程鵬

從畢業(yè)參加工作以來，我一直擔(dān)任體育與信息技術(shù)兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作。在工作的過程中，我一直致力于將信息技術(shù)更多的應(yīng)用到體育教學(xué)中。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的體育教材只是文字?jǐn)⑹觯渚窒扌允秋@而易見的，信息形式的多樣性是現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，它以各種形式，從各個(gè)角度，不同方面，多信息、多視角、全方位、動(dòng)態(tài)的表達(dá)科學(xué)道理，揭示自然的奧秘。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)用于教學(xué)具有廣闊的前景，體育作為將知識傳授，技能培養(yǎng)，身體鍛煉為一體的學(xué)科更是大有用武之地，不論是理論課教學(xué)還是實(shí)踐課教學(xué)，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將會(huì)取得事半功倍的效果。下面就現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用以及在應(yīng)用中出現(xiàn)的一些問題談一談自己的看法。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢

1.現(xiàn)代信息技術(shù)可以使體育教學(xué)更加生動(dòng)，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式?，F(xiàn)代信息技術(shù)的使用既符合青少年的求知、求新的心理特點(diǎn)，又能創(chuàng)設(shè)比較好的情境和情緒體驗(yàn)，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們可以來比較一下：比如給同學(xué)們介紹蹲踞式起跑的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果用傳統(tǒng)的教師示范和講解的方式來進(jìn)行教學(xué)，效果是不甚理想的。首先，在上課時(shí)，老師將完整的動(dòng)作示范出來，然后進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學(xué)生一個(gè)直觀講解的感覺，讓學(xué)生不易理解，學(xué)生的注意力容易分散，很難完全接受。反之，采用了多媒體教學(xué)，將蹲踞式起跑的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過畫面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將五點(diǎn)著地——后膝跪地——兩臂伸直——臀高于肩——肩超過線——重心前移等文字注釋打印在屏幕上，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范。這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整地技術(shù)動(dòng)作印象，練習(xí)起來更有勁，更積極主動(dòng)，對動(dòng)作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作更快。這也符合青少年對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，具有強(qiáng)烈認(rèn)同感這一心理特征。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)更有利于體育教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，提高教學(xué)質(zhì)量。

在體育運(yùn)動(dòng)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需在一瞬間要完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。教師如果單單通過示范動(dòng)作無法讓學(xué)生理解動(dòng)作的重點(diǎn)，即使是角度再好的學(xué)生也不可能將動(dòng)作看完整。但是通過多媒體演示，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)制作的多媒體課件把網(wǎng)球上手發(fā)球這一技術(shù)環(huán)節(jié)清楚用動(dòng)畫或影像采用慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段表現(xiàn)出來，并從多個(gè)角度觀察，結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，找出自身的薄弱環(huán)節(jié)。教師就可以講解各分解動(dòng)作的要領(lǐng)，演示整個(gè)動(dòng)作的全過程，進(jìn)而抓住動(dòng)作的關(guān)鍵部分，突出重點(diǎn)，難點(diǎn)。更快、更全的建立起動(dòng)作表象，提高了認(rèn)知階段動(dòng)作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，縮短了教學(xué)過程。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助學(xué)生提高分析問題能力，找到解決問題辦法。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，常見錯(cuò)誤動(dòng)作制作成課件，在學(xué)生上課時(shí)讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進(jìn)學(xué)生分析解決問題的能力。例如：在單杠教學(xué)時(shí)，簡單的單足蹬地翻身上也經(jīng)常出現(xiàn)掉杠現(xiàn)象，學(xué)生因此具有恐懼心理，我們可以給學(xué)生觀看錯(cuò)誤的動(dòng)作錄像，讓他們自己找出掉杠的原因，并給他們觀看正確的保護(hù)與幫助的防范，消除他們的這種心理，這樣一來，學(xué)生找出了合理的技術(shù)動(dòng)作，又消除了恐懼心理，在教學(xué)上就順利得多。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用中存在一些問題

1.過分依賴現(xiàn)代信息技術(shù)

多媒體的應(yīng)用為我們帶來了便利，但許多老師在習(xí)慣了體育課件以后逐漸的變得懶惰，即使是簡單的示范也懶得去做，這樣一來自己失去了鍛煉的機(jī)會(huì)，也會(huì)在學(xué)生心目中失去威信。我們將信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)中為的是輔助教學(xué)，絕不是讓他代替教師的地位，畢竟體育課的實(shí)質(zhì)是要我們親身體驗(yàn)，我們要發(fā)揮出體育教師的自身魅力，用漂亮的動(dòng)作，精彩的講解去征服學(xué)生。過硬的基本功才是我們上好體育課的前提。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用僅僅是為了評優(yōu)課

好多教師第一次使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恐怕都是在評比課、公開課上，為了體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以獲得評委和同行的好評。在評比課、公開課上使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)本身并沒有錯(cuò)，但絕不能為了多媒體而多媒體，為了現(xiàn)代化而使用計(jì)算機(jī)。應(yīng)該注重使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)效，重點(diǎn)考慮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來什么幫助和好處，把計(jì)算機(jī)恰如其分的應(yīng)用到我們平時(shí)教學(xué)的過程中去。

三、總結(jié)與思考

一是現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)定位在輔助性作用上，其輔助性主要表現(xiàn)在體育課程本身的特點(diǎn)。體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的課程，身體實(shí)踐活動(dòng)是體育與健康的核心。離開了體育活動(dòng)，就失去體育課程的特征。

二是教學(xué)過程中要注意教學(xué)手段多樣化。且不要忽略教師自身基本功的提高。要求體育教師隨時(shí)對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估，樹立與時(shí)俱進(jìn)和終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用好信息技術(shù)，真正做到言傳身教。

信息時(shí)代教育對每一個(gè)體育教師來說都是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，體育教師只有不斷努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，才能站在時(shí)代發(fā)展的前沿，把握時(shí)代脈搏，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)。體育教師通過正確、合理、高效的現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅可以培養(yǎng)自我獲得知識與更新知識的能力，而且可以探索新的教育體制與教學(xué)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)信息時(shí)代需求的新型人才，從而確保有較高的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，以便于“知識爆炸”和知識迅速更新的發(fā)展趨勢相適應(yīng)。使“以人為本”的作用能充分發(fā)揮出來，從而最大限度的發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的潛能，構(gòu)建學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，培養(yǎng)終身體育鍛煉的習(xí)慣，達(dá)到全面育人的目的。

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