吉鴻曉

摘? ?要：在高中語文教學(xué)中，作文教學(xué)是其中的重要組成部分，教學(xué)活動的開展有利于幫助高中生提高語言理解能力、表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造等，對于提升綜合素質(zhì)有積極的作用。教師要投身于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式事業(yè)中去，進(jìn)而更新教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)方法。目前，如何高效應(yīng)對作文教學(xué)中存在的一系列問題是教師面臨的重大挑戰(zhàn)，也是當(dāng)下高中語文教學(xué)工作中必須要解決的一個重要問題。

關(guān)鍵詞：高中語文;作文教學(xué);問題

一、高中語文作文教學(xué)的重要性

寫作教學(xué)是高中語文教學(xué)中的重要組成部分，除了能在高考中發(fā)揮重要的作用之外，也能為學(xué)生今后的寫作生涯以及更高境界的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師在開展高中語文寫作教學(xué)活動的過程中，只有采取了正確的教學(xué)方法、選擇了正確的話題、制定了科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，高中生對社會的認(rèn)知能力才會有所提升。同時，語文表達(dá)能力也會大大提高，這些對以后快速融入社會都有積極的作用。通過寫作能力的培養(yǎng)，他們的想象力越來越豐富、表達(dá)能力和思維創(chuàng)造能力都越來越高，在寫作的過程中，通過合理構(gòu)思能讓他們的邏輯思維越來越清晰，這是有益于終身的一種能力，對于高中以后的生活、工作有非常積極的影響，也有利于促進(jìn)身心健康快樂發(fā)展和成長。

二、高中語文作文教學(xué)中存在的主要問題

（一）過于重視寫作模式訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的寫作形式單一

在傳統(tǒng)高中語文作文教學(xué)模式中，教師在選擇寫作主題的時候是圍繞往年的作文考題展開的。在實際中對學(xué)生進(jìn)行作文輔導(dǎo)時，他們更加注重向?qū)W生灌輸寫作模式，久而久之，這種教學(xué)就成為了作文模板的場地。其中寫作訓(xùn)練的題目也是根據(jù)以往高考試題設(shè)計的，主要是未來幫助學(xué)生接觸高頻考題、掌握良好的寫作模板，但卻忽視了作文的質(zhì)量和學(xué)生的實際能力。在這種過分制約學(xué)生想象力和思維的教學(xué)模式下，他們完全處于被動接受知識的地位，不僅難以激發(fā)濃厚的寫作興趣和調(diào)動課堂活動參與積極性，還可能產(chǎn)生寫作厭倦心理，非常不利于寫作效率提高。正因為過于重視寫作模式，所以作文的情感表現(xiàn)不突出，讀起來無法給人營造有聲有色的氛圍。

（二）忽略了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

事實上，大部分教師都明白日常素材積累對高中語文作文質(zhì)量提高的重要性，因此采用了日常積累性的教學(xué)模式，在課堂上鼓勵他們認(rèn)真體會和觀察周圍環(huán)境，并布置課后積累素材的教學(xué)任務(wù)，以此保證學(xué)生每天都能夠積累一些好詞好句以及真實事跡，最終將積累的素材運用到實際寫作中去，以便于大大提高學(xué)生的寫作水平和作文質(zhì)量。只不過在這一教學(xué)過程中，教師忽略了思維能力對作文構(gòu)思的重要性，過于強(qiáng)調(diào)語言的運用。這直接導(dǎo)致學(xué)生的思維能力得不到發(fā)展和進(jìn)步，一旦脫離教師的指導(dǎo)和幫助，高中階段的學(xué)生將無法獨立構(gòu)思一套完整并比較完善的作文結(jié)構(gòu)，最終直接導(dǎo)致寫出來的作文缺乏結(jié)構(gòu)性和整體性。由此可見，教師必須要重視思維能力的培養(yǎng)，將這一能力的培養(yǎng)滲透于作文訓(xùn)練活動中去。

