張 延 程秋月

(滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木工程系 安徽滁州 239000)

近年來，建筑類職業(yè)技能大賽已經(jīng)成為考核學(xué)生知識技能水平的重要平臺。我院也先后多次組織教師和學(xué)生參與各類建筑類職業(yè)技能大賽，通過嚴格的賽前選拔和培訓(xùn)，我院在建筑類職業(yè)競賽中取得了豐碩的成果。不僅參賽學(xué)生在專業(yè)知識和技能方面都有了很大的提高，而且指導(dǎo)教師也在賽前培訓(xùn)的過程中積累了許多經(jīng)驗，但這些競賽成果如何向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化，如何應(yīng)用到教學(xué)實踐中，才能發(fā)揮其更大的作用，才能達到國家設(shè)立技能競賽與訓(xùn)練的初衷和目的，是目前亟待解決的問題。

一、依托技能大賽成果，促進教學(xué)改革

先進的教學(xué)理念是教學(xué)改革的前提，它可以指導(dǎo)我們在教學(xué)實踐中取得更好的效果。特別是對于建筑類專業(yè)，每年幾乎都會有各種圖集規(guī)范的不斷更新，在技能大賽中都會出現(xiàn)一些新的知識點。省級國家級技能競賽內(nèi)容也從最初的基礎(chǔ)性知識考核，難度逐年不斷加大，重點考核學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力，競賽題量也在逐漸增大，對于大部分比賽選手來說，很可能在規(guī)定的比賽時間段內(nèi)很難全部完成所有題目。這就要求我們一線教師在平時的課堂教學(xué)過程中不斷將新工藝、新規(guī)范傳授給學(xué)生，提高學(xué)生對這些問題的熟悉和掌握程度，加大訓(xùn)練力度。為了解決這些問題，要從以下幾個方面進行著手，將競賽成果應(yīng)用轉(zhuǎn)化為合理的教學(xué)資源。

（一）依托競賽考核內(nèi)容調(diào)整人才培養(yǎng)方案

以安徽省大學(xué)生先進成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽為例，此項競賽內(nèi)容主要包括手工尺規(guī)繪圖和計算機產(chǎn)品信息建模及工程圖繪制兩部分內(nèi)容。要求學(xué)生具有良好的尺規(guī)繪圖基礎(chǔ)和計算機應(yīng)用能力，只有學(xué)生掌握了扎實的基礎(chǔ)知識并擁有較強的空間想象能力才能很好地完成比賽內(nèi)容。此外，比賽中學(xué)生組隊進行比拼，要求團隊內(nèi)成員都要具有良好的團隊合作能力，重視考查學(xué)生的團隊精神。這就要求我們在制訂人才培養(yǎng)方案的過程中，重視手工繪圖環(huán)節(jié)，加大實踐力度。以我校的工程造價、建筑工程技術(shù)、工程監(jiān)理等專業(yè)為例，以往的教學(xué)過程中，建筑手工繪圖內(nèi)容合并與“建筑識圖與構(gòu)造”課程中，并作為非重點內(nèi)容講解。雖然課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)中也包含手工繪圖，但對于繪圖標(biāo)準(zhǔn)的要求相對較低，沒有嚴格按照《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》《建筑結(jié)構(gòu)制圖標(biāo)準(zhǔn)》等標(biāo)注嚴格繪圖。為了解決這一問題，需要調(diào)整人才培養(yǎng)方案，在相關(guān)課程中，加大實踐環(huán)節(jié)課時比例，提高實踐學(xué)時所占的比例，讓學(xué)生熟練掌握并應(yīng)用制圖標(biāo)準(zhǔn)，也為省賽國賽奠定良好的知識基礎(chǔ)。

（二）根據(jù)競賽試題設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)

