王進(jìn)軍

摘 要：思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。認(rèn)真講好思政課是思政課教師的職責(zé)，本文根據(jù)自己在教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，歸納總結(jié)了初中道德與法治課堂教學(xué)中亟待解決和完善的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：角色;導(dǎo)入;探究;反思

青少年正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)間，幫助他們扣好人生的第一?？圩樱敲恳晃凰颊n教師的光榮使命，作為一名思政課教師，我們要理直氣壯講好思政課，為國(guó)家培育合格的建設(shè)者和接班人。因此，如何上好思政課是每一名思政課教師必須面對(duì)的新課題。通過(guò)多年的課堂教學(xué)實(shí)踐與總結(jié)，本人認(rèn)為，在初中道德與法治課堂教學(xué)中，要做好以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

一、做好教師角色定位是上好一堂道德與法治課的前提

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師使用“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式，使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效率大打折扣。而在新課程改革的實(shí)施過(guò)程中，有些學(xué)校和教師對(duì)教師在課堂上的角色定位上出現(xiàn)了偏差，認(rèn)為教師在課堂上講的過(guò)多會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，于是教師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)不進(jìn)行深入淺出的講解，而是對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行不斷的提問(wèn)，教師儼然成了知識(shí)競(jìng)賽中的主持人，問(wèn)題缺乏思維價(jià)值;有些教師對(duì)自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新和研究，觀摩了一些學(xué)校和教師的經(jīng)驗(yàn)之后便生搬硬套，不考慮自己所在學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，完全套用別人的模式，導(dǎo)致課堂教學(xué)陷入混亂，課堂效率自然不高，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證。因此，在道德與法治課堂教學(xué)中，教師要扮演好這樣幾個(gè)角色：

1.教師應(yīng)該是整個(gè)課堂的組織者，組織學(xué)生按照教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行各項(xiàng)課堂活動(dòng)。要上好一堂課，教師要將每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)熟練掌握，熟記于胸，在課堂上認(rèn)真組織實(shí)施，要善于分析學(xué)情，要對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有理解的知識(shí)等做到心中有數(shù)。當(dāng)然作為一名組織者，教師要實(shí)時(shí)掌握課堂中學(xué)生的各種表現(xiàn)，明確課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的要求，讓學(xué)生能夠知道自己在每一個(gè)環(huán)節(jié)該做什么，注意哪些事項(xiàng)，這樣有利于教學(xué)計(jì)劃有效實(shí)施，順暢進(jìn)行。

2.教師應(yīng)該是課堂中的表演者，在課堂教學(xué)中，用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。道德與法治課堂不同于其他學(xué)科，學(xué)生在課堂上的積極性、課堂氣氛的活躍對(duì)于提高課堂效率有著至關(guān)重要的作用，這就要求教師充分運(yùn)用各種技能充分調(diào)動(dòng)，如幽默的語(yǔ)言，豐富的肢體動(dòng)作，與學(xué)生有效的互動(dòng)等等。在聽一堂公開課時(shí)，教師講解的內(nèi)容是正確認(rèn)識(shí)文化的差異，教師給學(xué)生列舉具體的實(shí)例，一飯店地面上寫著“小心地滑”幾個(gè)字，一位外國(guó)人看到后馬上撲倒在地，趴著往前走。教師剛開始敘述了這件事，學(xué)生似懂非懂，并沒(méi)有引起學(xué)生多高的興趣，但老師隨機(jī)應(yīng)變，做出了夸張的爬行動(dòng)作，一下子引來(lái)同學(xué)們的哄堂大笑，課堂氣氛一下活躍了起來(lái)。因此，教師在課堂上就要像演講家一樣充分運(yùn)用多種技能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂的效率。