三、有效提高高中語文作文教學(xué)效率的相關(guān)策略

（一）保證教學(xué)活動足夠開放，讓高中生放飛思維

保證教學(xué)活動的開放性有利于提供廣闊的寫作思維發(fā)散平臺，這就意味著教師必須要保證活動的開放性，以便于順應(yīng)當(dāng)下素質(zhì)教育的要求。思維得到發(fā)散和放飛之后，高中生寫出來的作文才會更加具有吸引力，吸引讀者往下讀，同時也提高了高中生的想象力和創(chuàng)造力。在開展作為訓(xùn)練的時候，要實現(xiàn)放飛思維的目的，就需要教師鼓勵他們在內(nèi)容中滲透自己的想法和思維，大膽結(jié)合生活想象和創(chuàng)造，沒有必要完全按照傳統(tǒng)的寫作模式和模板進(jìn)行寫作。

（二）將作文教學(xué)與社會實踐有機(jī)結(jié)合起來

提高寫作能力和寫作質(zhì)量，前提是掌握相關(guān)的知識，教學(xué)活動的開展僅僅通過教師不斷引導(dǎo)學(xué)生提升自己的寫作能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，很難滿足他們的學(xué)習(xí)需求。教師將教學(xué)活動與社會實踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的必要性體現(xiàn)在：社會實踐活動的開展是幫助學(xué)生積累更豐富的社會體驗的條件，只有具備豐富的社會經(jīng)驗之后，在寫作的過程中才能把內(nèi)容展示得有血有肉。社會是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效環(huán)境，里面有形形色色的人和物，而接觸這些人和物就是學(xué)習(xí)的過程，就是他們獲得感受、積累經(jīng)驗的過程。情感大多來自已有的生活經(jīng)驗，所以才要更加注重寫作教學(xué)與實踐的有機(jī)結(jié)合。比如，在開展以“父愛的天空”為主題的寫作活動之前，教師要布置任務(wù)，讓他們認(rèn)真觀察自己的父親，回憶父親為自己所做的點點滴滴，然后才能進(jìn)一步激發(fā)內(nèi)心對父親的敬愛之情，進(jìn)而寫出真情實感的文章，引發(fā)讀者產(chǎn)生情感共鳴，這樣的作文才稱得上是優(yōu)秀的。

（三）提升高中語文作文教學(xué)的實用性，制定良好的教學(xué)目標(biāo)

高中階段的學(xué)生接下來要面臨的一個重大挑戰(zhàn)就是高考，而高中語文寫作教學(xué)活動開展的一個重要目的，也就是提升他們的寫作能力，進(jìn)而在高考的時候能脫穎而出。實用性是高中語文作文教學(xué)的一個重要目標(biāo)，之所以要提升實用性，是因為這是讓學(xué)生直觀感受作文重要性的條件。科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動得以順利開展的前提條件，也是保證教學(xué)評價工作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置能夠幫助學(xué)生有方向、有目標(biāo)地寫作，最終完成相應(yīng)的任務(wù)。任何一門課程活動的開展都會事先制定教學(xué)目標(biāo)，但教學(xué)目標(biāo)是否合理還得看實際情況。教學(xué)目標(biāo)的制定不是一成不變的，隨著年齡的增長和心理的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、個性特點、心理特征都會發(fā)生改變，此時，就需要教師根據(jù)這一變化調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，只有符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)才是最有價值的，對于課程目標(biāo)的實現(xiàn)有積極作用。重視作文教學(xué)實用性以及制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)是提高高中語文作文教學(xué)效率的重要條件。

四、結(jié)語

綜上所述，作文在高中語文試卷中占的比例非常大，而國家非常重視作文這一試題，因為語言表述能力以及邏輯思維能力對于一個人的發(fā)展有非常重要的影響。問題的產(chǎn)生總是會伴著教學(xué)活動的開展而出現(xiàn)，所以教師處于不斷分析問題和解決問題的狀態(tài)中。只有存在的問題不斷被解決，才能推動高中語文作文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。為達(dá)到這一目的，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生不斷積累、認(rèn)真觀察周圍環(huán)境等，以此來建立一個豐富的素材庫，保證順利寫作。

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