馮雪

校本研修情況分析：

我校美術(shù)教研組是一個(gè)積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)向上、充滿活力的集體。組內(nèi)成員共有五人，均有過(guò)硬的專業(yè)基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在日常教學(xué)中，全組成員以“團(tuán)結(jié)、互助、創(chuàng)新”的工作作風(fēng)，從提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，積極探索行之有效的教學(xué)模式，全面提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。在集體教研活動(dòng)中，堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，團(tuán)結(jié)互助的原則。定期進(jìn)行集體備課，通過(guò)聽(tīng)評(píng)課，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問(wèn)題，研究解決策略，讓課堂與時(shí)俱進(jìn)，打造學(xué)生喜歡的藝術(shù)課堂。

制定研修方案：

為了適應(yīng)新課程改革，我們組以提高學(xué)生核心素養(yǎng)為目的，在學(xué)校的協(xié)助下共同策劃了研修方案。根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，一開(kāi)始我們選定主題： “中國(guó)書(shū)畫(huà)欣賞課的研究策略”，中國(guó)書(shū)畫(huà)欣賞教學(xué)不僅能夠弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，同時(shí)也能夠有效地拓展學(xué)生的視野并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。黨的的十八大報(bào)告確立了“建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)”的宏偉目標(biāo)，要“建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。我們組通過(guò)開(kāi)展中國(guó)書(shū)畫(huà)欣賞教學(xué)，能夠促使學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化做出認(rèn)知與探索，并對(duì)中國(guó)書(shū)畫(huà)中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵以及人文精神做出挖掘與研究，學(xué)生可以接觸到很多綜合學(xué)科知識(shí)，從而使學(xué)生的視野得到拓寬。并對(duì)于學(xué)生審美意識(shí)與審美素養(yǎng)的提高也能夠發(fā)揮出重要的推動(dòng)作用。

一、調(diào)查研究?完善校本規(guī)劃

我們組老師首先進(jìn)行共同研討，根據(jù)學(xué)情我們指定校本研修課程目標(biāo)，書(shū)法課李老師制定了以隸書(shū)精品《乙瑛碑》作為主要學(xué)習(xí)范本，他通過(guò)前期調(diào)查，了解到學(xué)生已對(duì)《乙瑛碑》中基本筆畫(huà)和例字十分熟悉，所以學(xué)生通過(guò)欣賞明辨不同筆畫(huà)的基本形態(tài)以及漢字的美，感受中國(guó)書(shū)法的博大精深高。 美術(shù)老師根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定中國(guó)畫(huà)欣賞目標(biāo)。學(xué)生在小學(xué)階段曾經(jīng)接觸過(guò)中國(guó)古代繪畫(huà)的相關(guān)內(nèi)容，再加上平時(shí)的耳濡目染，對(duì)國(guó)畫(huà)多少也有一些自己的理解，有了初步的了解，但一般理解不深，雖說(shuō)認(rèn)識(shí)不多但也能有自己的見(jiàn)解。學(xué)生普遍反映：他們感興趣的不是老師長(zhǎng)篇大論的來(lái)介紹作品，而是想知道為什么，畫(huà)家為什么這么畫(huà)。于是我們組老師一致認(rèn)為，中國(guó)書(shū)畫(huà)的教學(xué)策略研究是我們的研究目標(biāo)。

二、校本研修的實(shí)施過(guò)程

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣?創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)方式

我們組根據(jù)學(xué)情，共同討論如何讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就要教師設(shè)計(jì)有興趣的多樣化的欣賞課教學(xué)方法。這對(duì)于提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力具有重要的意義。

我們組具體在教學(xué)中運(yùn)用“看、說(shuō)、游、悟”的方式，來(lái)進(jìn)行教學(xué)策略的探究。在欣賞中國(guó)書(shū)畫(huà)時(shí)我們讓學(xué)生先用自己的眼光從某個(gè)角度去“看”，老師再創(chuàng)設(shè)情境，給出問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)自己興趣選擇性的去學(xué)習(xí)，事實(shí)證明我們的策略可行。比如我在上《李可染的山水畫(huà)》時(shí)，先讓學(xué)生“看”漓江的山水風(fēng)景視頻，學(xué)生的興趣一下子被山水美景給調(diào)動(dòng)起來(lái)了，接著展示李可染的代表作《漓江》，運(yùn)用實(shí)景與國(guó)畫(huà)作品進(jìn)行比較，學(xué)生自然而然的樂(lè)于接受，再引導(dǎo)學(xué)生了解作品的構(gòu)圖美、造型美、墨色美、以及作品的神韻。整節(jié)課學(xué)生會(huì)很輕松愉快，教學(xué)目標(biāo)很好的達(dá)成。鞠老師在上高中美術(shù)“清明上河圖”時(shí)，她給學(xué)生設(shè)計(jì)了一條旅游線路，引導(dǎo)學(xué)生像游玩山水似的去游覽清明上河圖，然后在游覽中感悟沿途的風(fēng)土人情，她運(yùn)用謝赫的中國(guó)書(shū)畫(huà)欣賞六法論，用動(dòng)畫(huà)的形式讓學(xué)生了解作品的神韻、用筆、構(gòu)圖等，整節(jié)課學(xué)生通過(guò)游、看、說(shuō)、悟，收到了很好的效果。

