人生在成長的最初階段，最需要得到別人的肯定。賞識就是認識到別人的才能或價值而予以重視、肯定或贊揚。學生要健康成長，不斷獲取成功，離不開別人尤其是老師的鼓勵和賞識。心理學認為：“人在滿足了生理需求以后，人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識?！钡拇_，在現(xiàn)實生活中，有哪個不渴望得到賞識，哪個不希望和賞識自己的領導，賞識自己的同事一道工作呢，更何況是那些活潑可愛的孩子。每個孩子都迫切地渴望得到賞識，這種渴望化成一種動力，驅(qū)使著孩子去努力，去爭取。多年的教育、教學工作，我深刻體會到“賞識教育”對學生的學習起到了巨大的潛移默化的作用。幫助學生重樹信心，找回自我。下面我就自己的實踐感受，談談自己的幾點粗略的想法。

一、賞識要善用語言

愛聽好話，這是人之常情，學生也不例外。一個學生，當他的學習小有成就感時，一般都會盼著，想著等你夸幾句;當他遇到難題時，如果為人師的你站出來鼓勵，說不定他一下就能邁過障礙。因此，在教育教學中我們教師要多用肯定性和鼓勵性語言適當?shù)馁p識學生，讓他們從心底里感受到學習的愉悅，讓他們體驗到成功的快樂。對學生的每一點進步，我們教師都應毫不吝嗇地運用鼓勵性的語言賞識學生，如：“你進步不少，潛力無窮，堅持下去一定會成功的！”、“你肯動腦筋，想法就是與眾不同！”、“你有所改觀，老師感到很欣慰！”“這位同學的回答比老師做的方法還要好，真不簡單！”等等。

對于個別數(shù)學題來說，可謂是一題多解，所以在學習中我總是鼓勵孩子們用多種方法來解答。記得有一次我在教學連乘應用題時，我引導學生們思考還有沒有別的解題方法，這時學生朱新達起來回答，而且答案是正確的。我豎起大拇指夸到：“你太棒了，思維敏捷而且富于創(chuàng)新精神，希望這樣的同學越多越好?！闭媸且皇て鹎永?，結(jié)果好多同學都舉起了手，紛紛說出自己的想法，當他們的想法再次得到老師的肯定時，探究的欲望就更大了。那熱烈的場面再次告訴我們不要吝嗇你的賞識。在數(shù)學課堂中我們善于使用語言賞識，不僅能夠保持學生的積極性，還能起到更好的激勵作用，潛移默化地增強了學生的信心和勇氣，為課堂注入了鮮活的生命力。

二、賞識要及時

事實證明，及時賞識和贊揚學生，比事后再給予贊揚所起到的作用要大得多。因此，當學生達到了某個既定目標，作為教師一定要把握機會，及時由衷地贊揚孩子。這是簡單而又能產(chǎn)生顯著效果的一招，只要堅持去做，必有喜人的收獲。

這一點在我的印象中非常深刻，記得我任教的班級一個叫梁鎮(zhèn)峰的學生的學習進步很大，在前2次數(shù)學檢測中都名列前幾名，第三次數(shù)學競賽中，更是拿了全班的第二最高分，這是以前從來沒有過的表現(xiàn)，當時我才當著全班的同學表揚，賞識和贊揚了他的優(yōu)秀表現(xiàn)，可是在下課的時候，有學生向我報告這位同學哭了，于是我向周圍的同學了解情況，有同學告訴我說上兩次他考試也非常好，老師賞識和贊揚了別人而沒有賞識和贊揚他。聽了這句話，我的心不禁的顫動了，于是我找時間和這位同學聊天，和他的談話中，我才發(fā)現(xiàn)的確是自己沒有及時的賞識和贊揚過他，他還對我說：“老師，今天我哭了是因為感動，您終于賞識和贊揚我了?！蹦菚r，我才體會到這位同學的淚水既苦又甜，同時也體會到賞識必須把握好時機，因為人的需要是隨時空的變化而變化的。過期的賞識，不僅會削弱激勵作用，還會使人們對賞識產(chǎn)生冷漠、厭惡的心理。

三、賞識要抓住優(yōu)點

每一個學生身上都有他自己的優(yōu)點和缺點，都會表現(xiàn)出積極與消極，都可能發(fā)生對與錯。只要我們能帶著賞識的目光，挖掘他們的閃光點，哪怕是一個小小的優(yōu)點，也要給予真誠的賞識。在教師賞識的眼光中，學生會獲得極大的自信和無窮的動力。賞識學生的優(yōu)點，讓他們永遠充滿自信，這是教師的基本職責。

例如：如我班有個學困生，是個人見人頭疼的“小包袱”，學習差不說，還經(jīng)常玩電腦游戲，語文和英語成績很小能拿到及格，不過在學數(shù)學方面，他也有自己的一個優(yōu)點，數(shù)學成績常進入優(yōu)秀生行列，當我發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點后，我淡化他的缺點，抓住他的優(yōu)點進行強化，多從優(yōu)點、正面上引導，真誠的賞識他的優(yōu)點，幫他樹立信心。在期末考試的時候，他三科成績都有很大進步，特別是數(shù)學。

四、賞識要有度

凡事都應有個度，賞識也不例外。賞識教育應該有一個“度”。賞識并非意味著縱容，簡單地對學生進行表揚、鼓勵。一味的或不適當?shù)馁p識，會模糊學生的認識，產(chǎn)生副作用。要讓孩子健康成長，賞識與批評應該是同時存在的，針對學生身上出現(xiàn)的缺點和錯誤，也要大膽地給予適當?shù)呐u，適度的“潑冷水”。當然這種“潑冷水”總的來說是不傷及學生的自尊心，可以放下教師的架子，與學生公平交流，指出學生的錯誤，提出自己的希望;用正面思維跟學生說話，正面思維的說話方式更容易讓學生親近你，接受你的批評;用勸導的方式而不是強制的方式，當教師指出學生的錯誤而學生不想接受時，應引導他逐漸從思想上接受教師的做法。

“賞識教育”是其創(chuàng)始人周弘在對自己的女兒成功運用了“賞識教育”后總結(jié)出來的先進教育方法，他的成功是個案的成功。他告訴我們，合理、正確運用“賞識教育”可使受教育者在輕松、自信、快樂的氛圍中增強對學習的興趣，產(chǎn)生對學習的欲望，自覺鉆研探討各種學習問題，大大提高學習的效率，從而事半功倍地獲得大量對自己有益的新知識。對于一個不斷成長的學生，最需要我們多給他們一些欣賞和期待，多給他們一些贊美和鼓勵，請多給學生一些賞識吧！

廣東省云浮市新興縣實驗小學?莫杰益