邵婷婷

摘? 要：對(duì)于幼兒園階段3-6歲的幼兒來(lái)說(shuō)，戶外自主游戲模式能夠更加容易和輕松地被他們所接受。因此，幼兒教師應(yīng)該充分考慮幼兒的心理感受，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松快樂的戶外自主游戲，為幼兒獲得更加快樂的童年奠定殷實(shí)的基礎(chǔ)?；诖?，本文探討了幼兒園戶外自主游戲開展的有效方法和策略，以期為幼兒教師優(yōu)化和開展戶外自主游戲，提供一些參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外自主游戲;開展策略

戶外自主游戲中寬闊開放的空間、多種多樣的游戲材料可以在一定程度上吸引幼兒的注意力，提高幼兒在戶外自主游戲中的專注性程度。然而，從另外一方面來(lái)說(shuō)，這樣寬敞的戶外活動(dòng)空間同時(shí)也對(duì)開展戶外自主游戲造成了一定的困難和影響?；诖耍疚慕Y(jié)合幼兒園戶外自主游戲案例，對(duì)如何有效開展戶外自主游戲展開了探究與分析。

一、根據(jù)幼兒的心理特征，開展有效的戶外自主游戲

戶外自主游戲作為幼兒園教學(xué)的重要方式之一，需要幼兒園教師格外重視戶外自主游戲的設(shè)計(jì)、安排和實(shí)施。幼兒園階段的幼兒正處于對(duì)外界事物充分了好奇心和探索欲望的重要階段，這時(shí)候教師就應(yīng)該根據(jù)幼兒這一心理特征設(shè)計(jì)、安排相應(yīng)的戶外自主游戲，要能充分反應(yīng)幼兒園戶外自主游戲中的“自主”的根本性質(zhì)。

例如，在進(jìn)行“傳球”這一個(gè)戶外自主游戲的過(guò)程中，為了提高幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒的合作和協(xié)作意識(shí)和能力，為了更好地提高幼兒在戶外自主游戲中的體驗(yàn)感，幼兒園教師就必須要在戶外自主游戲過(guò)程中增大幼兒自主游戲的時(shí)間占比。如幼兒園教師可以首先帶領(lǐng)班級(jí)幼兒到操場(chǎng)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱身動(dòng)作，在快速簡(jiǎn)潔地講解了這個(gè)“傳球”的戶外自主游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，聯(lián)合班級(jí)中的一名幼兒做正確的傳球游戲示范。隨后將班級(jí)中的幼兒分為兩個(gè)隊(duì)伍，然后進(jìn)行傳球比賽，在這一傳球比賽中，教師僅僅需要在一旁對(duì)班級(jí)幼兒的人身安全和幼兒規(guī)則的遵守進(jìn)行一定的引導(dǎo)，其余時(shí)間教師都應(yīng)該讓班級(jí)的幼兒自主進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)和探索，從而讓幼兒能夠在這一個(gè)“傳球”戶外自主游戲中獲得更好地樂趣和快感，從而達(dá)到提高幼兒對(duì)戶外自主游戲的熱情和興趣，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)的目的。

二、根據(jù)幼兒的喜好，開展有效的戶外自主游戲

在設(shè)計(jì)幼兒園戶外自主游戲準(zhǔn)備階段，幼兒園教師要從戶外自主游戲的可操作性、新潮程度以及幼兒的喜好等角度來(lái)進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)，讓戶外自主游戲能夠符合幼兒的未來(lái)發(fā)展規(guī)律，讓戶外自主游戲能夠滿足幼兒的喜好和偏好。

例如，教師可以緊緊跟隨時(shí)代的潮流，充分了解現(xiàn)階段的幼兒的興趣愛好，挑選最近熱播的“熊出沒”“小豬佩奇”“喜羊羊”等動(dòng)畫片的相關(guān)片段和情景來(lái)設(shè)計(jì)戶外自主游戲，教師可以讓幼兒各自選擇他們?cè)谄渲邢矚g的動(dòng)畫片經(jīng)典片段，并且選擇動(dòng)畫片中的喜好的角色，如讓一些幼兒扮演“佩奇”，一些幼兒扮演“喬治”，一些幼兒扮演“小豬媽媽”，另一些幼兒扮演“小豬爸爸”等等。教師可以利用多媒體信息技術(shù)的力量，為幼兒播放“小豬佩奇”中的經(jīng)典片段：小豬爸爸在小豬媽媽過(guò)生日的時(shí)候?yàn)樨i媽媽精心準(zhǔn)備了蛋糕，還帶著兩只小豬為豬媽媽準(zhǔn)備蛋糕、裝飾生日派對(duì)房間、買好媽媽喜好的歌劇影票、穿好禮服去跟小豬媽媽過(guò)二人世界的橋段。教師可以幼兒根據(jù)這一片段，構(gòu)建好自己角色扮演情景，然后對(duì)這一個(gè)經(jīng)典的橋段設(shè)計(jì)旁白，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和理解情景中自己所要扮演的“佩奇”“喬治”“小豬媽媽”以及“小豬爸爸”的性格、特點(diǎn)和情緒，在戶外自主游戲中達(dá)到培養(yǎng)和提高幼兒的自主學(xué)習(xí)和探究的能力，充分發(fā)揮戶外自主游戲的實(shí)效性。

三、完善幼兒評(píng)價(jià)體系，關(guān)注游戲過(guò)程

幼兒正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期。因此，幼兒園教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)幼兒樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，利用積極性地評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)提高幼兒的游戲積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒園幼兒的身心健康發(fā)展。

例如，進(jìn)行“吸紙跑”的戶外自主游戲時(shí)，其主要的教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒能夠在游戲中樹立自己的參與意識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能夠讓幼兒的體質(zhì)得到一定的提升。因此，在這一個(gè)游戲結(jié)束之后，幼兒教師可以及時(shí)地對(duì)在游戲中跑步更快、堅(jiān)持力最強(qiáng)的幼兒進(jìn)行一定的口頭性表?yè)P(yáng)以及鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，也要對(duì)幼兒整個(gè)游戲過(guò)程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，可以是參與積極性、游戲中的表現(xiàn)或是在游戲中得到了有效鍛煉等，進(jìn)行激勵(lì)式評(píng)價(jià)，從而為提高幼兒的游戲積極性奠定殷實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)

綜上所述，戶外自主游戲的有效開展在培養(yǎng)和提高幼兒園幼兒的身體素質(zhì)、自主學(xué)習(xí)和探究能力以及幼兒的綜合素養(yǎng)等等方面起著舉足輕重的作用。因此，幼兒園教師應(yīng)該更加關(guān)注戶外自主游戲的開展，不斷創(chuàng)新戶外自主游戲的設(shè)計(jì)和安排，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參加戶外自主游戲，提高戶外自主游戲的有效性。

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