設(shè)計思路：

本次活動內(nèi)容源于孩子們的真實生活，玩兒水是孩子們最喜歡的事情之一了，小班幼兒更是喜歡玩兒水了，他們對水流來流去的樣子很感興趣，對身體與水相接觸時的感覺很喜歡。平日里不管是喝水、洗手等都會接觸水。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)菜園地面上出現(xiàn)裂紋的時候，有想要為小菜園澆水的欲望，結(jié)合孩子們的鎮(zhèn)生活、真需要、真興趣，我設(shè)計了本次《運(yùn)水》活動，《指南》中提到了，成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機(jī)會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。通過活動既可以滿足孩子們的興趣需要，又能讓孩子了解到水的特性和知道選用沒有洞的工具運(yùn)水的認(rèn)知經(jīng)驗。同時挖掘水所蘊(yùn)含的教育元素，拓展幼兒的思維，讓他們在愉悅的體驗和游戲中獲得不同程度的發(fā)展。

活動目標(biāo)：

1、在運(yùn)水的過程中發(fā)現(xiàn)水是具有流動性的。

2、愿意為小種子澆水，體驗玩兒水的快樂。

3、嘗試使用工具運(yùn)水，知道選用沒有洞的工具可以運(yùn)水

活動重點：發(fā)現(xiàn)水的特性。

活動難點：知道選用沒有洞的工具可以運(yùn)水。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：1、幼兒觀察過菜園并發(fā)現(xiàn)地上有干紋，有想要澆菜的欲望。

2、用盆接過水。

物質(zhì)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備的漏勺、杯子、蒸屜、盆、瓶子等。幼兒從家中帶來的運(yùn)水工具。盛水用的盆、菜園、圍裙、幼兒自備一身衣服。

一、情境導(dǎo)入 激發(fā)幼兒興趣

教師：“春天到了，爺爺在我們的菜園里種滿了蔬菜種子。天氣慢慢變得越來越熱了小種子們很想喝點水，你們愿意幫助小種子為它們澆些水嗎？”

二、猜一猜

教師：“你覺得用哪個工具能把水運(yùn)過去呢？”

幼兒自由說。

三、自由探索選擇不漏水的工具運(yùn)水

安全提示：“你們想不想試一試它們？小朋友們在運(yùn)水的時候小心不要把衣物弄濕，在取水的時候不要擠，每個小朋友都可以取到水。水澆到土里就可以啦。”

1.第一次實驗（用自己帶來的工具）

教師：“請小朋友們趕快來試一試你帶來的工具吧，看看能不能成功喂到小種子水。”

教師：“誰成功喂到小種子水啦？你用的是什么工具？誰沒有成功？你用的是什么工具？讓我們一起來看看它們兩個工具有什么不一樣的地方？為什么沒有洞的工具可以運(yùn)水？”教師同時在兩種工具上倒入水幼兒觀察。

幼兒說出自己發(fā)現(xiàn)

小結(jié)：原來，水具有流動性，沒有洞洞的工具可以把水運(yùn)過去，有洞洞的不行。

1、第二次實驗選擇自己認(rèn)為可以運(yùn)水的工具。

教師：“我們再來試一次，看看這一次你會選擇哪個工具喂小種子喝水吧？這一次你們都成功了嗎？”

幼兒說自己的發(fā)現(xiàn)

小結(jié)：你們太棒啦，都成功喂到了小種子水，找到了適合運(yùn)水的工具，有的小朋友發(fā)現(xiàn)了水很容易會灑出來，下一次我們試一試怎樣不讓水灑出來。

四、分組比賽澆水

教師：“就在剛剛，小種子偷偷跟彤彤老師說它還是渴，想要多喝些水，誰還想為小種子繼續(xù)澆水？那我們比賽看看哪組小朋友能不讓水灑出來，最先把小種子喂飽水吧！”（幼兒自由成兩組）

教師：“小朋友們太棒了！為了感謝你們的幫助，小種子還送給了我們禮物，就在班里，我們要說什么呢？”

五、活動延伸

教師：“咱們班里有很多小植物它們也需要喝水，我們下回給它們澆水的時候想一想用什么工具盛水多，能讓小植物一下都喝飽。”

活動反思：

本次活動內(nèi)容來源于孩子們的真生活，在發(fā)現(xiàn)幼兒有想要為蔬菜澆水的興趣后，我及時的涉及了本次活動，抓住教育契機(jī)。孩子們在運(yùn)水的過程中不僅體驗了玩兒水的快樂，還知道了水的特性，活動中給予了幼兒大量自主探索的機(jī)會，從選擇自己帶來的工具嘗試實驗到選用自己認(rèn)為可以運(yùn)水的工具再到第三次幼兒自由組合進(jìn)行比賽運(yùn)水，整個活動體現(xiàn)了幼兒的自主性，充分的滿足了幼兒玩兒水的欲望。

北京市懷柔區(qū)橋梓鎮(zhèn)中心幼兒園?馬羽彤