當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀：作文難，作文難，一說(shuō)作文心就煩。是呀！談起作文，不少學(xué)生大有“談文色變”之象?？v觀其因有幾方面：一是望“文”興嘆：難！二是課內(nèi)外閱讀：薄;三是練筆習(xí)作：少。面對(duì)這些情況，我們?nèi)绾闻懦龑W(xué)生的心理障礙。更好地提高小學(xué)生的寫作水平與質(zhì)量呢？現(xiàn)簡(jiǎn)單的談?wù)劚救嗽谧魑慕虒W(xué)中的幾點(diǎn)方法。

一、引導(dǎo)觀察，激發(fā)性趣

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，生活如前緣，文章猶如溪流。泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。這告訴我們，生活是寫作文資本。小學(xué)生初寫作文，往往會(huì)遇到五米下鍋的問(wèn)題，要寫一篇好文章，必須引導(dǎo)學(xué)生在觀察上下工夫，留心身邊的事，了解生活中的人，注意大自然的變化等。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧星，讓他們能從平常人平常事中感悟到不平常，這就需要教師對(duì)學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)。做生活的有心人，學(xué)會(huì)觀察

二、引導(dǎo)觀察，激發(fā)興趣

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們“生活是寫作文之本。”小學(xué)生初寫作文，往往會(huì)遇到無(wú)“米”下“鍋”的問(wèn)題。要寫好一篇文章，必須引導(dǎo)學(xué)生在觀察上下功夫，留心身邊的事，了解生活中的人，注意大自然的變化等。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧星，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常。這就需要教師對(duì)學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，做生活的有心人，學(xué)會(huì)觀察。

記得有一次，我要求學(xué)生以《可愛(ài)的……》為題，寫一篇有關(guān)動(dòng)物的作文。我給一周時(shí)間讓他們細(xì)心觀察周圍的動(dòng)物，先突出外形特征，再細(xì)描生活習(xí)性，最后將自己的感情融入對(duì)動(dòng)物的觀察描寫之中，并做好記錄。一周后，學(xué)生都滔滔不絕地講出自己所觀察到的動(dòng)物的特別事例。其中一位學(xué)生這樣寫著：“……我把買來(lái)的氣球放在沙發(fā)上，小貓好像發(fā)現(xiàn)怪物一樣，兩眼緊緊地盯著氣球……一步一步地靠近氣球。只見(jiàn)它伸出前腿，想摸一摸氣球，但它的前腿抬到一半，立刻又縮回去，猶豫了一下，突然用力拍了下去，“啪”一聲巨響，小貓也逃得無(wú)影無(wú)蹤了。我也笑得直不起腰來(lái)?！?/p>

又如，我教低年級(jí)的寫作課《我喜歡的水果》。我讓學(xué)生把自己喜歡吃的水果推薦給大家，引導(dǎo)他們從“看、摸、聞、嘗”這四方面觀察。孩子們很快就說(shuō)出水果的形狀和顏色了。接著讓他們用手摸一摸果皮，聞一聞它的氣味，然后嘗嘗它的味道，最后把我們的所看、所摸、所聞、所嘗連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，孩子們就滔滔不絕地說(shuō)了起來(lái)，把水果的形狀、顏色、味道等說(shuō)得很詳細(xì)，一篇《我喜歡的水果》便完成了，而且收到很好的效果?？梢?jiàn)，只要我們引導(dǎo)他們多觀察生活，接觸生活，再加上他們豐富的想象力，就能寫出優(yōu)美的好文章。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、勤做筆記

好的文章會(huì)給人以啟迪，給人以力量，它同時(shí)是書面語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)范，是學(xué)生作文的榜樣。因此，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，可以從閱讀入手。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。要要求學(xué)生有選擇性地廣泛閱讀：課內(nèi)的書要讀，課外的書也要讀。引導(dǎo)學(xué)生把課文讀好，理解文章內(nèi)容，積累好詞好句，體會(huì)作者的匠心獨(dú)運(yùn)，學(xué)會(huì)致用。讀課外書要有選擇性，讀一些有益身心健康的書籍，特別是那些名著，自然科學(xué)知識(shí)的書也要了解一些。要求學(xué)生讀書時(shí)要做好筆記，學(xué)會(huì)摘抄，這樣有助于學(xué)生鞏固記憶，積累知識(shí)，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊視野，活躍思維，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，不會(huì)再為“無(wú)米之炊”而苦惱。

