吉寶國 黃紅

摘? 要：化學作為一門與生活息息相關的理工學科，實驗是其不可或缺的一個部分，許多學生都深受化學實驗的吸引。再加上我國中學階段的學生普遍處于13-18周歲之間，認知水平頗為有限，抽象思維能力還不是很強，但是喜歡動手實踐和參與社交，學習容易受到外界因素的影響，因此，利用化學實驗社團來激發(fā)學生的化學學習興趣，刺激他們積極主動的投入化學學習，拓展化學知識能力和化學邏輯思維是非常有效的。論文從中學化學教學開展組織化學實驗社團的重要性出發(fā)，結合相關的中學化學實驗趣味性的教學研究，結合現(xiàn)實教學過程中所遇到的一些問題，探討接下來該如何巧借化學實驗社團激發(fā)學生的化學學習興趣。

關鍵詞：化學;社團;興趣

化學作為一門與生活息息相關的理工學科，實驗是其不可或缺的一個部分，許多學生都深受化學實驗的吸引。再加上我國中學階段的學生普遍處于13-18周歲之間，認知水平頗為有限，抽象思維能力還不是很強，但是喜歡動手實踐和參與社交，學習容易受到外界因素的影響，因此，利用化學實驗社團來激發(fā)學生的化學學習興趣，刺激他們積極主動的投入化學學習，拓展化學知識能力和化學邏輯思維是非常有效的。論文從中學化學教學開展組織化學實驗社團的重要性出發(fā)，結合相關的中學化學實驗趣味性的教學研究，結合現(xiàn)實教學過程中所遇到的一些問題，探討接下來該如何巧借化學實驗社團激發(fā)學生的化學學習興趣。

一、中學化學教學開展組織化學實驗社團的重要性

伴隨著素質(zhì)化教育概念的普及，新一輪中學化學教學課程改革也逐步推進，許多化學實驗社團因此而被廣泛的運用到化學教學中，作為課堂的另一種延伸，去激發(fā)學生的化學學習興趣，全面的培養(yǎng)學生的化學能力，提升學生的化學綜合素養(yǎng)?；瘜W實驗社團雖然小，但是卻是中學化學課堂最為有效的擴展，連接著志趣相同、喜好動手的學生們一起利用課余時間去繼續(xù)深造，學習化學知識和通過大量的實踐去提升自己的化學實驗能力和動手操作能力。同時，化學實驗社團也幫助中學教師進一步提升教學的效率，不斷磨礪自己的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)。在這個目標明確、特色鮮明的社團中，興趣相同的學生們也可以充分挖掘已有的學習資源，提升自己，發(fā)揮自身特長，展現(xiàn)自身所學和才能，培養(yǎng)更廣泛的學科興趣。其次，同學之間相互影響，思維火花碰撞，大大促進化學創(chuàng)新能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、中學化學實驗趣味性的教學研究

化學是一門典型的自然類型學科，以世間的物質(zhì)為研究對象，重點考察物質(zhì)的化學性質(zhì)及其相遇之后的化學反應，探索其帶來的性質(zhì)變化及其奇特的用途，從而激發(fā)學生的學習興趣。當前，我國的中學化學實驗趣味性教學雖然已經(jīng)成為了課堂重要的組成部分，但是卻往往浮于形式，教師仍然沒有從以往的教學模式中轉(zhuǎn)變過來，呈現(xiàn)出來的課堂形式化單一，學生在學習的過程中難以抓到教學的重點，也提不起化學學習的興趣，化學學科學習效率低下。中學化學學科本身的語言表達就比較抽象，且有許許多多看不見的元素和物質(zhì)，理論性強不易理解，因此利用趣味性的化學實驗可以極大程度上降低學生化學學習的難度，調(diào)動學生積極主動參與化學學習，同時解決過往學生參與化學課堂較少的問題?；瘜W實驗可以幫助學生更加形象和直觀的觀察化學現(xiàn)象，理解化學理論，更好的學習化學。同時，為了讓化學實驗教學更加的生動有趣，中學化學教師應當注意把握當代學生的趣味點，趣味性素材引入，努力打造趣味性的化學實驗教學，進而提高化學教學的效率，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學整體目標。

三、如何巧借化學實驗社團激發(fā)學生的化學學習興趣

社團作為現(xiàn)代化中學教育的一個重要品牌明信片，吸引著萬千的中學生在另外一篇小天地里找到價值實現(xiàn)和自身個人發(fā)展的舞臺。趣味性的化學實驗社團除了可以吸引更多的學生加入社團，引導已參加的學生更加積極主動投入社團運營，而且對挖掘?qū)W生的學習主觀能動性與學科開放性創(chuàng)新思維也有著十分重要的影響。那么，如何巧借化學實驗社團激發(fā)學生的化學學習興趣呢？筆者認為主要有以下三個方面：

（一）重視化學實驗社團教學，做好基礎準備

首先，學校和教師要高度重視化學實驗社團教學，組織參與培訓、講座等繼續(xù)教育，進一步提升教育者的專業(yè)水平，幫助引導實驗社團的運營，設計出滿足學生發(fā)展興趣的化學實驗。其次，化學實驗并不是簡簡單單且沒有危險系數(shù)的，因此在有條件的情況下，學校應當積極改進化學實驗室的軟硬條件，建立安全可靠的實驗環(huán)境，讓學生有更多的動手實踐操作的機會，配合學生的學習興趣，為其提供良好的展現(xiàn)和發(fā)展自我的平臺。

（二）輔助引導，打造魅力化學實驗社團

化學實驗的社團開展以學生為主，教師為輔，因此，中學化學教師在輔助引導社團打造和運營的時候，應當看清楚自己的定位，充分的指導學習方法，而不是自主控制管理社團，掛羊頭賣狗肉開始另一種意義上的課堂教學，給予學生“小組合作學習——自主管理運營——反饋評價”的模式指導，鼓勵學生全程自主運營。譬如在社團管理這一環(huán)節(jié)，教師應當嚴格重視和強調(diào)化學實驗安全的重要性，鼓勵學生們建立明確的化學實驗社團安全手冊，“嚴格按照實驗流程”、“實驗過程中不得浪費化學實驗材料”、“不得影響干擾別人的實驗”、“正確處理化學試驗后的廢品”、“不得私自將化學器材和物品帶出實驗室”等，幫助學生建立良好的化學實驗習慣。

（三）結合生活情境，增強化學實驗的趣味性

化學學科和生活息息相關，且在人們的日常生活中有許多廣泛的應用，因此為了讓社團更加的符合學生的實際情況，結合生活情境來增強化學實驗的趣味性是非常有必要的，以此來激發(fā)學生的化學學習興趣。譬如，在實踐碳酸氫鈉加熱反應的時候，實驗素材石灰水就是學生們比較熟悉的材料，將得到的氣體輸入到石灰水溶液中，就可以看到原本澄清的石灰水溶液變得渾濁?；瘜W實驗社團結合生活情境，除了可以增強化學實驗的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣外，更能讓學生反思生活中的化學現(xiàn)象和原理，從而利用化學所學去解決更多的問題。

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