摘 ?要： 目前我國對于高職院校教育教學(xué)的更新和發(fā)展目標(biāo)就是改進教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的關(guān)系，把從原來關(guān)注教育者轉(zhuǎn)向關(guān)注受教育者，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。面對當(dāng)前高職素描教學(xué)中存在的一些問題，如教材與教學(xué)不適應(yīng)，教學(xué)模式過時，評價過程單一等，本文就移動終端在高職素描教學(xué)中課前、課中、課后的具體運用提出方案，期望能為該領(lǐng)域其他教學(xué)者提高參考，使未來高職素描教學(xué)朝著更好地方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 移動終端;素描教學(xué);應(yīng)用

素描是學(xué)生了解物體結(jié)構(gòu)、光影、透視等問題并開展后續(xù)繪畫和設(shè)計的前提，素描對手繪、設(shè)計和建模等技術(shù)有一定的促進作用。這些與設(shè)計有關(guān)的技能都需要學(xué)生有較強的思維想象力和堅實的素描功底，所以許多高職院校藝術(shù)專業(yè)尤其重視素描這門技能，絕大多數(shù)高校的藝術(shù)專業(yè)都開設(shè)了素描課程，因此素描教學(xué)課程設(shè)計至關(guān)重要、意義深遠(yuǎn)。

一、高職素描教學(xué)中存在的問題

1.教材內(nèi)容過時，實用性不強

高職素描教學(xué)中使用的素材內(nèi)容普遍出現(xiàn)過時和跟不上時代發(fā)展步伐的現(xiàn)象，教材編寫的重點主要是關(guān)于素描的一些基礎(chǔ)知識和繪畫方法，但缺乏引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實際應(yīng)用相銜接的內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中也是偏向理論知識而缺乏實踐性指導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)跟不上進度聽不懂的情況。

2.教學(xué)模式落后，教學(xué)方法單一

高職院校大部分都配有先進的多媒體教學(xué)設(shè)施來輔助素描教學(xué)的有效開展，但教學(xué)過程依舊存在許多問題，如教學(xué)效果不佳，教師與學(xué)生之間缺乏聯(lián)系和互動，而且高職學(xué)生本身的自控力弱，以至于學(xué)習(xí)效率更低。

3.評價方式單一，過程評價缺乏

雖然藝術(shù)專業(yè)開展多門專業(yè)課程，但并沒有形成統(tǒng)一的課程評價標(biāo)準(zhǔn)。素描考試的題目一般都由本專業(yè)老師出題，因此缺乏科學(xué)性的考核標(biāo)準(zhǔn)，此外，這種考核方式一般只注重結(jié)果，缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察，這顯然與新課程背景下要求的素質(zhì)教育觀南轅北轍。

二、移動終端在高職素描教學(xué)中的應(yīng)用

1.課前教學(xué)活動

課前教學(xué)活動是實現(xiàn)移動終端在素描教學(xué)中有效應(yīng)用的主要方式，教師在課前做好準(zhǔn)備工作，及時向?qū)W生發(fā)布任務(wù)，確定目標(biāo)。依據(jù)大數(shù)據(jù)我們可以總結(jié)出，高職學(xué)生使用手機的時間較為分散，一般在休息時間段，如下課、午休、晚上放學(xué)后。教師要抓住這幾個關(guān)鍵時間段，及時發(fā)布教學(xué)任務(wù)等，如在課前把下節(jié)學(xué)習(xí)計劃發(fā)布到班群或?qū)W習(xí)通、云課堂等教學(xué)平臺上，并確定班級全體成員收到通知。此外，按照班級人數(shù)適當(dāng)分組，每組成員數(shù)量按照課程任務(wù)難易劃分，盡量做到每組人數(shù)相等或差距微小，每組由組員推選出一位組長負(fù)責(zé)本組，包括安排各組員不同工作，確保本組成員都知曉任務(wù)等。這種教學(xué)方式能有效實現(xiàn)學(xué)生在課前了解本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的目的，有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強課堂學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生小組之間也可以建立微信討論群，按照教師發(fā)布的任務(wù)情況查找資料和信息，將教師的教與學(xué)生的學(xué)結(jié)合起來，使教學(xué)過程更輕松，教學(xué)內(nèi)容更有趣。教師在做備課工作時，可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容編輯線上問卷表，深入了解學(xué)生的個性和特點以及特長，以便于根據(jù)教學(xué)對象具體特征及時改善教學(xué)內(nèi)容。

