兒時的孩子們都喜歡涂鴉，在紙上無限地去暢想，去用符號化的圖形來表示自己看到的。隨著年齡的增長，有些學生上了美術(shù)興趣班，訓練了自己的造型能力，打下了美術(shù)基礎(chǔ)?？墒怯行W生并沒有上過美術(shù)班，也不愿再畫畫了。新課程基本理念首要提到的是要注重全體學生的發(fā)展，滿足每個學生發(fā)展的基本需求，改變學科本位的觀念。于是怎么在教學中調(diào)動起學生們的興趣，讓他們可以回歸到兒時那種感覺，大膽去表現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力就成為美術(shù)教學的重點。下面，筆者結(jié)合新課改下的教學實踐，談?wù)勛约旱捏w會。

一、以貼近學生生活的時事為依托

貼近學生的生活、實際和需求是美術(shù)教學的源頭活水。將學生的生活時事引入美術(shù)課堂教學，既是學以致用、理論聯(lián)系實際的需要，也是引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的美、解決現(xiàn)實問題的需要，更是引起學生共鳴、讓課堂氣氛活躍的客觀要素。沒有美術(shù)基礎(chǔ)的學生會比較感興趣，而好奇是最大的老師，推動著他們也愿意去動筆嘗試創(chuàng)作。

例如，本人在講授《有創(chuàng)意的字》這一課時，自然引入現(xiàn)實生活中隨處可見的牌匾文化。牌匾是中國獨有的一種文化符號，它廣泛應(yīng)用于宮殿、寺廟、景點、商鋪等建筑的顯赫位置，向人們傳達皇權(quán)、信仰、文化、商業(yè)等信息，換句話說，牌匾是一座建筑或者一座城市的點睛之筆，是一道獨特的人文景觀。字體設(shè)計是牌匾的核心，合適的好字體能提升牌匾乃至整個建筑的精神氣。如果學生們幻想下自己開一家店鋪，而為了吸引客人來店內(nèi)，就要設(shè)計一款新穎的創(chuàng)意字。他們會特別感興趣地利用課上所教的方法去實踐，給字體變形，也會注重設(shè)計出來創(chuàng)意字的美觀。此外學生們在學完本課之后會有意識地觀察生活中的牌匾，天津有不少老字號以及現(xiàn)代商鋪，欣賞不同牌匾的字體設(shè)計所帶來的趣味與文化底蘊。文字和文脈其實是相通的，這時字體成為一種最好的載體，學生在生活中間接地傳承了中國的文化，這課得到了進一步地情感升華。

二、以開放性為基準

新課改對課堂教學的基本要求是關(guān)注結(jié)果的同時更注重學習過程，開放性是其重要特點。美術(shù)課堂不設(shè)限，教師給學生們最大的發(fā)揮空間，誰說美術(shù)課只能繪畫？學生們可以利用現(xiàn)有的材料去進行拼貼，動手去折紙、剪紙、手撕畫，甚至可以利用針管吸入不同顏色的水在氣泡膜上進行創(chuàng)作等等。這樣開放的創(chuàng)作途徑，使得沒有美術(shù)基礎(chǔ)的學生可以選擇自己擅長的去設(shè)計，于是美術(shù)課堂的教學過程還可以變成開拓學生思維和想象力的過程。

例如，在《精美的報刊》一課中，本人提出學生可以帶來廢棄的雜志，在上面找到自己需要的圖片進行裁剪，再將這些圖片在新的頁面上重新進行排版和組合，并要配上相關(guān)的文字。學生在小組合作中碰撞想法，學會取舍和團隊合作，在圖片裁剪和編排的時候也考慮到版面的整體美觀和獨特性。這種開放性的創(chuàng)作過程讓全體同學都參與進來，課堂氛圍被烘托得很好，每一組同學創(chuàng)作出來的作品也各具特色。

三、以多媒體為手段

現(xiàn)代信息技術(shù)的使用可以讓抽象的美學知識具體化，使得具體的知識展現(xiàn)的更加直觀，讓直觀教學法發(fā)揮的淋漓盡致。其實美術(shù)教學中比較重要的一部分是審美技能，但是怎樣在平日教學中提高學生們的審美能力呢？那就需要教師在制作課件的時候?qū)ふ易钚碌淖钋岸说脑O(shè)計素材和資料，讓學生們在整體感知的模塊中就感受到美的魅力，只有將眼界提高了，才能創(chuàng)作出有藝術(shù)感的作品。而且在藝術(shù)創(chuàng)作中最基礎(chǔ)的、也是最快見效的方法就是臨摹，學生在臨摹中能很快去體會到其中的構(gòu)圖、色彩、創(chuàng)意過程等。畢加索曾說過：“好的藝術(shù)家抄，偉大的藝術(shù)家偷?！北疽馐钦f藝術(shù)家可以剽竊思想、靈感，然后改良創(chuàng)作成為自己的藝術(shù)品。多媒體的運用可以實現(xiàn)這點，讓學生們站在巨人的肩膀上開始創(chuàng)作，這個起點會讓沒有美術(shù)基礎(chǔ)的學生興奮。同時希沃白板的運用，教學中可以加入互動的小游戲，學生在寓教于樂的過程中收獲了方法和技巧。

比如，本人在處理《小伙伴》“元朝王鐸的臉型八格”時，先提出探究活動的目標和要求，讓同學們討論下當今生活中我們是如何形容一個人的臉型的，小組討論并將結(jié)果記錄下來。之后再學習“臉型八格”即田、由、國、用、目、甲、風、申。學完之后學生們很容易和現(xiàn)代的臉型詞搞混，所以我會在其中加入一個分組競爭的游戲，在其中加入了易混淆的選項，選兩個小組的代表上臺進行觸屏競技，看誰選出的又多又準。這樣的多媒體信息技術(shù)互動，學生學起來更加有趣和直觀，并且可以在游戲環(huán)節(jié)鞏固知識點。

在希沃白板中還可以增加畫板功能，學生們可以在其中任選顏色進行繪畫和展示。比如，本人在講授“抓人物主要特征進行繪畫”時曾經(jīng)嘗試過使用一筆勾畫法，即先讓學生們從最簡單的一筆勾畫出一只動物，畫完讓其他同學猜，之后在換成人臉。這樣訓練可以幫助學生迅速找到人物的主要特點，將人物畫的更像，學生們在白板上利用觸屏來感受不同的繪畫效果，也可以調(diào)動沒有美術(shù)基礎(chǔ)的學生的嘗試欲望，使他們更好地融入美術(shù)課堂。

綜上所述，在新課改的理念下，美術(shù)教學應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)繪畫的觀念，面向全體學生去設(shè)計課程，調(diào)動起全體學生的創(chuàng)作熱情，更好地融入到美術(shù)課堂，愛上美的藝術(shù)，從而讓美育真正地落實在課堂教學中。

天津市海河中學?賈曉瑩