【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)對(duì)于現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展有著促進(jìn)作用，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變、教學(xué)理念升級(jí)。在現(xiàn)代教育教學(xué)體系中，高職高專(zhuān)教育是非常重要的組成部分，對(duì)于我國(guó)高等技術(shù)人才的培養(yǎng)有關(guān)鍵的作用。在新時(shí)期社會(huì)發(fā)展背景下，英語(yǔ)教學(xué)是非常重要的科目，社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求也更高。這就要求高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注重轉(zhuǎn)型，把握“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特點(diǎn)，落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)技術(shù)、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，確保教育教學(xué)更加優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職高專(zhuān);英語(yǔ)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】劉冬娥（1984.12-），女，漢族，福建人，泉州紡織服裝職業(yè)學(xué)院，助教，本科，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言。

高職高專(zhuān)教育主要對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才進(jìn)行培養(yǎng)，在我國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，人才的缺失是非常嚴(yán)重的問(wèn)題。我國(guó)高度重視專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，多次提出關(guān)于高職高專(zhuān)教育教學(xué)改革的政策，包括創(chuàng)新性人才、實(shí)用性人才的培養(yǎng)計(jì)劃等，對(duì)于現(xiàn)代高職高專(zhuān)教育教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行有非常重要的作用。高職高專(zhuān)英語(yǔ)學(xué)科也應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)改革，設(shè)定人才培養(yǎng)的新目標(biāo)，完成英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的轉(zhuǎn)型培養(yǎng)，使其更加適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇

本文主要研究“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)，以下是筆者總結(jié)的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇，對(duì)于高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的促進(jìn)作用。

1. “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，給英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的發(fā)展提供了廣闊的空間，進(jìn)而促進(jìn)了高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，國(guó)際貿(mào)易逐漸增加，而英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，在貿(mào)易中、文化交流中應(yīng)用非常頻繁。所以，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求增加，刺激了高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

2. “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)為現(xiàn)代教學(xué)提供了廣闊的資源，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展有非常重要的作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代帶來(lái)了信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等，現(xiàn)代教學(xué)中，各種新式技術(shù)得到良好的應(yīng)用。如，多媒體技術(shù)和信息技術(shù)融合的微課在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有良好的應(yīng)用，促進(jìn)了教學(xué)效果的有效提升，保證了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)提供了良好的發(fā)展機(jī)遇、提供了技術(shù)平臺(tái)，所以當(dāng)前高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重教學(xué)方法和模式的轉(zhuǎn)型，提升教學(xué)效果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題，阻礙了高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)模式轉(zhuǎn)型升級(jí)，同時(shí)也影響了具體的教學(xué)環(huán)節(jié)。

1. 當(dāng)前高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，存在著學(xué)生興趣不足的問(wèn)題。高職階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)科目更加專(zhuān)業(yè)化，學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)專(zhuān)一，相較于高中而言任務(wù)也比較少，學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的放松階段，其自身的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能動(dòng)性有所下降，影響到學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。另外，在高職教育階段，英語(yǔ)雖然是非常重要的科目，但是除了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)課程逐漸減少，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到問(wèn)題不能夠在第一時(shí)間得到有效的解決，影響到高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升。

2. 部分高職學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始了自媒體平臺(tái)構(gòu)建，但是在自媒體平臺(tái)構(gòu)建的過(guò)程中，部分學(xué)習(xí)自媒體技術(shù)落后，建立的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)模塊應(yīng)用效果比較差。部分學(xué)校的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)際應(yīng)用效率也比較差，最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3. 在當(dāng)前高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還存在英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式落后的問(wèn)題。一方面，高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)技術(shù)未完成信息化更新，影響到實(shí)際的教學(xué)效果。另一方面，人才培養(yǎng)缺乏實(shí)用性人才培養(yǎng)和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)，影響到實(shí)際的教學(xué)效果。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)升級(jí)對(duì)策分析

1.培養(yǎng)全面的復(fù)合型人才。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求升級(jí)，要求人才不僅具有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力，還應(yīng)該落實(shí)好人才培養(yǎng)效果優(yōu)化，確保復(fù)合型人才培養(yǎng)更加優(yōu)化。如，建立跨學(xué)科復(fù)合型英語(yǔ)人才課程體系，兼顧學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，將知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)要素有機(jī)結(jié)合，在課程體系中調(diào)整理論知識(shí)教育、實(shí)踐能力教育和思想素質(zhì)教育，不能局限在技能教育或?qū)W科教育的范圍內(nèi)。高校需要?jiǎng)?chuàng)新跨學(xué)科復(fù)合型英語(yǔ)人才培養(yǎng)理念，以先進(jìn)的理念為指導(dǎo)，對(duì)課程體系進(jìn)行全面優(yōu)化，使課程體系能夠滿(mǎn)足跨學(xué)科復(fù)合型英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求，從而有效提高課程體系的科學(xué)性，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)輸送更多的復(fù)合型人才，更好地應(yīng)對(duì)全球人才快速流動(dòng)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展。

2.完成英語(yǔ)線上教學(xué)設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，采用面試模式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，其教學(xué)過(guò)程受到了時(shí)間和空間的限制，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代可利用先進(jìn)完成英語(yǔ)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型，從而實(shí)現(xiàn)線上+線下綜合教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)應(yīng)用。