具體做法是教師在班級群內(nèi)發(fā)布素描教學(xué)視頻，學(xué)生利用課前課后時間認(rèn)真學(xué)習(xí)。教師和組長要隨時督促學(xué)生完成課前準(zhǔn)備工作并了解進度狀況，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，縮短不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差距，將節(jié)省的時間用于課堂中的其他教學(xué)活動中，如開展班級討論和師生相互探討等。組員要完成各自分配到的任務(wù)除了自己獨立完成以外，還可以通過互助討論等形式合力完成課堂任務(wù)。教師要依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的實際要求，在班級微信群中發(fā)布和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的多種類型的學(xué)習(xí)資料，如文字、圖表 、圖片、視頻等，以便于學(xué)生隨時查看，進一步理解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，手機的普及化以及方便攜帶等優(yōu)勢也是實現(xiàn)學(xué)生通過移動終端學(xué)習(xí)的原因之一，學(xué)生可以及時跟進課程內(nèi)容并補全自身的薄弱部分。在進行多次學(xué)習(xí)和不斷復(fù)習(xí)之后，學(xué)生將不懂的問題整理出來通過班級微信群或?qū)W習(xí)通等平臺及時向老師或其他同學(xué)求助，移動終端在高職素描教學(xué)中能有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情，解決疑難問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.課堂教學(xué)活動

在充分做好課前準(zhǔn)備工作之后，教師就可以將更多的時間和精力用在課堂教學(xué)活動的展開和教學(xué)課程的研究和開發(fā)中。教師在素描教學(xué)中根據(jù)高職院校學(xué)生的能力水平、興趣愛好、綜合素質(zhì)等因素因材施教，對學(xué)生循循善誘。學(xué)生在課堂中將事先收集到的各種資料進行整理并展示，使課堂進程朝著有主題有計劃的方向發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中還要創(chuàng)設(shè)多樣的學(xué)習(xí)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在做好課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過開展小組討論和學(xué)習(xí)材料展示，有針對性地解決學(xué)習(xí)中的難題。此外，教師除了在課堂上口授素描技術(shù)以外，還要制作該門課程的學(xué)習(xí)視頻，并發(fā)到微信群或?qū)W習(xí)通平臺上，學(xué)生反復(fù)觀看后改良繪畫技法，總結(jié)經(jīng)驗和技巧。學(xué)生在課堂中還可以通過學(xué)習(xí)通等平臺發(fā)布自己的繪畫作品，小組其他成員之間可以就該成員發(fā)布的討論后繼續(xù)評論和補充。這種學(xué)生之間相互合作討論的方式不僅能活躍課堂氣氛，還能讓學(xué)生在互相追評的過程中鍛煉學(xué)生審美能力和科學(xué)世界觀的養(yǎng)成，從而提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