建筑類職業(yè)技能競賽命題源于行業(yè)技術(shù)人員的生產(chǎn)實際，競賽試題的設(shè)計側(cè)重于工程應(yīng)用，彰顯行業(yè)特色，將理論知識考核點和學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合在一起。我校教學(xué)團隊將近幾年安徽省建筑工程識圖競賽繪圖環(huán)節(jié)的考題進行了梳理和歸納。

例如，2018 年安徽省省賽繪圖環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生繪制指定位置標(biāo)高范圍內(nèi)剪力墻的鋼筋構(gòu)造詳圖。題目中明確提出了繪制要求：1）繪制14.400 標(biāo)高處剪力墻上下截面變化情況，標(biāo)注剪力墻上下厚度，繪制部分樓板輪廓，標(biāo)注板面標(biāo)高。2）繪制剪力墻變截面處上下段墻體水平分布筋及豎向分布筋的位置以及拉筋，標(biāo)注鋼筋直徑、間距。3）繪制剪力墻豎向分布鋼筋在變截面處的做法，標(biāo)注錨固長度或水平投影長度。結(jié)合該題目要求，教師在課堂教學(xué)過程中，可將這些知識點劃分為不同學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生分組繪制提交成果。在教學(xué)實際中，考慮到有些學(xué)生素質(zhì)水平不盡相同，故選擇分組提交成果，同時也可鍛煉學(xué)生的交流和溝通能力，增強協(xié)作意識。合理實現(xiàn)了將省賽賽題向?qū)W生學(xué)習(xí)任務(wù)方面的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。在日常教學(xué)過程中，應(yīng)用項目化教學(xué)方式，以近幾年省賽國賽的實際施工圖紙為依據(jù)展開教學(xué)活動，讓學(xué)生更了解競賽要求，掌握技能要點。

（三）參考競賽評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于課程考核

全國高職組工程測量技能競賽的評分標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定競賽成績主要從參賽隊的作業(yè)速度、成果質(zhì)量等方面考慮，采用百分制。在我院“工程測量”課程中教學(xué)中也引入該評分標(biāo)準(zhǔn)。例如，成果質(zhì)量按以下的實施細則，作業(yè)速度按各組用時統(tǒng)一計算，宣布競賽開始計時，到上交成果計時結(jié)束，時間以秒為單位。得分計算方法：

其中：T1為所有參賽隊中用時最少的時間，Tn所有參賽隊中不超過最大時長的隊伍中用時最多的時間，第i 組實際用時為Ti；最短時間T1以一類成果中的最短時間計算，二類成果中比T1短的時間以T1計算。最長完成時間以全部成果計算。測量最大時長限制：數(shù)字測圖（內(nèi)外業(yè)）為3h，水準(zhǔn)測量和一級光電導(dǎo)線測量各為1.5h。凡超過最大時長的小組，終止操作。大賽的評分標(biāo)準(zhǔn)配分非常科學(xué)，既重視測量數(shù)據(jù)的質(zhì)量又重視測量工作的效率，這種配分方式可應(yīng)用于理實一體課程的教學(xué)實踐中，進一步完善實訓(xùn)課程的教學(xué)評價體系。

二、以技能競賽為載體，大幅度提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

職業(yè)院校建筑類職業(yè)技能大賽主要包括：建筑識圖、建筑裝飾、工程測量、樓宇智能化等項目，這些競賽項目均要求學(xué)生具有扎實的專業(yè)理論知識，并結(jié)合行業(yè)規(guī)范要求，考核學(xué)生技能操作水平和解決工程實際問題的能力。仔細研讀各項賽事規(guī)程，不難發(fā)現(xiàn)，競賽考查的不僅是學(xué)生的知識水平，而且更重要的是關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)。一個只會讀書，不能將理論應(yīng)用于實踐，不具備良好崗位精神的學(xué)生，即使能夠順利畢業(yè)，一旦走向工作崗位，也是不能滿足用人單位和社會的需求的。