3.教師應(yīng)該是課堂活動(dòng)的參與者和指導(dǎo)者，要對(duì)學(xué)生中的困難進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在課堂教學(xué)改革中，很多教師在上課的過(guò)程中，設(shè)計(jì)了一定的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，在學(xué)生討論過(guò)程中，很多教師并沒(méi)有積極參與到學(xué)生的討論之中，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)甚至脫離了教學(xué)環(huán)節(jié)，已然成為了一名“監(jiān)考者”，在教室內(nèi)來(lái)回走動(dòng)，等待下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的到來(lái)，致使這一階段的教學(xué)學(xué)習(xí)效果都不明顯，因此教師在學(xué)生討論的過(guò)程中，一定要積極參與其中，為學(xué)生解決問(wèn)題提供方法和思路，并及時(shí)予以點(diǎn)評(píng)，形成共識(shí)。

4.教師應(yīng)該是課堂中的評(píng)價(jià)者，觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)當(dāng)堂知識(shí)掌握的情況。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)觀察、提問(wèn)、檢測(cè)等形式評(píng)估學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)的掌握情況。當(dāng)學(xué)生思想、注意力不集中時(shí)，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)給予必要的提醒;當(dāng)學(xué)生積極主動(dòng)回答問(wèn)題時(shí)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，尤其是要注意避免在學(xué)生回答問(wèn)題之后沒(méi)有任何評(píng)價(jià)，無(wú)論學(xué)生回答的情況如何，都要積極地予以評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信。當(dāng)然，一節(jié)課最好的評(píng)價(jià)方式就是通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)來(lái)完成，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)念}型來(lái)檢測(cè)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生一節(jié)最終的評(píng)估。

二、精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入是上好一堂道德與法治課的基礎(chǔ)

新課導(dǎo)入對(duì)于一節(jié)課的成功與否起到關(guān)鍵性的作用。新穎的課堂導(dǎo)入會(huì)將課間學(xué)生的放松心情拉回課堂，最大限度地集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生能夠全身心地投入到課堂的學(xué)習(xí)之中。新課的導(dǎo)入，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣愛好、年齡階段等因素，要立足于學(xué)校實(shí)際，充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，要針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教師的知識(shí)儲(chǔ)備和創(chuàng)新思維，精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使課堂導(dǎo)入與所授知識(shí)緊密結(jié)合，能最大限度地吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂問(wèn)題思考，激發(fā)學(xué)生的求知和探索的欲望，使學(xué)生自覺(jué)投入到課堂教學(xué)之中，積極主動(dòng)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

這里列舉幾種常用而且有效的道德與法治課的導(dǎo)入新課的方法，供大家參考。一是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新課，這是常用的方法，可以起到鞏固舊知識(shí)，集中學(xué)生注意力的作用。二是視頻導(dǎo)入，通過(guò)給學(xué)生播放一段與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，引入新課。視屏特點(diǎn)是內(nèi)容豐富、視覺(jué)沖擊力強(qiáng)，這樣導(dǎo)入新課，視頻導(dǎo)入新課有助于提升課堂教學(xué)效率，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是利用名言警句故事等導(dǎo)入新課。教師通過(guò)讓學(xué)生列舉知道的與新課主題內(nèi)容相符的名言警句和故事，或教師展示一些具體的名言警句和相關(guān)的故事，讓學(xué)生思考他們共同體現(xiàn)了什么，引入新課，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野。四是通過(guò)教材中的事例導(dǎo)入新課。道德與法治教材中運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)中的事例和問(wèn)題，緊密結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如果能夠充分運(yùn)用好這些事例，讓學(xué)生積極思考，產(chǎn)生共鳴，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生思考，往往起到事半功倍的作用。

三、合理設(shè)置探究問(wèn)題是上好一堂道德與法治課的關(guān)鍵

學(xué)起于思，思源于疑。在新的課堂教學(xué)中，合作探究是必不可少的重要的環(huán)節(jié)。很多有經(jīng)驗(yàn)的教師，對(duì)于合作探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)準(zhǔn)確合理，能夠幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而有的教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題出現(xiàn)了偏差，問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單缺乏探究的意義，問(wèn)題過(guò)于深?yuàn)W學(xué)生無(wú)處下手。因此，在課堂教學(xué)中如何進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)也是一門值得研究的學(xué)問(wèn)。那么，合作探究環(huán)節(jié)的問(wèn)題教師應(yīng)如何精心設(shè)計(jì)呢？

