摘要：在校園足球實踐教學、訓練及課外活動當中，體育老師及教練員都會遇到這樣或那樣的困惑，足球活動開展內容如何選擇;活動開展器材和場地不足;活動開展的組織形式等問題。個人比較推崇經(jīng)常開展傳球比賽游戲、控球比賽游戲，并且在實踐中取得比較好的效果。

關鍵詞：困惑、實踐教學、解決方式、興趣、比賽

體育在人民生活中的重大影響和意義越來越受到人們的格外重視，足球起源于一種玩耍游戲，逐漸成為世界的第一運動項目，校園足球活動作為體育開展的一個重要的載體，承載更多的任務功能，影響更加深遠。足球實踐教學、訓練及課外活動當中，足球活動開展內容如何選擇;如何解決活動開展器材和場地不足;活動如何開展組織等等問題。在比較開展的各種足球活動內容的前提下，個人比較推崇經(jīng)常開展傳球、控球比賽游戲，在實踐中取得比較好的效果。

一、開展校園足球活動遇到的困惑和常見問題

在校園足球實踐教學、訓練及課外活動當中，體育老師及教練員都會遇到這樣或那樣的困惑：一是足球活動開展內容如何選擇;二是活動開展器材和場地不足;三是活動開展的組織形式和活動方法不明確;四是體育老師或教練員人員不足和足球指導水平和學生足球水平參差不齊，難以組織;五是學生參與足球活動的興趣不濃;六是缺乏良好健康的活動指導心態(tài)和耐心，急于求成;七是協(xié)調安排學校班級比賽比賽與學習時間相互沖突等實際問題。

二、校園足球活動遇到的困惑尋找解決方式的實踐與思考

如何選擇解決足球教學、訓練、課外活動的有效方式或策略呢？我個人比較推崇經(jīng)常開展傳球、控球比賽游戲，并且在實踐中取得比較好的效果，僅供大家參考和實踐改進。

一是比賽是每個體育項目蓬勃發(fā)展的靈魂，沒有比賽就沒有訓練;沒有比賽就會缺乏進取精神和參與的激情;沒有比賽就難以培養(yǎng)良好的規(guī)則意識和體育精神。足球比賽源于足球游戲的發(fā)展，足球比賽的形式多種多樣。把傳控球比賽作為校園足球活動開展的重要核心內容，其特點是：傳控球比賽游戲包涵足球技術、技能、比賽教學的大部分元素，組織相對容易，形式多樣、簡單，學生喜歡，易于組織開展等優(yōu)點。

二是平時怎樣利用組織傳控球比賽的場地呢？傳控球比賽根據(jù)活動人數(shù)分割大小不一的場地范圍，指導活動學生根據(jù)實際開展情況的人數(shù)調整活動范圍的大小，一般一個七人場可以分割成四到六塊比賽場地，不使用裁判，控球比賽不設立龍門。有一塊平整的土地就可以開展，人數(shù)四人以上，人數(shù)為單數(shù)時設立一個自由人，也就是進攻方。人數(shù)的增加或減少不影響比賽的繼續(xù)進行。器材準備只需要每個場地一個足球、一組隊員的訓練服或區(qū)分服裝、幾個用作分區(qū)的標志碟（桶）。

三是在比賽中、傳控球比賽游戲的得分，得分可以根據(jù)學生水平成功傳控球幾腳算得一分或可以根據(jù)一腳傳球的次數(shù)或者個人過人突破擺脫的次數(shù)等進行計算得分。比如控球方一腳傳球成功N次得一分或者個人突破一人得一分，突破兩人得兩分，以此類推。防守方就會拼盡全力去進行防守，進攻方就會增加一腳傳球或個人突破的次數(shù)。

人數(shù)太多時，可以分割不同的場地進行，每個場地可以分成三隊或四隊，得滿幾分輪換比賽對手，增加比賽的競爭和激烈程度。既鼓勵個人表演又鼓勵集體合作。在這樣非正式比賽當中學生會更加容易投入，更容易愛上體育，愛上足球，愛上鍛煉。

四是教練指導傳球、控球比賽游戲對教練員的要求低，任務少，可親自組織，也可以是引導學生自主開展，技術要求可有可無。主要任務是積極參與組織活動的開展和安全防護。參照發(fā)達國家青少年街頭足球的開展模式和經(jīng)驗，場地是可以一塊平整、安全的場地都可開展，場地大小不同可接納不同的學生人數(shù)。

五是“人世間沒有枯燥的事，興趣就是明燈，投入就是神明，愛就是力量?！毙轮袊谝粋€博士、數(shù)學家張筑生的話闡述興趣在各項活動中的舉足輕重的地位。學生每天都有比賽，學生就會關注比賽的到來，足球比賽意識就會慢慢得到提高。在傳控球比賽中，無論學生的足球水平怎樣，都可以進行搶截防守，技術水平差的學生在防守當中得到成功感，技術能力特別強的學生在個人突破擺脫成功中得到滿足感。提高學生在比賽參與中的熱情和積極性。

在平時的課外活動或比賽當中，可以錄制、剪輯相關傳球、控球比賽游戲視頻，在極端天氣的時組織學生進行觀賞、學習、討論，促進學生的參與活動興趣和熱情，活躍參與足球活動的氛圍。

六是樹立良好健康的教學心態(tài)，辦法總比困難多，一開始通過組織讓熱愛足球的學生參與活動，活動規(guī)則熟悉后鼓勵他們學生邀約其他同學參與足球活動。人數(shù)就會像滾雪球一樣越來越多。教練員從中也會得到事業(yè)的成就感。

七是學生每天課外都有比賽游戲進行，解決占用上課時間的問題。學生的鍛煉習慣就會慢慢形成，足球興趣也會得到慢慢培養(yǎng)，比賽中的個人自由發(fā)揮、整體合作會促進個人的創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)和發(fā)展。比賽中自覺互相學習、合作、模仿、競爭，個人水平在潛移默化中得到快速的提高。強身健體，樹立規(guī)則意識。每天的隊友、對手、人數(shù)都不同，充分鍛煉學生的自主、合作能力，影響意義深遠。

三、積極探索尋找解決校園足球活動開展中遇到問題的現(xiàn)實意義

校園足球開展的指導思想首要任務是立德樹人，踢好球，做好人，全面發(fā)展，強健體魄。核心內容是養(yǎng)成終身鍛煉的習慣、技能和興趣。在鍛煉比賽當中愉悅身心，樹立個人自信和團結合作精神。

經(jīng)常開展傳控球比賽培養(yǎng)學生積極鍛煉的習慣，鼓勵個人表演又強調整體合作，對比賽人數(shù)人員、場地的要求不高，不失為一種強健體魄好方法。傳控球比賽又不受人員隨機變化的影響，器材有限。又解決教師人手不足的問題。同學們在比賽中互相學習、交流，、合作提高鍛煉的方法，組織方式簡單，學生容易參與活動等優(yōu)點，是一種體育鍛煉的典型發(fā)展模式，我選擇、我參與，在實踐提高比賽的綜合影響力，引導同學們養(yǎng)成終身鍛煉的習慣和熱情。

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