摘要：基于信息時(shí)代對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活影響，本人充分利用電子檔案、多媒體平臺(tái)、班級(jí)優(yōu)化大師、QQ等信息技術(shù)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，針對(duì)性的制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生形成良性競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，本人利用的信息技術(shù)應(yīng)用較為廣泛，教學(xué)模式能夠復(fù)制，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面可以提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)、信息技術(shù)、學(xué)生、興趣

一、研究背景

科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的當(dāng)下，面對(duì)社會(huì)上的各種各樣誘惑，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣受到極大的影響，特別是手機(jī)上充滿各種好玩的應(yīng)用程序，隨便點(diǎn)開(kāi)一個(gè)就可以輕輕松松打發(fā)一天的時(shí)間，很多學(xué)生被手機(jī)等電子產(chǎn)品深深吸引，荒廢了對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)較以前發(fā)達(dá)，農(nóng)村地區(qū)生活條件有所改善，大部分學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)什么磨練，他們身上欠缺了吃苦耐勞、勇于克服困難的精神。部分學(xué)生本來(lái)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，當(dāng)在學(xué)習(xí)上需要?jiǎng)幽X思考的時(shí)候，往往就會(huì)被稍微有點(diǎn)難度的知識(shí)點(diǎn)打敗，放棄學(xué)習(xí)。再次，學(xué)生不明確學(xué)習(xí)到底是誰(shuí)的事情，是學(xué)生自己的人生追求還是老師的教學(xué)任務(wù)？如果每個(gè)學(xué)生都當(dāng)將學(xué)習(xí)當(dāng)做人生的追求，那么學(xué)生就會(huì)自主、自覺(jué)去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而不需要他人的督促。但是事實(shí)上，很多學(xué)生往往沒(méi)有這樣的意識(shí)，絕大部分的學(xué)生認(rèn)為他們是在老師或者父母的要求下學(xué)習(xí)的，一個(gè)沒(méi)有目標(biāo)和理想的學(xué)生帶著這樣的心理去學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)興趣自然不大，學(xué)習(xí)效果不言而喻?；谝陨锨闆r，我在英語(yǔ)教學(xué)上，通過(guò)建立良好的師生關(guān)系、設(shè)立學(xué)生電子檔案、深挖多媒體平臺(tái)輔助教學(xué)、利用班級(jí)優(yōu)化大師、西沃電子白板、制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等管理手段提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

二、建立良好的師生關(guān)系

我通過(guò)第一節(jié)課的引導(dǎo)，抓住時(shí)機(jī)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系并端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。由于該班級(jí)原來(lái)的英語(yǔ)老師休產(chǎn)假，我接手的是七年級(jí)第二學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作。在我接手該班級(jí)2個(gè)星期前，因?yàn)槠渌颍@個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)課程是由不同的教師代課來(lái)教學(xué)。因此，在我擔(dān)任該班英語(yǔ)老師的第一節(jié)課中，針對(duì)這個(gè)班級(jí)的特殊情況，首先表明了我擔(dān)任英語(yǔ)老師的意義，并開(kāi)玩笑地說(shuō)我是一個(gè)來(lái)拯救這個(gè)班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的hero（英雄）。部分學(xué)生明白這個(gè)單詞的中文意義，馬上認(rèn)真聽(tīng)起來(lái)。接下來(lái)分析這樣說(shuō)的原因，由于頻繁換老師，學(xué)生需要適應(yīng)不同教師的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)習(xí)難度加大，我將長(zhǎng)期擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)，這樣馬上就產(chǎn)生了一個(gè)好效果——會(huì)給學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)。該班級(jí)所有人都專心起來(lái)了，表示接受我的出現(xiàn)。緊接著，我不按常規(guī)地介紹我的名字。傳統(tǒng)上，學(xué)生應(yīng)該稱呼我Miss XU。但是我認(rèn)為，這樣的稱呼顯得師生關(guān)系較為生疏，請(qǐng)學(xué)生稱呼我 Miss Lan 。接著做出解釋。我名字的最后一個(gè)字是“蘭”，語(yǔ)文拼音是“l(fā)an”（在黑板上板書(shū)“Lan”），但是在英語(yǔ)上，我覺(jué)得“a”要發(fā)“?”，因此應(yīng)該念“l(fā)ian”，和“戀”同音（黑板上板書(shū)“戀”），就是說(shuō)我擔(dān)任這個(gè)英語(yǔ)老師，我是開(kāi)心的，我喜歡該班級(jí)所有人，能夠和該班級(jí)一起探討英語(yǔ)學(xué)習(xí)，深感榮幸。由此，我成功俘獲學(xué)生歡心，每個(gè)學(xué)生洋溢著笑臉，對(duì)以后的課堂教學(xué)滿是期待。

三、建立學(xué)生電子檔案，建立有效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)學(xué)習(xí)