（1）設(shè)計(jì)英語(yǔ)課程資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。①高職院校英語(yǔ)教學(xué)資源網(wǎng)站建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)體系建立的重要組成部分，也是英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程資源平臺(tái)的主體構(gòu)架。網(wǎng)站平臺(tái)建設(shè)應(yīng)該分為以下幾部分：首先，確定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)的技術(shù)應(yīng)用。英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)應(yīng)該應(yīng)用更多的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)的效率。例如，應(yīng)用web網(wǎng)站技術(shù)建設(shè)平臺(tái)主體，利用服務(wù)器（B/S）結(jié)構(gòu)完善基礎(chǔ)服務(wù)功能，也可以使用SQL Server技術(shù)，建立網(wǎng)站內(nèi)部教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)。通過(guò)多種現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)網(wǎng)站平臺(tái)的優(yōu)化。其次，平臺(tái)建設(shè)應(yīng)用做好合理的功能區(qū)域劃分，保證教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性。平臺(tái)內(nèi)應(yīng)該設(shè)置網(wǎng)絡(luò)線上課程主頁(yè)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫(kù)、線上交流互動(dòng)模塊以及學(xué)習(xí)檢測(cè)模塊等部分，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程資源平臺(tái)功能模塊的合理布置，促進(jìn)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源課程服務(wù)平臺(tái)的功能優(yōu)化。

②在當(dāng)前高職高專(zhuān)院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)建中，線上教學(xué)模塊是非常重要的模塊，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了重要的作用。但是，線上教學(xué)使用的英語(yǔ)教材不太合理，影響著英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)發(fā)揮作用。所以，優(yōu)化建設(shè)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程資源平臺(tái)，就要對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行完善。首先，完善英語(yǔ)教材引進(jìn)，符合高職院校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)以及英語(yǔ)應(yīng)用能力，保證英語(yǔ)教材的合理性。其次，提升網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)英語(yǔ)教材的實(shí)踐性，在設(shè)置網(wǎng)絡(luò)教材的過(guò)程中，更多地融入實(shí)踐內(nèi)容。

③建立英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)中心，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教室，讓學(xué)生在線上進(jìn)行實(shí)踐鍛煉和學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，提升網(wǎng)絡(luò)資源課程平臺(tái)的教學(xué)作用。

（2）設(shè)計(jì)英語(yǔ)自學(xué)平臺(tái)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)能力也非常關(guān)鍵，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展也有非常關(guān)鍵的作用，所以在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，部分學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始建立英語(yǔ)自學(xué)平臺(tái)。

①自媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建過(guò)程中，完成了基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)模塊構(gòu)建，在實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，打好英語(yǔ)基礎(chǔ)是非常重要的環(huán)節(jié)。所以，高職院校進(jìn)行英語(yǔ)自學(xué)平臺(tái)構(gòu)建的過(guò)程中，完成了基礎(chǔ)模塊設(shè)計(jì)，將高職學(xué)生的英語(yǔ)教材相關(guān)內(nèi)容、基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容相互結(jié)合，方便學(xué)生在英語(yǔ)自學(xué)過(guò)程中可以對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

②自媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建過(guò)程中，完成了線上教學(xué)模塊設(shè)計(jì)，通過(guò)線上教學(xué)模塊設(shè)計(jì)，保證學(xué)生在實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以突破空間和時(shí)間的限制，提升自主學(xué)習(xí)效率。在高職院校英語(yǔ)自媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建中，線上教學(xué)模塊由英語(yǔ)教師進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，讓學(xué)生在遇到實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題過(guò)程中可以完成線上咨詢(xún)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果。

③自媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建過(guò)程中，完成了自主測(cè)試模塊設(shè)計(jì)，學(xué)生在實(shí)際的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以利用自媒體平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)檢測(cè)。檢測(cè)模塊中，教師設(shè)計(jì)更多英語(yǔ)習(xí)題，并且包括筆試、口語(yǔ)以及聽(tīng)力等全面的英語(yǔ)測(cè)試模塊，從而保證英語(yǔ)實(shí)際學(xué)習(xí)應(yīng)用更加有效，使學(xué)生在進(jìn)行自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以完成自我檢測(cè)，從而了解到自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，方便學(xué)生制訂好自主學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（3）完成新媒體教學(xué)技術(shù)的合理應(yīng)用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，英語(yǔ)教學(xué)升級(jí)轉(zhuǎn)型，還應(yīng)該注重對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法的合理升級(jí)應(yīng)用，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)方法的合理應(yīng)用，確保英語(yǔ)教學(xué)更加合理，最大程度提升教育教學(xué)質(zhì)量。如，將微課教學(xué)模式應(yīng)用到高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。高職英語(yǔ)微課教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的主要區(qū)別在于，將傳統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行壓縮精煉，針對(duì)微課教學(xué)特點(diǎn)，教師在進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)該合理地選擇相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)教學(xué)視頻中，將學(xué)生感興趣的內(nèi)容與英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系，達(dá)到興趣和教學(xué)雙向保證的作用。注意生詞和課外知識(shí)的引入，增加學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量積累，可以通過(guò)電影、體育比賽等視頻的形式，來(lái)實(shí)現(xiàn)微課英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的豐富。

四、結(jié)語(yǔ)

本文從教學(xué)技術(shù)升級(jí)、教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建以及學(xué)生培養(yǎng)理念創(chuàng)新等角度總結(jié)了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新策略，希望能夠?qū)Ω呗氂⒄Z(yǔ)人才培養(yǎng)有所幫助。

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