（一）夯實專業(yè)基礎(chǔ)理論知識

2019 年安徽省建筑裝飾高職組競賽內(nèi)容由建筑裝飾施工圖深化設(shè)計、建筑裝飾工程量清單編制、建筑裝飾工程施工組織與管理知識三個任務(wù)組成，其中建筑裝飾施工圖深化設(shè)計占權(quán)重50%，建筑裝飾工程量清單編制占權(quán)重30%，建筑裝飾工程施工組織與管理知識占權(quán)重20%。不難看出，競賽對于理論知識的考查較為全面，主要涉及“建筑工程計量計價”“工程管理”“建筑裝飾設(shè)計”課程。如果學(xué)生沒有全面深入學(xué)習(xí)相關(guān)課程，將無法達到競賽任務(wù)要求。根據(jù)競賽考核的知識點要求可知，競賽對于基礎(chǔ)理論知識的考核約占總成績的30%，學(xué)生只有具備扎實的理論基礎(chǔ)，才能適應(yīng)職業(yè)崗位需求。為了能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果， 我校工程造價、工程監(jiān)理、建筑工程技術(shù)等專業(yè)，也進行了深入的課程改革，大力推廣項目化課程、理實一體化課程、微課和慕課，建設(shè)更多的精品課程，院級省級慕課等等，改革課程已基本涉及所有專業(yè)核心課程。值得一提的是目前我校的綜合實訓(xùn)管已經(jīng)投入使用，建筑裝飾一體化教室、PTS 實訓(xùn)操作區(qū)均為理論教學(xué)提供了良好的保障[1-2]。

（二）提升專業(yè)技能操作能力

專業(yè)技能操作能力要求在掌握扎實的理論基礎(chǔ)知識上，活學(xué)活用。以安徽省建筑識圖競賽為例，競賽要求學(xué)生根據(jù)給定的建筑工程施工圖紙、圖紙會審紀(jì)要、設(shè)計變更單等資料，運用CAD 軟件繪制指定的建筑專業(yè)、結(jié)構(gòu)專業(yè)施工圖。比賽中，往往會給定設(shè)計變更說明，提出修改樓梯段數(shù)、踏步級數(shù)、變更室內(nèi)外標(biāo)高、修改平臺寬度等要求，讓學(xué)生根據(jù)要求繪制樓梯剖面圖。我?！敖ㄖR圖與構(gòu)造”課程中，樓梯剖面圖為課程教學(xué)的重點和難點，讓學(xué)生熟練識讀樓梯剖面圖紙是基本要求。根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀，如何才能讓學(xué)生掌握繪制樓梯剖面圖的技巧是教學(xué)的難點。為了解決這一問題，教學(xué)過程中，可以引入歷年競賽圖紙，讓學(xué)生多看、多想，由簡單的案例項目入手，逐漸過渡到較難的項目案例，遞進式教學(xué)，提高學(xué)生技能操作能力[3-5]。

（三）培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)

根據(jù)近幾年我校畢業(yè)生用人單位回訪調(diào)研，有些用人單位明確指出目前學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)還有待進一步提高，存在眼高手低，怕吃苦，怕受累的現(xiàn)象。各類技能競賽中都會要求學(xué)生組隊參賽，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。筆者發(fā)現(xiàn)，參賽之初，有些學(xué)生會覺得參加競賽只要自己努力就可以了，但其實不然。競賽都是以組隊的形式進行參賽的，只有每位隊員都努力做到最好，才能保證取得好成績。賽前培訓(xùn)的過程中，其實就是大家相互學(xué)習(xí)、相互信任、相互協(xié)作的磨合過程，這些職業(yè)素養(yǎng)同樣也是學(xué)生走向工作崗位所必需的。另一方面，由于競賽涉及的內(nèi)容較多，題量較大，往往從賽前檢錄入場到競賽結(jié)束需要5h 左右。比賽過程中，爭分奪秒，精神高度集中，壓力較大。這就要求我們在日常教學(xué)過程中，更加重視學(xué)生的身體素質(zhì)水平，重視培養(yǎng)做事的專注度。為了達到這一目標(biāo)，我校積極鼓勵學(xué)生進行崗前培訓(xùn)，進入實際項目中，與多家建筑企業(yè)簽訂合作協(xié)議，加大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的力度。此外，輔導(dǎo)員也通過班會等形式宣傳引導(dǎo)學(xué)生重視職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、以技競賽為載體，培養(yǎng)鍛煉教師隊伍

