寧 燕 王 慧

（三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南三門峽 472000）

隨著人們生活水平的提高，人們對口腔衛(wèi)生保健的意識越來越強烈。良好的口腔衛(wèi)生不僅可以維護個人形象、促進人與人之間良好的交往、同時可以預(yù)防疾病起到至關(guān)重要的作用。結(jié)合口腔護理的重要性和患者對獲得口腔知識渴望，我將從教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)反思、設(shè)計小結(jié)以下五個方面進行教學(xué)設(shè)計。

一、教學(xué)分析（略）

二、教學(xué)設(shè)計

我將從課前準(zhǔn)備、課程內(nèi)化、課后拓展三個方面進行設(shè)計

首先課前準(zhǔn)備：通過泛雅平臺向?qū)W生下發(fā)任務(wù)單，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互相交流，達到課前預(yù)習(xí)的效果。

其次課堂內(nèi)化：通過啟、承、主、合、延。

啟：應(yīng)用情景漱口，啟動上課模式；

承：承前啟后，通過微課，達到溫故而知新；

主：進入正題，展開教學(xué)內(nèi)容講解；

合：分享實訓(xùn)成果，總結(jié)歸納操作過程中的問題；

延：延伸拓展，引發(fā)學(xué)生思考。

最后課程拓展：通過領(lǐng)取拓展任務(wù)、進行模擬情景練習(xí)，預(yù)習(xí)下節(jié)課《特殊患者口腔護理技術(shù)》內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

我通過課前準(zhǔn)備、課程內(nèi)化、教學(xué)評價、板書設(shè)計四個方面進行教學(xué)：

（一）課前準(zhǔn)備

我將本次課所涉及到相關(guān)知識上傳到超星平臺，然后同學(xué)們以小組為單位進行討論，最后經(jīng)過做題進行測評，了解同學(xué)們課前預(yù)習(xí)情況。

（二）課程內(nèi)化

分五步：第一步啟:通過情境引入，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激勵學(xué)習(xí)興趣，時間10 分鐘。

第二步承：通過平臺上傳的微課，復(fù)習(xí)口腔的解剖結(jié)構(gòu)及功能；根據(jù)平臺上傳的口腔衛(wèi)生狀況和口腔護理評估表，做到溫故知新，時間8 分鐘。

第三步主：通過教師講解、演示刷牙順序及方法，學(xué)生自主練習(xí)、合作探究，最后知識總結(jié)，從而達到做中學(xué)、學(xué)中做，時間30 分鐘。

第四步合：教師隨機抽取學(xué)生展示練習(xí)成果，時間50 分鐘。

第五步延：通過平臺領(lǐng)取拓展任務(wù)，自主學(xué)習(xí)，時間2 分鐘。

課程內(nèi)化具體細節(jié)如下：

情景漱口，啟動上課模式：在同學(xué)們跟前擺放兩種不同的漱口溶液，讓同學(xué)們親自體驗對比漱口溶液，然后以小組為單位進行討論，找出差異，學(xué)會選擇合適的漱口溶液。

進入正題，展開教學(xué)內(nèi)容：我將采用自主探究、相互交流、個性輔導(dǎo)、知識總結(jié)四個方面展開教學(xué)：做到以學(xué)生為主，教師為輔。

教師示范，加深印象：總結(jié)學(xué)生操作中的不足與優(yōu)勢，教師示范、細節(jié)點評，根據(jù)學(xué)生特點進行個性化輔導(dǎo)，將操作中遇到的問題針對性講解。

課堂小結(jié)，強化鞏固：

（1）漱口溶液的選擇：通過實驗進行對比，評估優(yōu)缺點。

（2）理論知識的鞏固：通過微課，回顧口腔解剖結(jié)構(gòu)及功能，加深印象。

（3）選擇與方法：用具的選擇和刷牙方法。

（4）義齒的清潔與護理。

課后練習(xí)，趣味提高：

（1）請學(xué)生提交視頻《刷牙的順序與方法》。

（2）學(xué)生提前預(yù)習(xí)《特殊患者口腔護理》操作視頻和相關(guān)知識。

（三）教學(xué)評價

我通過課前評價占20%、課上總評占60%、小組互評占10%、教師評價占10%，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行評價，評選出優(yōu)秀小組和個人。

（四）板書設(shè)計

第一節(jié) 口腔護理

口腔衛(wèi)生指導(dǎo)

1、知識回顧：口腔的解剖結(jié)構(gòu)和功能：

3、口腔清潔用具的選擇：

指導(dǎo)正確的潔牙方法：①正確的刷牙方法，②正確使用牙線剔牙法

義齒的護理

四、教學(xué)反思

（一）經(jīng)驗體會

通過任務(wù)引領(lǐng)，層層遞進、逐步提高，形成多元化評價，師生評、生生評、課中形成評價、課后評價，達到真學(xué)真做評價學(xué)習(xí)效果，通過真學(xué)真做融知識性與趣味性為一體[1-2]。

（二）改進提升

學(xué)困生問題：對于不善于展示自己、知識歸納差、動手能力較弱的同學(xué)，教師加以引導(dǎo)改進。

預(yù)設(shè)性問題：增加情景故事性，通過情景教學(xué)達到教學(xué)效果。最后做到教學(xué)相長、相得益彰；反思，讓課堂更豐滿。

（三）學(xué)習(xí)效果與教學(xué)目標(biāo)對比圖

我將學(xué)習(xí)效果與教學(xué)目標(biāo)通過分析能力、理解能力、動手能力、安全操作能力進行比較找出問題，及時改正。

五、設(shè)計小結(jié)

通過該教學(xué)設(shè)計，采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，運用泛雅平臺的信息化教學(xué)手段，輔助實訓(xùn)教學(xué)的實施，以此達到做中學(xué)和學(xué)中做地完整結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高口腔護理動手操作能力，并在操作過程中充分體現(xiàn)護理人文關(guān)懷。