“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的信息化教學革新了語文課的信息技術的優(yōu)勢.引導學生深入情境，在課堂中思考：在課堂中有傳遞模式。

將希沃白板在初中語文課教學應用中存在的問題找出并不斷加以糾正，優(yōu)化教學流程中希沃白板的使用效果及作用，才能將希沃白板與初中語文教學做到有效、科學、深度融合，進面提高教學效率、提升教學質(zhì)量。

一、希沃白板在初中語文教學中的優(yōu)勢

（一）形象生動直觀，易于學生的理解接受

希沃白板指導下的課堂教學最大的優(yōu)勢就是可以將抽象的問題形象化、復雜的過程簡單化、隱含的知識清晰化、枯燥的教學生動化。希沃白板等信息技術可以將文字、圖像、聲音視頻相結(jié)合，打破課堂時空限制，創(chuàng)設了一個嶄新的語文教學審美時空，有利于培養(yǎng)、提升學生的綜合能力。通過希沃互動式教學優(yōu)勢，引導學生入情入境，在課堂中思考;在課堂中有序表達，在歡笑中學到知識，創(chuàng)設美的教學情境，使課堂變得生動形象具有美感的教學情境在很大程度上可以激發(fā)孩子們]的內(nèi)在潛能、學習興趣與積極性，這樣就有利于孩子們很快就能進入學習狀態(tài)。

（二）課堂容量較大，節(jié)省教學時間

如今語文教學高密度、大容量、快節(jié)奏已成為事實。在語文課堂教學過程中，其中教到《植樹的牧羊人》這篇課文時，能充分發(fā)揮學生的主體作用。首先使用希沃白板投屏功能讓學生投屏出自己總結(jié)的本課作者信息和生字詞，調(diào)動學生的自主學習能力。教師再出示本課重點字詞檢查學生自學情況，節(jié)約時間圖文并茂，加深學生的印象，教師通過白板展示出“我”與牧羊人三次見面的表格，讓學生按順序補全，把握文章內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)，提高學生的閱讀能力，出示表格，比較三次遇見牧羊人時的環(huán)境對比，引發(fā)學生深思，人的情況與高原的狀況對比，深化主旨。教師出示圖片、音樂，引導學生尋找“身邊的牧羊人”拓展延仲奉獻者，深層護環(huán)境，尊重勞動，深入理解“創(chuàng)造”與“破壞”，在整節(jié)課中，通過細節(jié)賞析，借助希沃白板配以畫面、音樂的激活，引導學生在不知不覺中由衷感受到牧羊人的偉大和執(zhí)著，進而愿意表達、樂于表達對英雄的敬畏，并圍繞“環(huán)境與生存”話題進行深層次思考。通過歸類分析，探究希沃白板在語文教學中的靈活使用。通過圖片導入，荒原與綠洲對比，給學生視覺沖擊，營造氣氛。通過插入背景鏈接，出示20世紀初法國普羅旺斯地區(qū)圖片通過教師講解圖片、視頻、配上音樂營造一種立體效果，把原文、朗讀、相關材料一體化，優(yōu)化教育資源。

（三）教學資源豐富，便于及時改進

希沃白板在保持傳統(tǒng)信息技術設備的一些優(yōu)勢之外，根據(jù)教學的需要，研發(fā)了很多新功能，使其與語文教學融合更深入，在教學上使用起來也更便捷。一是教學資源豐富集中如常規(guī)語文課涉及的原文呈現(xiàn)、經(jīng)典朗讀、作者介紹、寫作背景、相關鏈接、優(yōu)秀教案與課件、每課習題以及文言翻譯詩詞賞析等，節(jié)省了備課時間。二是給出的參考課件可以根據(jù)自已的愛好、教學的需要進行修改，并可以在課堂教學中隨時予以補充、刪改，最大限度地滿足了教學的需要;三是教師可以根據(jù)學生當時的學習狀態(tài)，現(xiàn)場進行一些藝術處理，以起到引起興趣。

