葛德霞/南京市浦口區(qū)行知小學(xué)教師

我在鄉(xiāng)村長大，從小到大接受的就是鄉(xiāng)村教育。那個時候?qū)W校里的老師大多是社辦教師或臨時的代課老師，鮮少有正規(guī)師范院校畢業(yè)的老師。在村民們的眼里，一個小孩子如果能考取師范當(dāng)上老師，那真是一件光耀門楣的事。我從小便立志要當(dāng)一名小學(xué)老師，不僅因為有著父母殷切的期望，也和我從小接受到的淳樸的鄉(xiāng)村教育息息相關(guān)。

2000年，我?guī)煼懂厴I(yè)后被分配到南京市浦口區(qū)高旺小學(xué)任教數(shù)學(xué)和品德學(xué)科，2015年調(diào)到行知小學(xué)工作一直到現(xiàn)在。這些年來我曾先后當(dāng)過班主任、少先大隊輔導(dǎo)員、德育主任、德育副校長，然而在我所擔(dān)任過的所有職務(wù)中，最讓我有幸福感和成就感的是班主任。2017年8月，我主動向教育局辭去副校長的職務(wù)申請當(dāng)班主任，再次從一年級開啟我的“大循環(huán)”修行之旅，從楊瑞清校長帶的第一個行知班算起，我這個班是行知小學(xué)的第87個行知班。

立定腳跟：迎接鄉(xiāng)村教育新難題

理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。一年級五個教學(xué)班，我們班是最鬧騰的一個——這是同時帶全年級五個班的幾位綜合課老師共同總結(jié)出來的。偶爾我要外出參加教研活動請假時，也會讓同事“如臨大敵”——班里的“淘氣包”太多了，另外還有一個特殊兒童的存在，大家擔(dān)心我不在會出安全事故。那個階段我對孩子們說的最多的兩個字就是 “安靜”！中午想像別的班一樣午休一會兒，是絕對不可能的，有時候我絕望地想：哪怕一天之中能安靜五分鐘也好啊！這樣的渴望讓我產(chǎn)生了對這個班核心價值的追求“雅、靜”,我期望班里的每個女孩子優(yōu)雅文靜像小淑女，期望每個男孩子文雅肅靜像小紳士。于是就有了“雅靜班”這樣的班名。

大約十年前，由于區(qū)域布局調(diào)整，我們行知小學(xué)周邊農(nóng)民的房屋、土地都被征遷，高離婚率以及對教育的低支持度，已經(jīng)與40年前農(nóng)民捐資辦學(xué)時發(fā)生了很大的變化。另外，由于家庭對教育的重視程度不同，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象很嚴重，外來務(wù)工人員子弟的數(shù)量也在逐年增加，這些都是我們面對的新問題。楊瑞清校長說：“雖然我們是普通師資、普通生源，但我們有非凡的理念！”行知教育從來就不是所謂的精英教育，是為廣大老百姓服務(wù)的。

找準路徑：探索學(xué)生評價新模式

陶行知說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！苯處煴仨毷紫取芭醭鲆活w真心來”！真心關(guān)愛每一個孩子，真心尊重每一位家長。我對自己的要求是：渴望自己的孩子能受到什么樣的教育，就用這樣的心態(tài)去帶班教學(xué)生！

這些年，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持和全體同仁的幫助下，探索并創(chuàng)新了“五好陶娃”學(xué)生評價體系：愛讀書、學(xué)習(xí)好是“學(xué)習(xí)娃”，如果學(xué)習(xí)成績不好，愛勞動也是好孩子，是“勞動娃”，愛運動的是“健康娃”，有藝術(shù)特長的是“藝術(shù)娃”，講文明懂禮貌的是“文明娃”。其實，每個人的內(nèi)心深處都渴望被肯定、被認可，我認為行知教育的魅力就在于兩個詞“喚醒”與“生長”——喚醒學(xué)生的主體意識，不斷地激發(fā)學(xué)生的主體發(fā)展欲望，使之自覺地將外在的社會規(guī)范要求內(nèi)化為自身的成長發(fā)展需要，從而在內(nèi)心獲得一種提升境界、完善人生的動力。所以，幫助學(xué)生成長的最好方式就是讓他在集體中找到自己的價值，學(xué)會愛自己，愛他人，在集體中健康生長。

我認為每個孩子都有當(dāng)領(lǐng)袖的潛力，應(yīng)該從小培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子的自信心和領(lǐng)導(dǎo)力。從一年級開始，我讓孩子們輪流當(dāng)值日班長，到了四年級開始輪流當(dāng)值周班長，我讓孩子們組建“內(nèi)閣”，在一周的時間內(nèi)值周班長帶著自己選定的三位“內(nèi)閣成員”全方位自主管理班級，每個孩子都在實踐體驗中得到了成長。我們班曾有一個孩子患了過敏性紫癜癥請了長期病假不能到校上學(xué)，得知這個消息之后，班里同一個小區(qū)的七名同學(xué)主動成立了“助學(xué)小分隊”，輪流上門當(dāng)“即知即傳小先生”。班里還有幾個孩子成立了行知話劇社，他們想利用空余時間排練行知故事，類似這樣的案例還有很多。雅靜班從不單純以成績衡量學(xué)生，四年的相處，讓孩子們在集體中真切感受到：雅靜班沒有競爭，唯有共生（共同學(xué)習(xí)與生長）。

