程淑華

（重慶高新區(qū)康居西城小學(xué)校 重慶 400000）

“你見(jiàn)，或者不見(jiàn)我，我就在那里，不悲不喜。你念，或者不念我，情就在那里，不來(lái)不去?！本W(wǎng)絡(luò)上風(fēng)靡一時(shí)的《你見(jiàn)或者不見(jiàn)我》，用在班級(jí)生活里也甚為合適。班級(jí)生活于家長(zhǎng)而言，知曉與不知曉都不會(huì)影響它日日更新。但是學(xué)生在學(xué)校生活往往是家長(zhǎng)最感興趣也最關(guān)心的大事，班主任如何在繁雜的日常教育教學(xué)中擠出時(shí)間來(lái)與家長(zhǎng)互動(dòng)分享班級(jí)故事，為家校共育架一座橋，讓家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，從而形成家校合力，達(dá)到家校共育的目的呢？這是每一個(gè)奮斗在教學(xué)一線的班主任們渴望解決的難題。

一、才思枯竭處初逢美篇APP

時(shí)至今日，筆者做班主任工作已經(jīng)六年有余，在初任班主任時(shí)，并不懂得如何與學(xué)生家長(zhǎng)相處，新接手的一年級(jí)，下班后時(shí)常自動(dòng)切換成問(wèn)答模式，即學(xué)生家長(zhǎng)問(wèn)什么，就答什么。經(jīng)過(guò)學(xué)校及區(qū)里的幾輪班主任培訓(xùn)，也從資深班主任身上學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)的相處之道，筆者逐漸成長(zhǎng)為分享型班主任，主動(dòng)向家長(zhǎng)分享學(xué)生在校點(diǎn)滴。2015 年11 月24 日，筆者用QQ 群的作業(yè)發(fā)布功能寫了一篇《從愛(ài)心捐贈(zèng)活動(dòng)談起》的班級(jí)日記，一經(jīng)發(fā)出，立即收到家長(zhǎng)們的熱情反饋，初嘗甜頭，便每天一則班級(jí)日記，《家常課》《今天的不嚴(yán)格》《清晨美好莫生氣》等各類記錄學(xué)生上課、和學(xué)生相處的一眾班級(jí)故事就從QQ 群里每天冒出。斷斷續(xù)續(xù)記錄了32 篇日記后，筆者發(fā)現(xiàn)每天寫班級(jí)日記非常困難，一是時(shí)間難以壓縮；二是每日翻來(lái)覆去的講類似的故事學(xué)生家長(zhǎng)容易審美疲勞。慢慢地，QQ 班級(jí)日記暫停了。

這一根連接家校的紐帶，眼看著就要斷了，筆者有點(diǎn)著急。在一次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，筆者偶然聽(tīng)同事講起同區(qū)一所學(xué)校的副校長(zhǎng)在使用美篇APP 記錄班級(jí)學(xué)生的一周故事。說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心，美篇是什么？會(huì)后筆者就開(kāi)始在手機(jī)上下載APP 來(lái)研究。原來(lái)美篇是南京一家網(wǎng)絡(luò)公司在2015 年7 月推出的一款圖文創(chuàng)作分享應(yīng)用，一則美篇能發(fā)100 張圖片，任意添加文字描述、背景音樂(lè)、視頻片段。美篇APP 應(yīng)用內(nèi)自帶編輯模板，非常利于老師使用碎片時(shí)間進(jìn)行非線性編輯，素材積累完畢后可用模板排版，不到1 分鐘即可出爐一篇圖文并茂的班級(jí)生活記錄。編輯完成的美篇還能一鍵分享到朋友圈、微博、QQ 空間等社交平臺(tái)。除此之外，美篇還能選擇將編輯完成的美篇結(jié)集打印成冊(cè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017 年4 月，美篇用戶突破一千五百萬(wàn)。

二、躬行而知事使用美篇APP

在了解清楚這一款A(yù)PP 后，筆者決定開(kāi)始收集班級(jí)生活記錄素材，隨手拍學(xué)生作品、上課表現(xiàn)、活動(dòng)風(fēng)采，嘗試使用美篇APP 來(lái)記錄。

（一）新手小記首戰(zhàn)告捷

2017 年的4 月22 日，學(xué)校舉行春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，筆者給學(xué)生拍了非常多的照片，運(yùn)動(dòng)會(huì)期間就利用空閑時(shí)間編輯美篇，有圖、有文、有視頻、有背景音樂(lè)，完整記錄了整個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的過(guò)程，分享到班級(jí)群里，點(diǎn)擊量不到1 小時(shí)就達(dá)到196，要知道班級(jí)群里就53 名學(xué)生的家長(zhǎng)，可見(jiàn)有的家長(zhǎng)不只查看一遍，而是反復(fù)看。

微信公眾號(hào)創(chuàng)客公社這樣評(píng)價(jià)美篇：為了吸引更多的用戶，美篇主打親民路線，在功能操作方面不斷給用戶減壓，最大程度地適應(yīng)用戶的碎片化時(shí)間閱讀和創(chuàng)作習(xí)性，使得新用戶上手極快，輕松創(chuàng)建個(gè)人專欄。筆者正是這樣上手極快、使用體驗(yàn)感極佳的新用戶。

（二）不斷探索尋求最佳

為了避免班級(jí)日記創(chuàng)作靈感枯竭的尷尬，在編輯班級(jí)美篇時(shí)，筆者盡可能多地使用圖文或者視頻文字的形式，表達(dá)更多元，視角更全面，這一家校共育橋的滿意度不斷提升。在2018 年前的美篇使用初期，筆者要么是在學(xué)校大型活動(dòng)時(shí)使用美篇記錄，要么是一個(gè)學(xué)期末進(jìn)行期末總結(jié)時(shí)使用，分主題分版塊呈現(xiàn)學(xué)生一段時(shí)間或者一個(gè)學(xué)期的班級(jí)生活。

