【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)具有重要的影響。此外,小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要是為學(xué)生后面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),但是對(duì)于學(xué)生而言,想要透徹地理解繪本教學(xué)內(nèi)容并不是很容易,因?yàn)樵谶@部分的學(xué)習(xí)中需要同學(xué)們較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,因此也就導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)其章節(jié)的時(shí)候會(huì)頻頻出現(xiàn)問(wèn)題。本文主要圍繞如何利用英語(yǔ)繪本教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開分析。
【關(guān)鍵詞】繪本;小學(xué)英語(yǔ);存在問(wèn)題;應(yīng)用措施
【作者簡(jiǎn)介】朱斌磊,常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
引言
現(xiàn)階段,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的一部分內(nèi)容,教師們應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。隨著我國(guó)信息技術(shù)的飛速發(fā)展,大部分的學(xué)校已經(jīng)配備了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,因此,教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)合理地利用信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。本文主要圍繞小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用英語(yǔ)繪本提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的策略展開分析,以此來(lái)為我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師在開展教學(xué)過(guò)程中提供更多的幫助。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中利用英語(yǔ)繪本進(jìn)行教學(xué)是一種十分常見的教學(xué)方式。同時(shí)也進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)學(xué)生更加熟練地利用英語(yǔ)知識(shí)解決問(wèn)題,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解程度。利用英語(yǔ)繪本進(jìn)行教學(xué)也能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),同時(shí)也能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,加快教學(xué)效率。
一、初讀繪本,感受樂(lè)趣
隨著我國(guó)教育的不斷變革,我國(guó)相關(guān)教育部門越來(lái)越重視小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況,尤其是在教學(xué)過(guò)程中利用英語(yǔ)繪本進(jìn)行教學(xué),能夠極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)階段,教師們?cè)诶糜⒄Z(yǔ)繪本進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,首先需要讓學(xué)生進(jìn)行初步的閱讀,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在這個(gè)階段,教師們應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生大量的閱讀時(shí)間,并且在課后以及假期時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)繪本閱讀,同時(shí)還可以讓家長(zhǎng)和孩子一起閱讀,以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)校的時(shí)候,教師可以給學(xué)生進(jìn)行分組,為學(xué)生們建立良好的閱讀平臺(tái),從而有助于學(xué)生們?cè)陂喿x之后與其他人進(jìn)行交流,發(fā)表自己的看法,同時(shí)聽取別人的意見,從而使自己獲得的知識(shí)更加豐富,拓寬自己的知識(shí)面。在整個(gè)過(guò)程中,教師不應(yīng)當(dāng)只注重繪本閱讀的內(nèi)容,而應(yīng)當(dāng)注重繪本閱讀的形式,以此來(lái)讓學(xué)生初步感受繪本閱讀的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。讀英語(yǔ)繪本有助于學(xué)生提升自己的思維能力,對(duì)自己未來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有極大的促進(jìn)作用。
二、精讀繪本,有效教學(xué)
在利用英語(yǔ)繪本進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,教師首先應(yīng)當(dāng)合理地選擇英語(yǔ)繪本教學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)繪本蘊(yùn)含著十分多的知識(shí),對(duì)不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容,應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合理的刪減。一部分繪本可能故事性比較強(qiáng),有一部分繪本可能英語(yǔ)性比較強(qiáng),所涉及的方面比較廣,等等。因此,在利用英語(yǔ)繪本提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)從兩方面進(jìn)行考慮,既不能太偏向故事性,也不能太偏向英語(yǔ)性。因此,這就需要教師們?cè)谧寣W(xué)生利用繪本進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候合理地刪減其中的內(nèi)容,只有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇合適的繪本閱讀內(nèi)容,才能夠發(fā)揮英語(yǔ)繪本閱讀的價(jià)值,最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次,對(duì)于不同的英語(yǔ)繪本來(lái)說(shuō),其所描述的英語(yǔ)知識(shí)也不一樣。因此,在利用英語(yǔ)繪本閱讀進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生理解不同繪本中解題的方式,以此來(lái)提高學(xué)生的思維能力。例如在閱讀Five? Minutes? Peace這個(gè)閱讀內(nèi)容的時(shí)候,教師們就可以引導(dǎo)學(xué)生們?cè)陂喿x的過(guò)程中自己進(jìn)行分析,將其中的各個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系自己描述清楚,理解整個(gè)繪本所描述的內(nèi)容,從而提高自己的思維能力,進(jìn)一步提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。
三、泛讀繪本,遷移運(yùn)用
