席丹丹

摘? 要：在中職教育時期，班級管理是班主任的重點工作，也是愛國主義教育的主要滲透途徑。愛國精神不但是民族凝聚力的集中體現(xiàn)，而且是每個中職學(xué)生都應(yīng)該具備的思想品質(zhì)。本文主要論述了新時代背景下，中職班級管理中滲入愛國主義教育的策略，希望可以為相關(guān)教師提供有力的參考，從而使中職班級管理模式契合愛國主義教育目標，全面完善中職學(xué)生的愛國情操與思政素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新時代背景;中職班級管理;愛國主義教育

愛國主義教育是思想政治教育的主旋律，也是中職班級管理中必須具備的教育板塊。但是從中職班級管理現(xiàn)狀來看，愛國主義教育都存在不同程度的缺失，嚴重阻礙學(xué)生愛國精神和思政素養(yǎng)的完善效率。基于此，中職班主任應(yīng)該立足新時代背景，在班級管理中積極開發(fā)愛國主義教育的滲入途徑，從而妥善彌補教育缺陷，使愛國主義思想深深根植于學(xué)生的精神視域，下面我們就針對這一目標展開簡單策略研究。

一、加強班級環(huán)境建設(shè)，營造和諧的愛國主義教育氛圍

縱觀我國中職班級管理中愛國主義教育的滲透現(xiàn)狀，滲入效果并不是非常理想。究其原因，主要是班級內(nèi)的愛國主義氣氛不夠濃厚。中職學(xué)生雖然已經(jīng)具備了最基本的認知能力，但是獨立思考能力和是非分辨能力都有待加強，隨著新時代浪潮的席卷而來，社會文化逐漸呈現(xiàn)出多元化趨勢，其中夾雜著大量的負面信息，很容易影響學(xué)生愛國主義思想和正確價值觀的養(yǎng)成。眾所周知，環(huán)境對一個人思想意識所造成的影響是極為深刻的，尤其對各方面還處于發(fā)展階段的中職學(xué)生來說，復(fù)雜的社會環(huán)境和良莠不齊的文化信息是愛國主義教育滲入班級管理中的最大阻礙[1]。如何規(guī)避多元文化給學(xué)生愛國思想帶來的不良影響，如何拓展愛國主義教育在中職班級管理中的滲入空間，都需要班主任在班級環(huán)境建設(shè)中科學(xué)把握?；诖?，在新時代背景下的中職班級管理中，班主任必須綜合考慮外部社會環(huán)境的復(fù)雜性，重點加強班級環(huán)境的建設(shè)工作，一方面可以營造和諧的愛國主義教育氛圍，另一方面也能由內(nèi)而外的規(guī)避多元文化給學(xué)生愛國思想造成的沖擊，從而實現(xiàn)愛國主義教育在班級管理中的初步滲透。比如，班主任可以搜集新時期的愛國主義代表人物、事跡資料，如鐘南山院士的抗疫事跡、袁隆平院士的科研事跡等等，將這些資料整理成宣傳畫、宣傳冊，張貼和擺放在教室內(nèi)，使學(xué)生了解先進愛國主義代表人物對國家做出的巨大貢獻，不但可以弘揚奉獻精神，也能潛移默化的熏陶學(xué)生的愛國主義情操，使學(xué)生樹立堅定的愛國主義信念，從而發(fā)揮班級環(huán)境對愛國主義教育滲透的促進作用。

二、利用校園各項活動，發(fā)展學(xué)生的愛國主義思想情懷

在新時代背景下中職班級管理中滲入愛國主義教育的核心目標，絕不僅僅是一句空泛的教育口號，而是應(yīng)該落到班級管理的實處，貫穿班級管理全過程，使學(xué)生接受愛國主義思想的洗禮，得到智慧心靈的啟迪和思政素質(zhì)的完善，想要達成這些目標，班主任就必須找準愛國主義教育在班級管理中的滲入點，從根本上提升愛國主義教育滲透的有效性。在中職教育階段，學(xué)校經(jīng)常會開展各種各樣的校園活動，這些活動不但豐富了學(xué)生的學(xué)習生活，也是班主任在班級管理中滲入愛國主義教育的主要途徑[2]?；诖?，班主任應(yīng)該依托于新時代背景、跟隨教育改革的浪潮，積極開發(fā)和利用校園內(nèi)的各項活動資源，發(fā)展學(xué)生的愛國主義思想情懷，一方面可以增強愛國主義教育滲入質(zhì)量，另一方面也能提升愛國主義教育的靈活性和多樣性。比如，在學(xué)校軍訓(xùn)過程中，班主任可以在學(xué)生的休息空檔，給學(xué)生講一些提前搜集到的關(guān)于戍邊士兵的感人事跡，使學(xué)生體悟到安寧生活的背后，是千千萬萬人民子弟兵的默默守護與無私奉獻，而支撐這一切的都是他們骨子里那份對國家和民族的深沉熱愛，不但可以培育學(xué)生的愛國主義思想情懷，也能促使學(xué)生將愛國情感化作銳意進取的動力，立志成長為建設(shè)中國社會主義特色道路的高素質(zhì)職業(yè)人才。

三、優(yōu)化班級管理模式，打通愛國主義教育的實踐渠道

俗話說“實踐出真知”，短短五字真言卻道出了實踐教育的重要性。以往班主任在中職班級管理中滲入愛國主義教育時，沿用的管理方法過于單一，他們通常反復(fù)向?qū)W生灌輸愛國主義理論，而沒有跟進有效的實踐教育，不但難以實現(xiàn)教、學(xué)、做的高度統(tǒng)一，甚至會引發(fā)學(xué)生對愛國主義教育的抵觸情緒，從而增大了學(xué)生思政素質(zhì)和愛國思想的養(yǎng)成阻力。在新時代背景下，中職班級管理中滲透愛國主義教育遵循的是理論與實踐相結(jié)合的基本原則，只有落實這一點，才能發(fā)揮愛國主義教育的滲入實效[3]?；诖?，班主任應(yīng)該延展思路，積極改進和優(yōu)化不科學(xué)的班級管理模式，在管理體系中增加實踐教育比重，一方面可以打通愛國主義教育的實踐通道，另一方面也能促使學(xué)生將愛國思想內(nèi)化于心踐于行。比如，班主任在班級管理中向?qū)W生滲透了艱苦奮斗、辛勤勞動的愛國主義理論教育，那么在接下來的班級勞動中，班主任就應(yīng)該鼓勵學(xué)生踐行愛國理論思想，通過實際的勞動參與，磨煉學(xué)生的意志品格、增強學(xué)生的勞動積極性，不但可以培育學(xué)生的吃苦耐勞精神，也能幫助學(xué)生樹立遠大的人生理想，從而努力為祖國物質(zhì)文化財富的充實而拼搏奮斗。

總結(jié)

綜上所述，在中職班級管理中滲入愛國主義教育，不僅是新時代背景下中職教育必然的改革趨勢，也是提高民族凝聚力、促進國家現(xiàn)代化建設(shè)的主要途徑。基于此，班主任在班級管理中應(yīng)該把握時代主流脈搏，積極加強班級環(huán)境建設(shè)、開發(fā)利用校園內(nèi)的活動資源、優(yōu)化班級管理模式，多角度拓展愛國主義教育的滲入渠道，全方位培育學(xué)生的愛國主義情懷，從而實現(xiàn)愛國主義教育在班級管理中的滲透目標。

參考文獻：

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[3]王愛國.淺談中等職業(yè)學(xué)校思想教育工作[J].新課程學(xué)習（中），2014（06）：166.

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