（二）教學(xué)手段的創(chuàng)新

1.開(kāi)發(fā)教具

校本課研修過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們組自制開(kāi)發(fā)教具，運(yùn)用教學(xué)媒體多樣化，增強(qiáng)教學(xué)效果。我組老師自制色相轉(zhuǎn)盤(pán)，模具、動(dòng)畫(huà)等等。例如，上《中國(guó)古代繪畫(huà)》一課時(shí)，用多媒體給學(xué)生提供了有趣的圖標(biāo)畫(huà)，把透視法，遮擋法，散點(diǎn)透視法的形式用動(dòng)畫(huà)的形式讓學(xué)生來(lái)理解，這些激發(fā)起學(xué)生的極大興趣。

2.多媒體教學(xué)的選擇

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，在中國(guó)畫(huà)鑒賞教學(xué)中，如果能合理運(yùn)用現(xiàn)代化媒體技術(shù)，不但使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，而且也能達(dá)到事半功倍的效果。為此，我們?cè)谡n堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)媒體做出合理選擇，比如在上《清明上河圖》時(shí)，選擇動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，學(xué)生看到古代的人物在店鋪?zhàn)鲑I(mǎi)賣(mài)、在大街上叫賣(mài)，興趣立刻就能調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)我們重視網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)以及課件的設(shè)計(jì)制作。

三、成果展示

通過(guò)中國(guó)書(shū)畫(huà)欣賞課教學(xué)策略研究校本研修，我們組根據(jù)研修方案的實(shí)施，在全區(qū)推出兩節(jié)研究課，分別是李老師的《隸書(shū)的起源與欣賞》，鞠老師的《天下第一奇畫(huà)——張擇端的清明上河圖》。李老師的《隸書(shū)的起源與欣賞》運(yùn)用多媒體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)運(yùn)用比較法，體驗(yàn)法的教學(xué)策略，以“五?！睘橐?，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)例字組合成一個(gè)“?！弊?，以 “體驗(yàn)”法。是本節(jié)課達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。鞠老師《天下第一奇畫(huà)——張擇端的清明上河圖》合理運(yùn)用動(dòng)畫(huà)多媒體，按照謝赫的“六法”鑒賞法，帶領(lǐng)學(xué)生一步步進(jìn)入鑒賞環(huán)節(jié)，用高清畫(huà)冊(cè)讓學(xué)生觀摩，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題串的方式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、組內(nèi)討論合作，最后攻破各個(gè)重難點(diǎn)。這兩節(jié)課受到專家和聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。

四、反思

美術(shù)組通過(guò)《中國(guó)書(shū)畫(huà)欣賞課教學(xué)策略研究》校本研修，組內(nèi)成員群策群力，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并積極分享各自的想法，充分挖掘教學(xué)中的資源，共同進(jìn)行中國(guó)書(shū)畫(huà)欣賞教學(xué)手段的多樣化探索。在思想與智慧的碰撞中梳理教學(xué)思路，積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。教研組經(jīng)過(guò)組內(nèi)的磨課、說(shuō)課、以及在專家指導(dǎo)的前提下，推出了兩節(jié)區(qū)級(jí)公開(kāi)課。公開(kāi)課課堂形式多樣，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度極高，師生互動(dòng)極強(qiáng)，在異彩紛呈的課堂上師生收獲滿滿。受到了專家的高度評(píng)價(jià)。通過(guò)本次研修，豐富了教師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也使我校的美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新臺(tái)階，為今后進(jìn)一步推進(jìn)教研活動(dòng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了很好的推動(dòng)作用。

當(dāng)然，我們也有不足。今后如何充分挖掘當(dāng)?shù)刭Y料，如何合理創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、將是我們后期要關(guān)注研究的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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清華大學(xué)附屬中學(xué)永豐學(xué)校?馮?雪