語(yǔ)文測(cè)試最令學(xué)生頭疼的是閱讀題，每回測(cè)試學(xué)生丟分最多的就是閱讀題這一關(guān)。很多同行都說(shuō)：閱讀題是學(xué)生很難登攀的一座陡峰因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師們?yōu)槿绾沃笇?dǎo)學(xué)生的閱讀方法煞費(fèi)了苦心。下面筆者就怎樣培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)見(jiàn)解，以供同仁們商討。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)部分強(qiáng)調(diào)指出：“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書?！睂?duì)閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，這句話可謂是點(diǎn)睛之筆。這里所說(shuō)的“自學(xué)能力”，放在閱讀教學(xué)上，就是獨(dú)立閱讀的能力。而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，要使他們善讀課本。教師要結(jié)合閱讀一篇篇課文，指導(dǎo)學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地探索讀書的門路，領(lǐng)悟讀書的方法。

一、閱讀理解的基本內(nèi)容

1.理解詞語(yǔ)

在閱讀教學(xué)中，理解詞語(yǔ)是理解課文的前提。理解詞語(yǔ)，主要是理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，特別是對(duì)表現(xiàn)課文中心有重要作用的詞語(yǔ)。有的熟詞在新課文中有了新的含義;有的詞語(yǔ)在課文中有特殊的表達(dá)作用;有的詞語(yǔ)不理解，影響理解課文內(nèi)容，這些詞語(yǔ)也應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解。

2.理解句子

理解句子是理解課文的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中，以下幾類句子要著重指導(dǎo)學(xué)生加以理解：一是對(duì)于表現(xiàn)中心思想有較大作用的句子;二是含義深刻的句子;三是跟學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)的句子;四是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。指導(dǎo)學(xué)生理解句子，主要是理解句子的意思，有的還可以揣摩句子的形式，學(xué)習(xí)說(shuō)、寫這種句式的句子。

3.理解自然段

理解自然段是理解詞句的發(fā)展，又是理解篇章的重要基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生理解自然段包括對(duì)自然段形式上的認(rèn)識(shí)、句與句在內(nèi)容上是怎樣連接以及能夠歸納自然段的段意。教師在這方面對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)要深入，要有恒心和信心。做到多樣指導(dǎo)方法，多用實(shí)際例子去訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生盡快提升理解自然段的能力。

4.理解篇章

理解篇章是一種綜合的閱讀能力，要在理解詞、句、自然段的基礎(chǔ)上進(jìn)行。理解篇章，目的在于加深對(duì)課文的理解學(xué)習(xí)表達(dá)的方法，逐步培養(yǎng)讀懂課文的能力。因此，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)要防止學(xué)生對(duì)課文的段意、主要內(nèi)容、中心思想的死記硬背，要把功夫下在啟發(fā)獨(dú)立思考、培養(yǎng)分析概括能力上。

二、常用的閱讀方法

在閱讀活動(dòng)中，無(wú)論是詞句段篇的理解，還是各種體裁課文的閱讀，有一些普遍適用的閱讀方法，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握。

1.邊讀邊想的方法

古人說(shuō)，“學(xué)而不思則罔”;“讀了又思，思了又讀，自然有意。若讀而不思，則不知其味……”說(shuō)明邊讀邊想，讀思結(jié)合，是被實(shí)踐證明的行之有效的閱讀方法。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，邊讀邊想是閱讀主動(dòng)性、積極性的表現(xiàn)，是培養(yǎng)和提高閱讀能力的基本方法。在閱讀過(guò)程中想什么、怎么想，使首先要明確的問(wèn)題。想什么，凡是課文中所包含的詞句段篇等方面的內(nèi)容，都屬于閱讀時(shí)思考的范圍。

2.聯(lián)系上下文的方法

課文中有相當(dāng)多的詞語(yǔ)、句子，如果就詞解詞，就句析句，往往難以理解。如果把它們放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，聯(lián)系上下文琢磨，就能確切地理解。比如：課文《第一場(chǎng)雪》的第四自然段寫雪下得很大。課文是從哪些方面寫雪下得大呢？文中的“大片大片”從雪花的形狀上寫雪下得大，“地上一會(huì)兒就白了”從時(shí)間上寫雪下得大，“簌簌”從聲音上寫雪下得大。對(duì)這些詞語(yǔ)，般能夠從下文的聯(lián)系中有所理解。還有把寫時(shí)間短的句子（“地上會(huì)兒就白了”）跟下一自然段寫時(shí)間長(zhǎng)的句子（“大雪整整下了夜”）聯(lián)系起來(lái)思考，想想出這場(chǎng)雪下得不是一般的大，而是特別大。

3.聯(lián)系生活實(shí)際的方法

語(yǔ)文課文內(nèi)容十分豐富，許多課文所描寫的事物、所運(yùn)用的語(yǔ)言，與小學(xué)生的生活距離較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。遇到這種情況，就需要啟發(fā)學(xué)生從自己的生活實(shí)際中去尋找、發(fā)現(xiàn)與課文描寫的事物相通的經(jīng)驗(yàn)，把二者聯(lián)系起來(lái)，幫助理解課文的語(yǔ)言文字。比如：課文《草原》的第二自然段有一句話：“草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以?！薄盀⒚摗边@個(gè)詞它的本義是（言談舉止）自然，不拘束。顯然，放在這里來(lái)理解是不正確的。這就要讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解，啟發(fā)他們?nèi)绻趶V場(chǎng)上騎自行車有怎樣的體會(huì)，從而體會(huì)出只有用“灑脫”這個(gè)詞此才能準(zhǔn)確、生動(dòng)地寫出草原上開(kāi)車的感覺(jué)，襯托出草原的遼闊。

4.聯(lián)系自身情感體驗(yàn)的方法

體會(huì)課文的思想感情是對(duì)小學(xué)生閱讀能力比較高的要求。語(yǔ)文課文里有相當(dāng)數(shù)量的課文，涉及到各個(gè)時(shí)期、從事各種工作的人物，寫了他們種種不同的經(jīng)歷、不同的行為、不同的事跡，表達(dá)了人物豐富的思想感情。對(duì)此，小學(xué)生在閱讀中體會(huì)起來(lái)有一定的難度。但是許多情感體驗(yàn)，如滿意、愉快、喜悅、贊嘆、痛苦、悲哀等，是人們所共有的。如果學(xué)生能夠聯(lián)系自身的情感體驗(yàn)來(lái)體會(huì)課文中人物的思想感情，他們就能跟作者產(chǎn)生共鳴，就能體會(huì)作者的思想感情。

5.圈畫批注的方法

小學(xué)生練習(xí)圈畫批注的主要內(nèi)容是：課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ);含義深刻的句子;自己感受深、受感動(dòng)、受啟發(fā)的地方;不理解、讀不懂的地方等等。其目的在于讓學(xué)生掌握一點(diǎn)讀書方法，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教會(huì)他們積累詞語(yǔ)，為提高學(xué)生的寫作能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

以上介紹的幾種閱讀方法，小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)并掌握。在教學(xué)中，教師要由淺入深、持之以恒的訓(xùn)練學(xué)生，逐步培養(yǎng)他們的閱讀能力。

俗話說(shuō)：讀書百遍，其義自見(jiàn)。只要掌握了讀書方法，做到多讀多練，對(duì)于閱讀難題，學(xué)生就會(huì)迎刃而解，我們的教學(xué)目標(biāo)就會(huì)收到事半功倍之效。

廣西三江縣良口中心校曬江小學(xué)?龍衛(wèi)民