品位似乎是個(gè)時(shí)尚的詞匯，很多人都愛提到它。究竟什么是品位？ 或許，因階層，家庭環(huán)境，成長(zhǎng)環(huán)境，教育，學(xué)識(shí)修養(yǎng)，審美，格調(diào)，欣賞情趣等諸多差異，所得到的理解自然也就不同，可謂見仁見智。

其實(shí)品味是無形的，內(nèi)在的，很難用語言描繪和界定。并且由這種內(nèi)在的，精神上的所決定和體現(xiàn)，蘊(yùn)于中而行于外。

它靠的是環(huán)境的熏陶，嚴(yán)格的家教，學(xué)問的培養(yǎng)等造成的?？傊且环N積淀，是一種習(xí)慣，形成了一種自然。絕非刻意而為，所以絕非嬌柔做作。

這種習(xí)慣和自然所鑄造的一個(gè)人的品味從外看，體現(xiàn)在他的瀟灑的風(fēng)度;有見地的思想;優(yōu)雅的談吐;得體的衣著;高尚的內(nèi)心;豐富的情感;淵博的學(xué)識(shí);非凡的鑒賞;謙遜的舉止;熱愛生活，喜愛大自然。謙和而不自卑，高貴自尊而不盛氣凌人，節(jié)儉而不吝嗇，富有而不揮霍，彬彬有禮而不刻板拘謹(jǐn)，隨意而不放肆，自然流露而不大肆張揚(yáng)。

品味絕非在禮儀學(xué)校所能學(xué)到的。同樣，僅靠學(xué)校的培養(yǎng)，也不能鑄就。因?yàn)闊o論金錢，還是學(xué)校教育，它可以改變?nèi)说纳矸荩说纳?，人的職業(yè)，人的婚姻，甚至人的命運(yùn)，但卻很難改變根本那種骨子所特有的東西。

一、有大愛是一個(gè)有品位教師的立身之本

在當(dāng)今社會(huì)上功利思想的影響下，學(xué)校的人文教育越來越被弱化，作為一名好教師，更迫切需要提升人文素養(yǎng)，回歸教育本原。

人文素養(yǎng)最核心的東西是愛心，當(dāng)愛心缺乏的時(shí)候，人類靈魂的工程師可以變成劊子手。

溫總理講過，“無論是做教師，還是做人，都應(yīng)該有一顆同情心、一顆愛心。同情和愛心是道德的基礎(chǔ)。”教師的愛心，既是激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的催化劑，更是一顆種子，把同樣的愛心播撒、扎根在每個(gè)學(xué)生的心中。同樣，只有充滿愛心的人，才會(huì)懂得教師存在的價(jià)值，樂于做教師并享受教師生活的樂趣。

教師需要什么？教師就像父母一樣，需要擁有大愛。愿意無條件的為學(xué)生付出，無論那學(xué)生有多壞，都應(yīng)該好好的，很有愛心的，很有耐心的去教導(dǎo)他，引導(dǎo)他走向好的方向，而不是放棄他，離棄他，罵他。他們需要的是愛，而不是責(zé)備！責(zé)備只會(huì)弄巧反拙！

優(yōu)秀教師，應(yīng)該是有崇高的社會(huì)責(zé)任感和道德使命感，充滿愛心，有深厚的文化素養(yǎng)、淵博的科學(xué)知識(shí)的教師。也就是說，一個(gè)對(duì)國家、民族和社會(huì)有著高度的責(zé)任感，一個(gè)熱愛教育事業(yè)、充滿愛心和渴求知識(shí)的人，才有可能在國家政策的支持和學(xué)校的培養(yǎng)造就下，成為一名優(yōu)秀教師，才有可能通過長(zhǎng)期從教、終身從教成長(zhǎng)為一名教育家。

二、有激情是一個(gè)有品位教師的長(zhǎng)青之樹

教師要保持飽滿的熱情，才能做到以情動(dòng)情，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲。換句話說，只有我們的教師精神振奮、情緒飽滿地融入課堂，我們的學(xué)生才可能開心學(xué)好知識(shí)。

常聽不少教師議論，現(xiàn)在的學(xué)生難教，現(xiàn)在的教師難做，做教師累，身心勞累。這樣的教師也許非常敬業(yè)，甚至任勞任怨，但這樣的教師肯定不是學(xué)生眼中理想的教師，這樣的教師因而也注定成不了優(yōu)秀的教師，這樣的教師也承擔(dān)不了面向未來的責(zé)任。因?yàn)?，這樣的教師缺少激情，墨守成規(guī)，憑經(jīng)驗(yàn)教書，這樣的教師不會(huì)快樂著學(xué)生的快樂，更不會(huì)痛苦著學(xué)生的痛苦。