一月、一期一次的美篇，似乎它的總結(jié)意義更大，可筆者希望學(xué)生家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解學(xué)生在校情況。對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)梳理解決，所以決定一周一篇班級(jí)美篇，自2019 年3 月開(kāi)學(xué)第一周起正式命名為“純愛(ài)中隊(duì)班級(jí)札記”。寫到2020 年5月30 日為止，美篇札記統(tǒng)計(jì)如下（僅限班級(jí)內(nèi)學(xué)生家長(zhǎng)閱讀）。

數(shù)量（則） 美篇板塊 閱讀量 轉(zhuǎn)載數(shù)48學(xué)習(xí)情況總結(jié)優(yōu)秀事跡表?yè)P(yáng)班級(jí)生活掠影小組總結(jié)分享下周計(jì)劃展示8096 678

在編輯班級(jí)美篇的過(guò)程中，原則上是按照常規(guī)板塊進(jìn)行編輯，有時(shí)候也會(huì)穿插傳統(tǒng)文化、節(jié)日文化、學(xué)?；顒?dòng)、師生故事等，豐富美篇內(nèi)容，借此也讓學(xué)生家長(zhǎng)全方位了解學(xué)生。尤其是本期受到疫情影響，許多學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生返校后的情況很擔(dān)憂，班級(jí)美篇就記錄學(xué)生在校一日常規(guī)、晨檢午檢、上課狀態(tài)、課間活動(dòng)、午餐秩序，有了圖有真相的記錄，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校細(xì)致的防疫工作更了解，對(duì)學(xué)生的學(xué)校生活更放心，班主任在管理班級(jí)在做家長(zhǎng)工作時(shí)就更順暢了。

（三）美篇收獲家校共育

每當(dāng)一篇美篇分享出去后，總能收到部分學(xué)生家長(zhǎng)彈給筆者的小窗私聊。班里有一個(gè)學(xué)生是寄宿在親戚家，父母在永川老家做生意，他的媽媽總會(huì)在美篇分享出去的第一時(shí)間查看，有次她在看完班級(jí)札記后私信筆者：“程老師，說(shuō)句真心話，我真的特別感激您每周堅(jiān)持給孩子們寫美篇，記錄他們的小學(xué)生活，我和孩子爸爸在老家做生意，對(duì)他在學(xué)校的情況知之甚少，只能從您的美篇里看看孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，從小組總結(jié)里看同學(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià)，這些都讓我感覺(jué)孩子在慢慢長(zhǎng)大，謝謝您！”

消除矛盾的最好方法，就是消除溝通的屏障。班級(jí)美篇是一個(gè)公共平臺(tái)，在選擇記錄內(nèi)容時(shí)需要保護(hù)學(xué)生隱私，不能和盤托出。積極、正能量的大肆宣傳，矛盾、糾紛、負(fù)能量的問(wèn)題點(diǎn)對(duì)點(diǎn)解決，班主任關(guān)注受眾心理，盡量營(yíng)造正面的美好的和諧的班級(jí)氛圍，也將這樣情感傳遞給閱讀美篇的學(xué)生家長(zhǎng)。2020 年由于疫情影響，云端學(xué)習(xí)期間就暫停更新美篇。返校后的第一則美篇推出后收到學(xué)生家長(zhǎng)這樣的留言：“期待已久，終于來(lái)了，每周都期待程老師更新美篇，總能讓我們發(fā)現(xiàn)生活可以更美更有溫度。”

美篇APP 主動(dòng)架起的這一座家校共育的橋，其中盛放美好，免去猜忌、免去疑慮，“俘獲”學(xué)生家長(zhǎng)緊緊吸附在班級(jí)能量場(chǎng)里。

值得特別提出的在每周美篇中的保留環(huán)節(jié)“小組總結(jié)分享”，是截圖學(xué)生每周在班群里寫的小組總結(jié)。學(xué)生從上課發(fā)言、作業(yè)提交情況、小組組員優(yōu)缺點(diǎn)分析進(jìn)行小組總結(jié)，班主任截圖其中的優(yōu)秀總結(jié)進(jìn)行集中點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，既是對(duì)總結(jié)人員的肯定，也是對(duì)其余學(xué)生的鼓勵(lì)。學(xué)生寫、家長(zhǎng)看、老師表?yè)P(yáng)，雖然圈子小，可是力量大，學(xué)生就在這樣一周復(fù)一周的訓(xùn)練、展示中提升能力、獲得成長(zhǎng)。

三、更上一層樓外延美篇APP

美篇APP 架起的這一座橋，學(xué)生家長(zhǎng)漫步橋上，一端聯(lián)結(jié)學(xué)生在學(xué)校生活的點(diǎn)滴，一段聯(lián)結(jié)學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)校的文化、管理，了解各科老師的教育教學(xué)方式，重要的是能通過(guò)這座橋感受學(xué)生在學(xué)校的成長(zhǎng)和變化。除了美篇APP 外，還有助于班主任一日計(jì)劃的“時(shí)光手賬”、拓展學(xué)生課外知識(shí)之植物識(shí)別神器“花色”、教學(xué)視頻剪輯的“文件全能王”等等。在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天，圍繞在小學(xué)班主任身邊有許多可運(yùn)用的APP，提高辦公效率、助力家校溝通、記錄學(xué)生成長(zhǎng)。只要班主任都能不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，一定能夠在班級(jí)管理中更上一層樓。