在這里以“陶罐結(jié)構(gòu)素描”教學(xué)活動設(shè)計為例。教師在課前發(fā)布本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，學(xué)生利用課下時間觀看老師發(fā)布的視頻，了解本節(jié)課所要掌握的知識點和注意事項。在課堂教學(xué)活動中，教師先展示該節(jié)課所要用到的陶罐，表達陶罐內(nèi)部機構(gòu)、造型比例和透視要點，要求學(xué)生按正確的透視規(guī)律繪制陶罐。其次，教師設(shè)計情景模式，在學(xué)習(xí)通平臺上發(fā)布學(xué)生素描作品，指導(dǎo)學(xué)生分析其他同學(xué)的作品，找出其他同學(xué)作品的優(yōu)點和不足之處并做出總結(jié)，形成每個學(xué)生自身的素描技巧。鼓勵小組之間開展PK活動，比賽內(nèi)容包括關(guān)于素描知識搶答，素描比賽等，激發(fā)學(xué)生對素描的興趣和喜愛。最后，學(xué)生按照老師要求或是自發(fā)以小組為單位展示素描作品和討論結(jié)果，通過師生互助的形式掌握素描的基礎(chǔ)知識和基本技能，熟悉物體結(jié)構(gòu)素描的結(jié)構(gòu)分析和方法運用。最后，教師在課堂教學(xué)過程中為了促進學(xué)習(xí)氛圍，還可以利用移動終端的優(yōu)勢開展趣味問答活動，或是在手機上設(shè)計在線選擇題隨時測試，為了提高學(xué)生的參與的積極性，對答題的學(xué)生和參與度高的小組增加平時分成績。

3.課后教學(xué)活動

在課后，學(xué)生可以在班級微信群中向教師請教課堂上不理解的問題，教師和學(xué)生對學(xué)習(xí)平臺上發(fā)布的各種問題及時回答和討論。教師布置課后任務(wù)要求學(xué)生及時完成，教師要及時查看學(xué)生發(fā)布的作業(yè)，對學(xué)生反饋的信息及時回復(fù)和解答。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，要有刨根問底、不恥下問的學(xué)習(xí)態(tài)度，面對疑難問題時，要做到及時向老師和同學(xué)當(dāng)面請教，還可以在各種平臺上如微信群、短信、電話、學(xué)習(xí)通、超星等請教問題。教師在課后將每個學(xué)生素描作品或者討論結(jié)果進行展示，并通過編輯騰訊文檔等手段開展線上投票活動，激勵學(xué)生課前做好準(zhǔn)備，認(rèn)真完成課堂任務(wù)和做好課后總結(jié)。此外，有利于教師及時掌握學(xué)生在一個學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)動態(tài)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果及時調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，做到師生教與學(xué)之間緊密銜接，實時跟進。

為了滿足不同學(xué)生個性化特征的需求，教師應(yīng)做到：首先，使用移動終端工具向?qū)W生發(fā)送系統(tǒng)的、權(quán)威性較高的且與素描有關(guān)的公眾號，學(xué)生在公眾號里就可以找到有關(guān)素描基礎(chǔ)知識、創(chuàng)作技巧等文字、圖片、視頻等形式的資料，以及該領(lǐng)域的畫家或其他學(xué)校學(xué)生教師發(fā)布的較為優(yōu)秀的素描作品。特別是手機的普及性使學(xué)生能利用課后時間隨時隨地看到公眾號中發(fā)布的文章和訊息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

三、結(jié)語

總之，移動終端在高職素描教學(xué)中的應(yīng)用能有效依據(jù)學(xué)生自身個性和特征以及學(xué)習(xí)進度快慢程度調(diào)動自主學(xué)習(xí)的熱情，既能到達開闊學(xué)生眼界、培養(yǎng)學(xué)生審美能力，還能擴展學(xué)生的課外知識和提升專業(yè)技能，在未來將會被進一步應(yīng)用于教學(xué)中。

參考文獻：

[1]鐘彩.計算機專業(yè)教學(xué)改革模式的研究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2017（04）：153.

[2]黃蔚，高靚. 微課如何適應(yīng)“數(shù)字土著”需要？[N]. 中國教育報，2014-06-11（011）.

[3]郭紹青，黃建軍，袁慶飛.國外移動學(xué)習(xí)應(yīng)用發(fā)展綜述[J].電化教育研究，2011（05）：105-109.

[4]馮琳玲.微課在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用[J].考試周刊，2018（16）：122.

[5]沈恬.移動終端在中職素描教學(xué)中的運用[J].職業(yè)，2019（13）：109-111.

作者簡介：郭銳申，（1986-），女，漢族，江西贛州，碩士，江西師范大學(xué)。研究方向：學(xué)科教學(xué)美術(shù)。

3063501908204