張運琴

摘? ?要：物理是一門與生活息息相關的學科，也可以說得上是一門實踐性很強的學科，生活處處都有物理的影子。因此，引導學生學習物理，能夠讓學生更了解這個世界，有利于形成正確的價值觀，這是別的學科教學所不能企及的。初中教師應當注重初中物理的教學，無論在教學模式上還是在教學環(huán)節(jié)上，都要不斷地創(chuàng)新以及優(yōu)化，力求培養(yǎng)學生對物理的興趣，達到提升物理教學效率的目的。

關鍵詞：初中物理;教學模式;創(chuàng)新

一、 初中物理教學現狀

（一）傳統(tǒng)教育模式深入人心

新的課程標準對于初中教學提出了新的要求，要求教師對學生加強素質教育。確實，現在也有很大一部分老師在慢慢轉變教學模式，為的就是適應新課程標準提出的要求?？上У氖?，傳統(tǒng)教育已經深入人心，應試教育更是貫穿整個初中階段的教育，部分老教師很難在短時間內擺脫傳統(tǒng)教育，更別提按照新課程標準去安排他們的教學方式，初中的物理教學也是如此。

（二）對創(chuàng)新教學模式的不重視

部分老一輩的教師有自己的一套教學方法，他們深知學生應該學什么、怎么學才能在最終的中考里面取得好的成績，考上自己目標的學校。因此，部分老教師對于新的教學模式以及新的教學方法的探究能力并不是很強，又或者說他們覺得放棄平穩(wěn)向上的教學模式去探索新的教學模式是沒有必要的一種行為。

二、 初中物理創(chuàng)新教學的意義

（一）激發(fā)學生學習興趣，提高學生自主學習的能力

初中的物理教學對于以后學生的長期發(fā)展有著非常重要的意義，作為初中物理教師，不能一味地給學生灌輸定義以及各種公式，讓學生為了考試而學習，變成考試場上的驕子，生活中的傻子。初中的物理教師必須要不斷地創(chuàng)新物理的教學方法，并且要對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，尋求更好的教學模式。這對于激發(fā)學生對物理的學習熱情，提高學生學習物理的興趣非常重要。創(chuàng)新的教學模式可以提高學生自主學習的能力，讓學生主動學習，而不是教師在后面趕著學生去學習。

（二）培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，端正學生的學習態(tài)度

如今，教育的大背景是素質教育，無論是哪個階段的學科教學要求都是將素質教育放在首位，教學的最終目的不再是傳授知識那么簡單，而是要為社會培養(yǎng)發(fā)展所需要的人才。在社會經濟發(fā)展迅猛的今天，必須要想方設法去提升學生的綜合素養(yǎng)，只有培養(yǎng)出有知識，有能力，有素質的人才，才能給社會經濟發(fā)展助力。因此，此時的初中物理教學模式的創(chuàng)新，恰好能夠達到這一目的。創(chuàng)新的教學模式完全符合素質教育的要求，端正學生的學習態(tài)度，完善傳統(tǒng)教學方式的漏洞。除此以外，創(chuàng)新的初中物理教學模式鼓勵學生敢于創(chuàng)新，積極探索，形成一種探索自然科學的習慣，正確樹立價值觀和世界觀。

（三）實現學生全面發(fā)展的目標

物理教學模式的創(chuàng)新能夠給初中物理教學帶來前所未有的發(fā)展空間，讓應試教育下的物理教學不再變得枯燥無味，讓教學方式更加豐富。不同的知識傳授不僅僅局限于物理的各種知識點以及各種理論，而是結合其他科目，共同發(fā)展，實現共同進步的目標。除此以外，小組學習等合作式的學習模式，能夠讓學生學會通力合作，解決問題，在提升學生的學習能力的同時，側面告訴學生合作的重要性。當然，也可以嘗試提出問題，讓學生自主探究問題，在探究問題的過程中，鼓勵學生發(fā)散思維、細心觀察周邊事物，在實踐中找到問題的答案，實現學生全面發(fā)展的目標。

三、 初中物理教學模式和教學方法的創(chuàng)新

（一）初中物理課堂教學以學生為主

初中物理教學應當以學生為主，讓學生成為課堂的主人，無論是從課程設計還是到課后的練習，應該給學生最大限度地選擇余地，由老師最后把關。課堂的方方面面都有學生的親身參與，這有利于培養(yǎng)學生學習的積極性，提高學生對物理的學習興趣，給學生以足夠的動力去學習物理知識。

（二）開展實踐式物理教學活動

物理是一門實踐性極強的學科，脫離了實踐的物理教學是沒有任何意義的，對于學生而言，沒有實踐性教學活動的物理教學也會更加的枯燥與無趣。對于一些比較難懂的理論或者是公式，教師完全可以通過實踐活動變得更加的通俗易懂，這樣的教學模式下，學生對于物理的學習興趣會更加的濃厚。

當然，實踐并不是簡單的一個物理實驗，按部就班的物理實驗缺乏讓學生思考的空間，學生高興一節(jié)課，轉身就能夠忘掉。物理教師在進行實踐性物理教學以前，可以先提前將問題告知學生，讓學生嘗試設計出一套可行的實驗方案，在保證安全的前提下，盡可能采用學生的實驗方案，并且在完成后引導學生進行總結。這種教學方式能夠大大提高學生的學習積極性，建立學生對物理學習的自信心，讓學生在自己設計的方案中獲得學習的靈感，對于涉及的知識點會有更深刻的印象。教師通過這一方式的教學，達到提升學生的思維能力、合作能力以及語言表達能力的目的。

（三）發(fā)揮學科優(yōu)勢，培養(yǎng)學生熱愛科學的精神

物理這一學科不是能單獨拿出來談的，因為它涉及生活的方方面面，具有豐富的人文教育內容，教師可以通過帶領學生了解物理概念和公式的同時，讓他們去了解這個概念以及公式背后的故事。通過基本的物理知識的學習，慢慢向外拓展，從人文教育的角度去教授物理，去查找更多的物理知識背后的故事。

例如，在學習阿基米德原理相關內容的時候，物理老師可以在解釋完這一原理以后，就將學生的注意力引到這一原理的產生上面，從原理產生入手，描述阿基米德的故事，傳達阿基米德熱愛科學、刻苦鉆研的精神。再如，富蘭克林揭示雷電的秘密時，在雷雨天用風箏探索的故事，告訴學生要有探索精神，但是同時也必須告訴學生，在雷雨天放風箏這一做法是錯誤的。在教授學生物理知識的同時，也讓學生學到豐富的人文知識，培養(yǎng)學生熱愛科學的精神。

四、 結語

總而言之，為了提高初中物理教學的質量，作為初中物理老師，不能一直堅持原有的教學方式，而是要根據現在學生的發(fā)展需求，積極轉變教學觀念，大膽創(chuàng)新，去尋求更為有效的物理教學模式。除此以外，還可以借助現今的教學手段，讓學生從普通的理論知識出發(fā)，延伸到生活實踐中去，幫助學生找到學習物理的興趣，從而達到全面發(fā)展的目的。

參考文獻：

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