技能競賽考核是學(xué)生知識的綜合掌握能力，以建筑裝飾競賽為例，該賽項主要涉及建筑裝飾設(shè)計、工程造價計量與計價、工程項目管理等課程的應(yīng)用能力，這就要求指導(dǎo)教師也具有全面的知識儲備。而目前我校專業(yè)課教師任課往往只是主要承擔(dān)其中一門或兩門課程的教學(xué)工作，這就需要多位教師共同協(xié)作，推進傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，建立相應(yīng)課程的教學(xué)團隊。通過指導(dǎo)學(xué)生參賽，積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，并將問題反饋到教學(xué)團隊中，大家共同商討解決辦法，形成了完善的教育教學(xué)師資力量。此外，學(xué)校校內(nèi)專任教師的理論功底相對扎實，但缺少實踐經(jīng)驗，尤其是剛?cè)肼毜男陆處煴憩F(xiàn)得更加突出。針對這一現(xiàn)狀，我校每年都會組織教師參加國培、省培和企業(yè)掛職鍛煉等項目，利用暑期進行下企業(yè)鍛煉。目前，我校還與滁州市多家企業(yè)簽訂了實習(xí)基地協(xié)議，選派中青年教師擔(dān)任實習(xí)實訓(xùn)基地指導(dǎo)教師，讓更多教師參與到實際工程項目中。教學(xué)團隊定期開展交流和研討，不僅掌握了行業(yè)前沿技術(shù)，相互取長補短，也為“雙師型”教師的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、搭建平臺，實現(xiàn)大賽與教學(xué)、企業(yè)的融通

學(xué)校專任教師的優(yōu)勢在于理論功底相對扎實，但缺少實踐經(jīng)驗，企業(yè)外聘兼職教師則恰恰相反，他們擁有豐富的實踐經(jīng)驗，技能水平較高，但理論水平相對較低。為了實現(xiàn)大賽與教學(xué)、企業(yè)的融通，我校在部分課程中，選擇滁州市建筑企業(yè)在建或已建的項目圖紙為載體，使教學(xué)內(nèi)容向本土項目靠近，讓學(xué)生產(chǎn)生更強的應(yīng)用感。實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容也與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，企業(yè)專家參與競賽項目和評價標(biāo)準(zhǔn)的制定，同時參與大賽的指導(dǎo)和考核評價活動。這樣，不僅使技能大賽和項目教學(xué)有了真實的企業(yè)環(huán)境和產(chǎn)品項目依托，同時通過學(xué)生在大賽中對企業(yè)服務(wù)和產(chǎn)品的宣傳，也提高了企業(yè)的知名度，實現(xiàn)了服務(wù)社會的目標(biāo)。

建筑類職業(yè)技能大賽的目的在于檢驗和展示參賽選手對知識、技能的掌握及運用能力，為開設(shè)相專業(yè)的高等職業(yè)院校提供交流教育教學(xué)成果與經(jīng)驗的平臺。在競賽中檢驗學(xué)生對現(xiàn)場問題的分析與處理能力、各參賽院校組織管理與團隊協(xié)作能力、適應(yīng)實踐需求的應(yīng)變能力，從而進一步促進建筑類專業(yè)教學(xué)改革，這就需要從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師和企業(yè)多方面入手，將競賽的成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源并應(yīng)用于教學(xué)實踐過程中，從而也為今后競賽取得更優(yōu)異的成績奠定良好的基礎(chǔ)。