1.問(wèn)題設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性。在一些公開課的教學(xué)中，教師為了增加課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)”，刻意增加了合作探究這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題進(jìn)行學(xué)生分組討論，而大部分問(wèn)題所涉及的內(nèi)容對(duì)于突破教學(xué)的重難點(diǎn)沒(méi)有意義，看似非常熱鬧，其實(shí)幫助不大，教師讓學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生忙著應(yīng)付，根本沒(méi)有全身心地投入，老師和學(xué)生一起認(rèn)認(rèn)真真“走形式”，沒(méi)有起到合作探究應(yīng)有的效果。

2.問(wèn)題設(shè)計(jì)要掌握難易度。要提高合作探究的效果，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題一定要掌握好難易程度，如果問(wèn)題設(shè)計(jì)得過(guò)于簡(jiǎn)單，教師將合作探究的問(wèn)題展示出來(lái)后，學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行討論，已經(jīng)有許多學(xué)生舉手要進(jìn)行回答，那么這一環(huán)節(jié)就失去了本來(lái)的意義。如果教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)難，學(xué)生花費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間進(jìn)行討論，最終也得不出正確的結(jié)論，這也浪費(fèi)了課堂教學(xué)的時(shí)間，起不到應(yīng)有的效果。因此，教師在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問(wèn)題難易程度一定要適中，緊貼教學(xué)內(nèi)容，有利于完成教學(xué)目標(biāo)。

3.問(wèn)題設(shè)計(jì)要增加情景性。在道德與法治課的教學(xué)中，一些教師設(shè)計(jì)合作探究問(wèn)題時(shí)，簡(jiǎn)單地列舉了幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，那么學(xué)生只能來(lái)回翻閱課本知識(shí)進(jìn)行查找答案，留給學(xué)生發(fā)散思維的空間不足，如果在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，根據(jù)所要探究的問(wèn)題，增加一些時(shí)事材料、典型事例、重要論點(diǎn)等內(nèi)容，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考，拓展學(xué)生的思維，起到事半功倍的效果。

4.問(wèn)題設(shè)計(jì)要具有豐富性。在合作探究的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，不僅要針對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要突破教學(xué)內(nèi)容的局限，立足道德與法治學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的問(wèn)題，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，充分體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)。

四、做好課后教學(xué)反思是上好一堂道德與法治課的保障

多數(shù)道德與法治課教師在學(xué)校要同時(shí)上幾個(gè)班的課，因此，作為一名道德與法治課教師尤其是要認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思的重要性，每堂課都有成功和不足之處，如果我們能夠及時(shí)有效進(jìn)行反思，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣我們就會(huì)在不斷反思中逐漸提高自己的教學(xué)能力，促進(jìn)教師自身成長(zhǎng)。那么如何進(jìn)行有效反思呢？首先應(yīng)該反思自己的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)完成的效果如何，重點(diǎn)知識(shí)是否掌握，難點(diǎn)是否有效突破等等。其次要反思學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)效果如何、合作狀況如何、有哪些閃光點(diǎn)或意外收獲。再次要反思自己的教學(xué)方式、技巧，自己的教學(xué)方式是否有效，能否激發(fā)學(xué)生的求知欲，對(duì)于課堂中的突發(fā)情況等是否能夠有效解決，一節(jié)課自己做得最成功的或可取的教學(xué)方式和技巧有哪些，自己今后還需要在哪些方面進(jìn)行改進(jìn)。

新時(shí)代賦予思政課教師新的使命，為了真正提高課堂教學(xué)的高效率、高效益、高效果，我們要結(jié)合本校的師生實(shí)際情況和現(xiàn)有的教材，做到對(duì)學(xué)生深入研究，對(duì)教材充分挖掘，對(duì)教師有效培養(yǎng)，走具有文中特色的課堂教學(xué)之路。

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