陳瑞

摘? ?要：盡管小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不是特別成熟，但是小學(xué)生對所有事物都感興趣，并且非?？释麑W(xué)習(xí)。這為提高小學(xué)美術(shù)課的質(zhì)量創(chuàng)造了自然條件。小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動旨在發(fā)展學(xué)生欣賞美的能力，同時發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐和思考的能力，發(fā)展學(xué)生繪畫技巧并提高學(xué)生的能力，這對發(fā)展學(xué)生全面的視覺藝術(shù)技能非常有幫助。本文主要討論了提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的方法和策略分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué)質(zhì)量;方法與策略

有效的教室是指具有卓越的實(shí)際教學(xué)效果的教學(xué)教室。在我國小學(xué)美術(shù)教育過程中，一些教學(xué)問題普遍存在，嚴(yán)重制約了小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展，阻礙了小學(xué)高效美術(shù)教室的建設(shè)。在這種情況下，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)合理分析小學(xué)美術(shù)教育過程中存在的問題，積極尋求有效的解決方案，以促進(jìn)高效小學(xué)美術(shù)課的建設(shè)，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。并提高小學(xué)生的藝術(shù)能力，審美能力和評價水平。

一、小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)狀況

（一）學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)繪畫非常感興趣時，學(xué)生將積極，這極大地增加學(xué)生在學(xué)習(xí)上投入的時間和精力。但是，從目前的教學(xué)情況來看，在教學(xué)期間，教師僅鼓勵學(xué)生盲目模仿，還側(cè)重于學(xué)生在語文和數(shù)學(xué)上的表現(xiàn)，而不是美術(shù)教學(xué)，因?yàn)樵谶@些教學(xué)中學(xué)生缺乏足夠的知識。所以導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的興趣不是很大。

（二）教學(xué)觀念過于傳統(tǒng)

在新階段，教授小學(xué)美術(shù)的老師仍然太傳統(tǒng)，沒有及時作出改變。結(jié)果，在教學(xué)中存在很大的偏差，并且學(xué)生無法有效地學(xué)習(xí)藝術(shù)知識，也無法從中發(fā)展基本素養(yǎng)。教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)觀念主要體現(xiàn)在教學(xué)方法上。教師根據(jù)自己的想法去進(jìn)行教學(xué)，有時過分注重學(xué)生的主動性而忽略了教學(xué)。對知識教學(xué)的重視限制了學(xué)生的主動性，這就是為什么學(xué)生經(jīng)常在美術(shù)課上沒有興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情低下和教學(xué)效果低下的原因。

（三）不注意學(xué)生的主觀性

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的新時代，教師觀念和學(xué)生主體性觀念是不完整的或有偏見的。這主要反映在以下事實(shí)上：教師為學(xué)生提供了一些自由的學(xué)習(xí)空間，但沒有考慮到學(xué)生的藝術(shù)能力，學(xué)生只會感到無法學(xué)習(xí)。學(xué)生主體性的體現(xiàn)不僅是形式，還是觀念。教師應(yīng)從發(fā)展的角度看待教學(xué)工作，在發(fā)展教學(xué)工作中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)，使學(xué)生作為教學(xué)的關(guān)鍵部分，使學(xué)生可以更加積極的去學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)建場景以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動中，教師應(yīng)了解學(xué)生在課堂上的想法，并通過為學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生感受到美術(shù)課的趣味性。由于小學(xué)生隨著年齡增長而難以集中注意力學(xué)習(xí)，因此教師在上美術(shù)課時應(yīng)讓學(xué)生放松，從而減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)并吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要專注于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力，提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生可以在一個快樂的教室里學(xué)習(xí)藝術(shù)知識，從而感受到學(xué)習(xí)藝術(shù)的樂趣。在教室里，老師要幫助每個學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造和思考的環(huán)境。通過激發(fā)學(xué)生探索情況的能力，讓學(xué)生可以提問和思考，并在研究過程中不斷提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡和個性特點(diǎn)進(jìn)行繪畫指導(dǎo)。老師可以使用有趣的入門筆記來吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，整合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法并提高學(xué)生的注意力。通過課堂學(xué)習(xí)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿并增強(qiáng)學(xué)生的探索能力。

三、加強(qiáng)學(xué)生的想象力

美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)之間存在差異。美術(shù)教學(xué)具有很強(qiáng)的素質(zhì)。教學(xué)過程更側(cè)重于學(xué)生體驗(yàn)。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，老師要注意幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的想象力和感知能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到更多的情感，從而全面提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

例如，當(dāng)教師講授“民族歌曲”內(nèi)容以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)并讓學(xué)生感受其中的情感時，教師應(yīng)通過幫助學(xué)生創(chuàng)造廣闊的空間來幫助學(xué)生加強(qiáng)思想和想象力。在課程開始時，老師可以播放歌曲《愛我中華》，以便學(xué)生大致了解國籍概念，然后組織學(xué)生觀察民族服飾以更好地了解國籍概念。這樣的方法將有助于學(xué)生更好地了解相關(guān)內(nèi)容。通過運(yùn)用這種教學(xué)方法，學(xué)生可以更好地掌握民族內(nèi)容，從而使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到全面的改善。

四、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)展

小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的主要目的是學(xué)習(xí)繪畫方法和技巧，然后將這些方法和技巧應(yīng)用于他們的繪畫工作中，以提高學(xué)生的繪畫技巧。教授基礎(chǔ)美術(shù)課的目的是發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)造能力。通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)藝術(shù)課程，學(xué)生可以獨(dú)立完成作品。所以在美術(shù)學(xué)習(xí)中擁有大量理論藝術(shù)技能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能才是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因此，教師應(yīng)在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，并留出足夠的時間讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

當(dāng)老師告訴學(xué)生一些基本的繪畫技巧時，老師可以帶學(xué)生出去素描，可以是學(xué)校的風(fēng)景，也可以帶學(xué)生到公園素描。老師可以要求學(xué)生繪制校園樹木和城鎮(zhèn)假山花園，老師也可以要求學(xué)生繪制美麗的公園景觀。完成繪畫后，學(xué)生可以解釋自己的創(chuàng)意靈感以及他們想表達(dá)的內(nèi)容。通過應(yīng)用此方法，學(xué)生可以通過練習(xí)繪畫更好地發(fā)展自己的能力，還可以提高學(xué)生的繪畫技能和技巧。此外，學(xué)生還可以在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，并在完成工作后享受成就感，這樣可以有效的幫助學(xué)生提高對繪畫的信心，并提高美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，有各種措施可以提高小學(xué)藝術(shù)教育的質(zhì)量。教師必須以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，促進(jìn)教與學(xué)的共同進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生不是一夜之間的努力，而是一個漫長的過程。作為一名小學(xué)美術(shù)老師，應(yīng)該更多地去學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)水平，精心準(zhǔn)備每節(jié)課，讓學(xué)生成為美術(shù)課的主人，并讓學(xué)生更好的描述自己的生活，從而表達(dá)他們對美術(shù)的情感。

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