現(xiàn)階段,在利用繪本閱讀進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生廣泛地閱讀英語(yǔ)繪本,以此來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用,進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于不同的繪本內(nèi)容來(lái)說(shuō),其分析英語(yǔ)知識(shí)的方法以及解決英語(yǔ)問(wèn)題的方式都有一定的不同,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升程度也具有一定的差異。例如,Rubber? Head? Pencil以及We? want? ?to? be? Supermen這些內(nèi)容都只適合一些低年級(jí)學(xué)段的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí),Curious? George? Plants a? Seed這些內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象,更加適合高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。再比如《從小愛英語(yǔ)》以及《美術(shù)館里遇到的英語(yǔ)》等這些繪本所講述的內(nèi)容,都是在逐層深入地進(jìn)行講解。因此,可以讓不同階段的學(xué)生閱讀不同階段的內(nèi)容,以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生更加深刻的理解,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣??偠灾?,閱讀英語(yǔ)繪本和學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)是一樣的,應(yīng)當(dāng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,從而最大限度地發(fā)揮英語(yǔ)繪本的作用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次,教師們?cè)诶糜⒄Z(yǔ)繪本進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,也應(yīng)當(dāng)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,了解學(xué)生對(duì)某些繪本知識(shí)的掌握程度,這就需要教師自己想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),其學(xué)習(xí)能力有限,教師在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成果的時(shí)候也比較困難,因此教師就可以給學(xué)生布置一些自己創(chuàng)作英語(yǔ)繪本的任務(wù),這些要求也相對(duì)簡(jiǎn)單。需要學(xué)生結(jié)合自己的生活,選取生活中的一件事,利用圖畫的方式表達(dá)出來(lái)。在此過(guò)程中,學(xué)生可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)幫助自己進(jìn)行創(chuàng)作,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),其創(chuàng)作能力十分強(qiáng)大,因此所創(chuàng)作出來(lái)的作品也將十分具有新意。在此過(guò)程中,學(xué)生不僅對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有了一定的了解,同時(shí)也進(jìn)一步提升了自己的思維能力,拓寬了自己的視野,提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。
四、利用繪本開展德育教育
繪本,是一種由精致生動(dòng)的動(dòng)畫圖片和簡(jiǎn)明易懂的語(yǔ)言文字完美結(jié)合在一起的文學(xué)作品。這類文學(xué)作品由于特別強(qiáng)調(diào)視覺信息傳播的效果,非常適合正處于形象思維教育階段的我國(guó)低年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行閱讀。教師在開展繪本閱讀教學(xué)中,要根據(jù)繪本教學(xué)內(nèi)容需要充分利用和合理挖掘各種教學(xué)資源,以多種教學(xué)方式主動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性進(jìn)行閱讀,啟迪引導(dǎo)學(xué)生大膽閱讀想象,發(fā)散培養(yǎng)學(xué)生的多元化閱讀思維,延伸學(xué)生英語(yǔ)教育教學(xué)內(nèi)容。這種富有創(chuàng)造性的教學(xué)方式,能夠充分聯(lián)系學(xué)校生活實(shí)際,拓展和完善學(xué)校英語(yǔ)教育教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增加英語(yǔ)教學(xué)的生活趣味性,既能起到幫助廣大學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,又能起到充分發(fā)揮廣大學(xué)生社會(huì)主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)廣大學(xué)生的思辨思維能力。
五、豐富學(xué)生繪本閱讀教學(xué)的講解方式
學(xué)生好奇心強(qiáng),對(duì)許多未知的事物有著強(qiáng)烈的求知欲望。這就直接決定了一個(gè)學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間安靜地坐著,聽英語(yǔ)老師講課讀繪本。因此,如何才能讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣,吸引更多學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本圖畫閱讀的學(xué)習(xí)興趣,就成為教師需要關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。教師在講解的過(guò)程中要積極創(chuàng)新,不僅要用生動(dòng)的語(yǔ)音以及語(yǔ)調(diào)等來(lái)模仿書本當(dāng)中的工作任務(wù),還要結(jié)合豐富的人物肢體語(yǔ)言,真實(shí)再現(xiàn)書本當(dāng)中的場(chǎng)景,通過(guò)這樣的繪本講解方式,學(xué)生聽取閱讀繪本的熱情自然就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái),全身心地投入到故事當(dāng)中。
六、積極開展豐富多樣化的繪本教學(xué)活動(dòng)
小學(xué)教師在日常閱讀教學(xué)活動(dòng)中還可以開展各種多樣的閱讀教學(xué)活動(dòng),利用電子繪本進(jìn)行閱讀,讓學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)融入學(xué)生,融入每所學(xué)校和每個(gè)家庭的日常生活教育當(dāng)中,及時(shí)跟蹤觀察并仔細(xì)記錄學(xué)生的健康成長(zhǎng),及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行裝填,定期檢查分析,并總結(jié)學(xué)校教育工作成果,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平的不斷提升。例如,學(xué)??梢赃m時(shí)組織全班學(xué)生一起表演或畫繪本和講故事,加深對(duì)學(xué)校繪本教學(xué)知識(shí)的深入理解。學(xué)校還可以利用家校繪本合作的方式,讓更多家長(zhǎng)可以參與進(jìn)來(lái),通過(guò)家校的共同努力幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。
七、利用繪本加強(qiáng)學(xué)生思維能力
小學(xué)低年級(jí)段的學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容具有非常特殊的情結(jié),教師平時(shí)可嘗試?yán)眯W(xué)教材課件中的一些文本或者插圖,結(jié)合自身所學(xué)知識(shí)編寫出小學(xué)繪本中的故事,采用文本插圖課件加視頻故事片的形式再結(jié)合道德與法治開展課堂教學(xué)。教師應(yīng)在原有教材中插圖故事的基礎(chǔ)上適時(shí)給予更多技術(shù)性信息處理,增加教材插圖信息,讓更多小學(xué)生邊看圖邊跟著講故事,在聆聽故事中可以進(jìn)行獨(dú)立思考。只要充分激活小學(xué)生的主動(dòng)性,學(xué)習(xí)效果就非常顯著。小學(xué)生從小與大量繪本經(jīng)典故事接觸,就一定能充分培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。而教師能夠抓住這個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)子開展新的課堂教學(xué),具有非常強(qiáng)的實(shí)際契合性。教師以互動(dòng)繪圖形式編排講故事,讓小學(xué)生們?cè)诼爤D講故事同時(shí)也能得到一定的啟發(fā),幫助學(xué)生構(gòu)建在學(xué)習(xí)中的認(rèn)知。即便這些故事書的趣味性并不強(qiáng),但如果能與廣大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想接軌,自然接受度就比較高,教育活動(dòng)效果同樣比較明顯。
結(jié)語(yǔ)
總而言之,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)合理利用繪本進(jìn)行教學(xué),通過(guò)此種方式進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),利用繪本來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力,從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生更加高效的發(fā)展。
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