吳芳

摘 ?要：二聲部合唱是初中音樂教學當中的一個重要門類，教學老師在開展二聲部合唱教學時，其要重視學生在演唱過程中問題，如此才能提出針對性地解決對策。本文即是針對初中音樂二聲部合唱教學進行論述，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂;二聲部合唱;教學策略

隨著時代的發(fā)展和音樂作用的日益凸顯，人們對于音樂教學的重視程度不斷提升。傳統(tǒng)的中學生音樂教學以提高學生自身的演唱能力為主，但是當今的音樂知識教學更加精細化。特別是在音樂市場的作用下，中學音樂教學也就變得更加專業(yè)化。二聲部合唱是音樂演唱表現(xiàn)形式的一種，其對于豐富合唱的演唱形式，提升音樂的整體表現(xiàn)效果具有很好的幫助作用。對此，教學老師就需要注重強化學生們的二聲部合唱協(xié)調(diào)能力。但是，從當前的中學生二聲部合唱效果來看，還不夠理想。

一、二聲部合唱教學問題

中學生二聲部合唱教學具有一定的難度，主要反映出來的問題包含多個方面。首先是中學生自身的個人成長與發(fā)展原因。我們知道，中學生正處于成長關(guān)鍵期，其聲音也會在一定程度上發(fā)生變化，由此也導致一些學生不愿意參與演唱，這也就為學生自身的二聲部合唱造成心理阻礙。其次則是教學老師的個人原因。很多教學老師對于音樂教學不重視，特別是遇到二聲部這種具有難度的歌曲時，其就會略去二聲部的合唱，而是只教學第一聲部的音樂演唱，由此也使得很多學生都不知道二聲部合唱究竟是怎么回事。還有一部分音樂老師雖然也教學二聲部合唱，但是在發(fā)現(xiàn)學生總是唱不好之后也就有意無意地選擇了放棄，而不是從自身角度出發(fā)加以改進，如此也是阻礙學生二聲部演唱學習的重要方面。其三，因為學生在進行二聲部合唱時需要讀譜，但是學生自身的識譜能力不強，由此導致學生整體的二聲部合唱能力偏差。其實學生本可以不看譜進行二聲部的合唱，但是因為學生自身的二聲部合唱能力不強，所以才不得不借助樂譜的輔助進行演唱練習，但是卻并沒有真正發(fā)揮出樂譜輔助教學的實質(zhì)性作用，反而還暴露出學生在音樂知識學習過程當中的問題。其四，通過學生們的二聲部合唱練習可以發(fā)現(xiàn)，很多學生在演唱第二聲部時，往往容易受到第一聲部的干擾，這就使得學生們的合唱出現(xiàn)混亂，自然也就難以提升二聲部合唱的最終效果。

二、二聲部合唱改進策略

1.激發(fā)學生興趣

正所謂“興趣是最好的老師”，音樂老師在開展二聲部合唱教學時，其要注重對學生二聲部合唱學習興趣的激發(fā)。因為只有真正激發(fā)起學生的二聲部合唱興趣，學生才愿意跟隨著音樂老師的步伐進行二聲部合唱學習，這也是決定教學老師能否實現(xiàn)二聲部合唱教學的關(guān)鍵。否則，即是教學老師的個人能力再強，教學方法再好，恐怕也難以切實改變學生們的二聲部合唱現(xiàn)狀。激發(fā)學生興趣的方法有很多，教學老師可以通過對比教學的方式激發(fā)學生的學習興趣。這里的對比不僅是要讓學生通過對比看到自身在二聲部合唱當中的差距，而且還要讓學生看到自己在二聲部合唱練習當中的進步，如此才能逐步引導學生向前進步。

2.端正教學心態(tài)

作為人民教師，教書育人是自己的天職，自然不能因為教學困難而退縮。對此，音樂老師在開展二聲部合成教學時，需要提高教學要求，并且嘗試探究自身的音樂教學不足。只有在發(fā)掘自身音樂教學問題的基礎(chǔ)上，才能夠更好地提升自身的音樂教學能力，也才能夠更加有效地保證學生們的音樂學習成果。此外，教學老師還應(yīng)當積極調(diào)整自身的教學理念，以提升學生的音樂學習能力為中心，而不是以方便自身的音樂教學為中心，否則就難以實現(xiàn)音樂有效教學。

3.強化音樂基礎(chǔ)知識掌握

任何知識的學習都必須以音樂基礎(chǔ)為核心，而不是“神”或者“形”，這一點在中學生二聲部合唱當中體現(xiàn)得尤為明顯。為了方便學生的二聲部合唱，教學老師專門為學生準備了樂譜，但是學生并不識譜，這就是學生對于音樂基礎(chǔ)知識掌握不牢的一種表現(xiàn)。對此，教學老師應(yīng)當認識到自身在音樂知識教學當中的問題，注重提升學生對于音樂基礎(chǔ)知識地把握。如果學生缺乏音樂學習基礎(chǔ)，后續(xù)的各項音樂知識教學工作就難以施展。針對學生不識譜的這一問題，教學老師可以抽用音樂課程開始之前的3-5分鐘時間，引導學生展開音樂圖譜相關(guān)基礎(chǔ)知識的教學，包括學生在其他方面的知識學習不足也是如此。因為此時開展專門的音樂基礎(chǔ)知識教學已經(jīng)來不及，所以只能見縫插針縫，逐步滲透音樂基礎(chǔ)知識，以為后續(xù)的音樂課程有效開展做鋪墊。

4.由易到難，強化練習

因為二聲部合唱教學工作的開展并不簡單，這就使得教學老師在開展二聲部合唱協(xié)調(diào)教學時，注重選擇一定的策略，而不是直接按照課本教材進行教學。首先，教學老師可以選擇一些簡單旋律的二聲部合唱音樂進行教學，讓學生先適應(yīng)二聲部合唱音樂的特點，同時引導學生進行總結(jié)，發(fā)掘自身在進行二聲部合唱音樂時所遇到的問題，進而開展針對性地練習與提升。同時，教學老師還要注重從勤加練習的角度出發(fā)進行教學。我們知道，熟能生巧，所以，想要切實提高學生們的二聲部合唱能力，就必須從練習次數(shù)方面下功夫，從量變實現(xiàn)質(zhì)變。

總而言之，中學生二聲部合唱統(tǒng)一協(xié)調(diào)教學工作的開展并不簡單，這就需要教學老師深挖其中的問題，而不是遇到問題就躲，這不是一名人民教師應(yīng)有的教學態(tài)度。在深入挖掘?qū)W生在二聲部合唱問題的基礎(chǔ)上，教學老師再采用針對性地教學策略，以此強化學生們的二聲部合唱協(xié)調(diào)能力，進而保證學生們的整體演唱效果。

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