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。為充分了解學(xué)生的情況，達(dá)到因材施教的效果，我通過(guò)詢問(wèn)班主任和其他科任老師、班級(jí)學(xué)生干部，了解全班學(xué)生的性格特點(diǎn)和行為習(xí)慣，給每個(gè)學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，備注書(shū)寫(xiě)其性格特征，學(xué)習(xí)情況，建立起教育目標(biāo)，以便進(jìn)行因材施教。

四、合理利用多媒體平臺(tái)進(jìn)行輔助教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)合理利用多媒體平臺(tái)進(jìn)行輔助教學(xué)，可以大幅度提高課堂效率。我在課前根據(jù)教材設(shè)計(jì)好PPT，設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程，在多媒體上完成音頻、視頻、板書(shū)制作等，節(jié)省時(shí)間。對(duì)于學(xué)生作業(yè)、練習(xí)的展示，信息技術(shù)可以幫助我們快速完成。教師手機(jī)連接上希沃白板，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行拍照上傳，其作答情況就會(huì)以圖片方式展示在多媒體屏幕上，學(xué)生可以參與點(diǎn)評(píng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生作答或者反思他人的錯(cuò)誤，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。

五、班級(jí)優(yōu)化大師輔助管理學(xué)生學(xué)習(xí)情況

引入班級(jí)優(yōu)化大師這個(gè)軟件，有助于吸引學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)里面。該軟件功能豐富，我主要用其進(jìn)行學(xué)生考勤、評(píng)價(jià)、記錄加分情況和隨機(jī)抽取學(xué)生參與問(wèn)題回答。對(duì)于隨機(jī)抽取學(xué)生，學(xué)生特別感興趣。這個(gè)隨機(jī)功能相當(dāng)于抽獎(jiǎng)，學(xué)生興趣濃厚，期待被抽中也害怕抽中，其復(fù)雜心理使學(xué)生更能集中精神聽(tīng)課。在以往的課堂上，出現(xiàn)學(xué)生害怕回答問(wèn)題或者不愿意回答問(wèn)題的情況，而利用隨機(jī)抽取功能，學(xué)生反而期待問(wèn)題作答環(huán)節(jié)的到來(lái)，回答正確可以得到加分，加分多的將獲得抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)。這帶來(lái)了良好的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂學(xué)習(xí)效率。結(jié)合使用希沃白板和班級(jí)優(yōu)化大師的功能，我設(shè)計(jì)了隨機(jī)抽取學(xué)生背書(shū)，然后利用希沃白板進(jìn)行抽獎(jiǎng)的環(huán)節(jié)。這一活動(dòng)加強(qiáng)了激發(fā)學(xué)生的短時(shí)記憶的能力以及提高口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)于閱讀和背誦產(chǎn)生了濃厚的興趣。

六、建立QQ學(xué)習(xí)群，增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

根據(jù)和學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都有自己的手機(jī)，并且在晚上規(guī)定時(shí)間內(nèi)，父母允許其玩一下手機(jī)（但是有些學(xué)生不受管控，放學(xué)不帶書(shū)回家主動(dòng)復(fù)習(xí)，晚上的時(shí)間用來(lái)玩手機(jī)游戲）。針對(duì)這個(gè)情況，開(kāi)創(chuàng)班級(jí)學(xué)習(xí)QQ群，邀請(qǐng)學(xué)生加入。每個(gè)周五晚上8點(diǎn)之前，把該P(yáng)PT上的主要知識(shí)點(diǎn)、希沃白板上的重要板書(shū)上傳到QQ群里面，方便學(xué)生復(fù)習(xí)。同時(shí)，我在群上布置知識(shí)拓展的作業(yè)，學(xué)生線上提交線上批改，對(duì)學(xué)生能否完成不作要求。我在晚上九點(diǎn)到九點(diǎn)半這30分鐘里面，登陸QQ線上答疑。雖然每周只有30個(gè)左右的學(xué)生活躍于QQ群并參與QQ作業(yè)，其他學(xué)生線上不活躍，但是通過(guò)課堂的問(wèn)題回答和線下作業(yè)、練習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生也會(huì)翻看群信息，查看里面的題目和答疑情況，這相當(dāng)于給學(xué)生進(jìn)行了每周的“無(wú)意”復(fù)習(xí)。大部分學(xué)生都在“無(wú)意”中再次或者首次獲得了本周的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的幫助，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也相對(duì)上學(xué)期有所進(jìn)步。

借助信息技術(shù)平臺(tái)，合理利用“班級(jí)優(yōu)化大師”，圍繞“加分原則”，創(chuàng)造了班級(jí)的良性競(jìng)爭(zhēng)，整個(gè)班級(jí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出濃厚的興趣，上課積極回答問(wèn)題，認(rèn)真完成作業(yè)，課后爭(zhēng)先恐后地來(lái)背書(shū)，期末成績(jī)相對(duì)上學(xué)期有所進(jìn)步。

廣東省肇慶市封開(kāi)縣蓮都鎮(zhèn)中學(xué)?徐木蘭