四、帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，多接觸社會(huì)

羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同樣，“生活即語(yǔ)文”，不是生活中無(wú)事可寫，而是我們?nèi)鄙僮杂X(jué)寫作的意識(shí)。由于“作文來(lái)源于生活”，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出校園，走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)。在充分接觸各種人和事之中進(jìn)行有感而發(fā)的寫作，這樣做更能發(fā)揮寫作的功能，真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活。

我要求學(xué)生寫《一次愉快的燒烤》的作文，我特意組織學(xué)生到三嶺山森林公園進(jìn)行燒烤活動(dòng)，并且精心地安排了活動(dòng)的每一程序，盡量使學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容豐富些。要求學(xué)生在活動(dòng)中仔細(xì)觀察，把自己印象最深的地方記下來(lái)。在活動(dòng)中，我注意指點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)觀察一些比較突出的事物，并引導(dǎo)他們抓住事物特點(diǎn)?；顒?dòng)后，讓學(xué)生以燒烤小組為單位，匯報(bào)自己收集的作文材料。

匯報(bào)一開(kāi)始，學(xué)生都圍繞燒烤這一材料作為談?wù)摰闹行?。如：“煤炭要聚在一起，火苗才能燒起?lái)”“要想火腿腸、肉串兒不燒焦，就得用刷子沾上油，在串兒的身上來(lái)回刷著”等，各抒己見(jiàn)，滔滔不絕。有的同學(xué)說(shuō)：“老師，陳明把火腿腸燒糊了”，有的說(shuō)：“黃小紅被濃煙熏得直流眼淚”，還有的說(shuō)：“得舜變成大花貓”……他們?cè)秸f(shuō)越有勁，一張張小花臉上蕩漾著甜美的笑容。把同學(xué)之間相互幫助，相互關(guān)心和“就餐”的過(guò)程都說(shuō)的有條不紊，所以學(xué)生寫出的文章都很具體、生動(dòng)。

五、批改與誦讀是提高作文能力的有效方法

1.讓學(xué)生成為習(xí)作批改的主角

培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力也是作文教學(xué)的一種重要環(huán)節(jié)，在作文教學(xué)領(lǐng)域里，卻存在一塊只見(jiàn)耕耘，少見(jiàn)收獲的“誤區(qū)”。那些被教師精批細(xì)改的作文發(fā)到學(xué)生手里，卻往往只看一看成績(jī)，便塞到書包了事的是情況。那是因?yàn)榻處熢谧魑闹泻鲆暳藢W(xué)生的主體地位，使學(xué)生成了成績(jī)的奴隸。因此，在活動(dòng)教學(xué)中，要確立學(xué)生在作文批改中的地位，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和修改文章的能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性和對(duì)學(xué)習(xí)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。在教學(xué)生修改作文時(shí)，我用了下列幾種方法：自我修改，同桌復(fù)改，集體批改，反批反改。

2.讓學(xué)生多誦讀文章

老舍先生有一個(gè)重要的寫作竅門就是：寫完一篇文章，一定要再念再念再念。故每次寫完作文，我都要求學(xué)生誦讀。一方面可使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文的閃光之處，增強(qiáng)寫作信心;另一方面，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正自己作文中的不足之處，把文章寫得更好。多讀才能多想，多想思維才能完善，才能找出錯(cuò)別字、句子毛病和不完善的結(jié)構(gòu)，才能使文章進(jìn)一步完善。

所以，要提高小學(xué)生的寫作水平和質(zhì)量，關(guān)鍵在于培養(yǎng)他們多觀察，多積累;將他們帶到生活中，親身體驗(yàn)人間的真善美，假惡丑，并鼓勵(lì)他們將自己的所見(jiàn)、所聞、所感，用筆寫下來(lái)，再加上老師巧妙的訓(xùn)練方法，我相信：日積月累，潛移默化，學(xué)生的寫作水平定能迅速提高。

湛江市第五小學(xué)?吳錦峭