三、有追求是一個(gè)有品位教師的不竭之力

有品位的人必有正確的價(jià)值觀，并不是一味的追求高價(jià)位，世界名牌?，F(xiàn)在是個(gè)講究個(gè)性的年代，一味的跟風(fēng)并不代表時(shí)尚，適合自己的才是最美的。做任何事都有自己的原則，并一直一直地堅(jiān)持著，不隨波逐流，人云亦云。

一個(gè)有美好追求的人，他的工作抑或是生活往往很有品位有情調(diào)有價(jià)值有成就教師需要適應(yīng)社會(huì)，同時(shí)也要以清醒的頭腦保持距離看待這個(gè)社會(huì)，最終才能成為學(xué)生、家長(zhǎng)一致認(rèn)同的好老師。

套用毛主席的教導(dǎo)：一個(gè)人的經(jīng)濟(jì)實(shí)力有大小，但只要有了這點(diǎn)精神，那他就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于個(gè)人品味的人。

四、有學(xué)問是一個(gè)有品位教師的魅力之存

在急功近利的社會(huì)環(huán)境里，知識(shí)與效益（包括經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，以及個(gè)人的實(shí)惠）之間的掛鉤更是缺少了最起碼的過渡。 “尊重知識(shí)，尊重人才”本來是一句社會(huì)性的口號(hào)，卻讓知識(shí)界內(nèi)部的很多人津津樂道不已，也跟著大眾一起想當(dāng)然地?cái)喽?，誰擁有“知識(shí)”，誰就是“人才”。不僅缺少應(yīng)有的警醒和反思意識(shí)，表現(xiàn)出一種淺層次的心安理得，甚至還有不少人為終于鉆進(jìn)了故紙堆或象牙塔而沾沾自喜，樂此不疲。而實(shí)際上，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的學(xué)者，尤其是擔(dān)負(fù)著傳承人類文明和智慧重任的教育學(xué)者，多么應(yīng)該提醒自己要進(jìn)入真問題，做出真學(xué)問。

五、有情趣是一個(gè)有品位教師的快樂之道

由于經(jīng)常和網(wǎng)上同行交流，于是聽說了外界眼中中國教師的“三長(zhǎng)七短”。這“三長(zhǎng)”分別是特別崇高，常將本職工作與民族前途聯(lián)系在一起;特別勤奮;特別善于駕馭學(xué)生紀(jì)律，學(xué)生連舉手都能做到整齊劃一。而“七短”則包括缺乏教學(xué)理念等等。我認(rèn)為現(xiàn)在要當(dāng)好老師，要有點(diǎn)智慧，或者說小聰明。有點(diǎn)情趣，尤其是人文情趣，這對(duì)老師自身來講也是一件好事。培養(yǎng)人文情趣的關(guān)鍵就是多讀點(diǎn)書。

好教師不應(yīng)該只顧著向前走，而丟失了自己，大多數(shù)時(shí)候工作和健康、家庭是可以兼顧的。近幾年里，我校幾位教師朋友突發(fā)疾病休假了，身體狀況很差。這件事讓我很痛心，如果體檢能重視一點(diǎn)，意外或許就能夠避免，可現(xiàn)在許多老師卻常常忙得連體檢的工夫都沒有。

我希望我的責(zé)任感能讓學(xué)生受到感染，我希望我的服飾的品味能獲得學(xué)生的認(rèn)可，并從中獲得美感，我希望我的笑容讓學(xué)生快樂;我害怕學(xué)生看到我太努力，卻收獲很少，更不希望他們看到疲憊的我，讓他們懷疑我的能力，但做起來是很難的，因?yàn)槲业囊粋€(gè)班有86名學(xué)生，不過現(xiàn)在已習(xí)慣了。

除了以上五點(diǎn)，好老師應(yīng)該有著開闊的的胸懷，勇于接受各種批評(píng)與自我批評(píng)，充滿愛心與責(zé)任感。做一個(gè)有品位教師很不容易，我們只有在實(shí)踐中不斷思考和探索，才有可能向之邁進(jìn)一步。老師是一個(gè)受人尊重的職業(yè)，那么就讓我用實(shí)際行動(dòng)來證明這一點(diǎn)，努力做一個(gè)好老師。

“教育人生”需要生命的活力，需要感動(dòng)，需要理想，需要信念，還需要責(zé)任，需要體驗(yàn)教育的快樂，感受教育的幸福。希望我們每一個(gè)教師都能在各自的教育人生中找到屬于自己的廣闊天空，點(diǎn)燃激情，放飛理想。讓品位不只屬于某一個(gè)人，而應(yīng)成為我們教師的代言詞！

湖北省麻城市福田河中學(xué)?朱成武