二、以希沃白板為例的信息技術指導下的語文教學容易產(chǎn)生的問題

（一）精力時間耗費較大，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠

制作一個語文課件，即便使用希沃白板，也需要花費不少時間。需要反復修改課件來配合學生上課，是否每節(jié)課都使用希沃白板，初中語文的每篇課文是否都適合用信息技術進行教學，課堂的哪些環(huán)節(jié)使用信息技術更便利，這些都是需要不斷反思總結(jié)、深入探討的。

（二）容易為了追求形式，忽略語文課堂實質(zhì)

凡事皆有“度”，適“度”才有可能收到預期的效果：過“度則會事倍功半，適得其反。語文課件中圖片、音樂素材的盲目堆積，容易忽視語文固有的學科特點，淡化基本素養(yǎng)的鍛煉，轉(zhuǎn)移學生注意力。

（三）淡化教師教學風格，忽視學生接受能力

倘若，語文課堂上一味追求教學容量，追求教學密度，過多依賴希沃白板的巨大優(yōu)勢，勢必會導致“教”與“學”的脫節(jié)，學生的食而不化，嚼而不爛。殊不知，一個教師所特有的教學語言、教態(tài)動作、板書設計、教學技巧和應變能力才是為學生上好課的基礎，才值得學生佩服、尊重和學習。語文課件中圖片、音樂素材的盲目堆積，容易忽視語文固有的學科特點，淡化學生基本素養(yǎng)的鍛煉，導致學生注意力的轉(zhuǎn)移。

（四）過分依賴信息技術，難以應對突發(fā)事件

希沃白板要用到“電”，有克服不了的弊端。如果過分依賴信息技術教學，遇到停電、斷網(wǎng)或機器故障，容易造成教師手足無措，影響其教學效果。

三、以希沃白板為主的信息技術在初中語文教學中的改進

（一）使用信息技術要適時、近量、適度

在教學中，要根據(jù)教學實際的需要靈活處理，科學使用希沃白板，要么不用，要用就要效果顯著。同時，為了克服制作課件費人費時的弊端，可以發(fā)揮教研組的團隊合作作用，采用集體備課的形式，每人備課一單元再總體解說，其他教師補充，進行集體完善，最后進行課后反饋，既節(jié)約了時間，又易聚合多人智慧，便于提高教學質(zhì)量。

（二）使用信息技術要保質(zhì)保量

要將信息技術指導下語文教學的大容量、快速度、高密度與學生的理解接受能力有機地結(jié)合起來，使課堂真正成為師生互動、雙向交流的過程，使希沃白板的輔助作用發(fā)揮出來。

（三）希沃白板課堂中師生的地位不能變

在課堂中，學生仍是教學活動的主體，教學環(huán)節(jié)的設計和教學資源的使用，都要圍繞這個中心，服從、服務于這個中心。對學生進行必要的引導、啟迪，彼此交流，教學相長，起到潛移默化、舉足輕重的作用。

（四）搞好主次關系

現(xiàn)代技術與傳統(tǒng)教學要相得益彰，希沃白板只是一種媒體，只能是教學的輔助手段，如果為追求時尚，裝點“門面”，掩飾基本功的不足，會使現(xiàn)代化的教學手段失去積極的意義?？傊Ｎ职装遄鳛樾畔⒓夹g的新產(chǎn)品，不可能解決教學中的所有問題，不管它的功能如何完善，都不可能完全取代傳統(tǒng)教學手段。

四、結(jié)束語

總之，運用希沃白板教學是對傳課堂教學模式的輔助和改進，將希沃白板等信息技術與語文學科進行深度融合也是課堂教學發(fā)展的必然趨勢。認清當前輔助課堂教學的利弊才能使語文課堂教學少走彎路，才能充分發(fā)揮其作用，為初中語文教學開啟一扇新的大門。

天津市靜海區(qū)臺頭鎮(zhèn)中學?李情情