自一年級開始，我們班的班會課、夕會課、各類活動都由學(xué)生自己主持，在一次次的鍛煉中，一批批“小能人”脫穎而出：語言功底很強的嫣擇同學(xué)在二年級的時候就被選入學(xué)校的廣播站擔(dān)任廣播員、歌唱能力強的亦涵同學(xué)是學(xué)校合唱隊里年齡最小唱功最棒的孩子，每次登臺演唱都讓人耳目一新。我們班的舞蹈達人也多，民族舞、爵士舞、街舞各個舞種都有會的，其中有四個孩子還曾代表學(xué)校到其他省市參加比賽獲得一等獎。班里還有口才好的學(xué)生說相聲，還有兩個男孩子在校足球隊，他們還獲得過市長杯足球賽的冠軍！班里有繪畫功底很好的文杰、欣然、諾言，三個孩子曾分別在本班教室里辦過個人畫展。我們班在各項集體比賽中都能拿到優(yōu)異的成績，孩子們愛惜班集體的榮譽，無論走到哪里，都遵守紀律嚴格要求自己，經(jīng)常受到學(xué)校德育處的公開表揚，我想，這些得益于孩子們平時一點一滴的自主管理！

一個班級就像是一個小型的生態(tài)系統(tǒng)，每個學(xué)生的特質(zhì)不一樣，有的可能是榕樹，有的可能是小草，不能用同一個標準去衡量每一個孩子。但我堅信，每個孩子都是一個寶藏，只要耐心引導(dǎo)，每個人都能綻放出不一樣的精彩！

家校共育的核心是建立彼此信任的關(guān)系，要建立這種彼此信任的關(guān)系，需要教師首先做到有效溝通、無條件尊重。

家校共育：4+X項目構(gòu)建平臺

家庭教育是立根的教育。近幾年，國家先后出臺了不少有關(guān)推進家庭教育的指導(dǎo)性文件，然而在現(xiàn)實生活中，不配合、不理解、不作為仍是家校共育中面對的主要問題。用一句話來總結(jié)就是：有關(guān)系，沒聯(lián)系；有聯(lián)系，沒共識；有共識，沒平臺。

班集體的建設(shè)絕不是班主任一個人的事情，需要所有的學(xué)生、家長主動參與進來。只有真正參與了才會產(chǎn)生歸屬感、成就感。這些年來，我圍繞“家校共育”主題打造了“4+X項目”。

（一）傳統(tǒng)項目之“雅靜家長講堂”

開辦“雅靜家長講堂”始于小文的奶奶到學(xué)校給孩子們專門教有關(guān)種植的小知識，并親自操作示范?；顒拥某晒σ鹆藢W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的注意，將教學(xué)樓后面一整塊地拿出來分給每個班，大家都來開展小種植活動，讓更多的孩子參與其中。

我?guī)е⒆觽円黄鹪诨牡厣习尾?、翻土、播種、澆水，每天去小菜園看看成了我們一天中最開心的事情。孩子們對小種植的熱情也感染了家長，不久就有家長找來雞糞要給小菜園施肥；等到西紅柿、黃瓜要爬藤的時候，四五個家長從山里砍來竹竿送到學(xué)校來給小苗搭架子；菜園里的雜草永遠都比小苗長得快，放學(xué)接孩子的時候，就有家長主動進來跟我一起拔草，順便聊聊孩子的教育問題，輕松又自然。小菜園成了學(xué)校與家庭之間情感的一個連結(jié)點。

等到小菜園里的蔬菜成熟了，我?guī)е鴮W(xué)生采摘下來，獎勵給表現(xiàn)好或進步大的孩子，讓他們帶回家去。孩子們很珍惜這些蔬菜，在家長的幫助下，擇洗、自己烹調(diào)，最后全部吃光。家長們發(fā)來圖片感慨：“以前都不愿意吃蔬菜的，今天全部吃完，還直說好吃！看來還是自己勞動的成果知道珍惜??！”

小文奶奶主持的種植主題的“雅靜家長講堂”受到了孩子們的歡迎，他們盼望著有更多這樣有趣的課堂。于是，我向全班的家長發(fā)出邀請：內(nèi)容不限、時間不限，只要能結(jié)合自身的特長，給孩子們帶來不一樣的體驗即可。

葛德霞帶孩子們觀察蓮花

于是，做律師的爸爸給孩子們上有關(guān)食品安全的普法課；做工程的爸爸來教育小朋友們注意“安全無小事”；會做面餅的媽媽拿著電餅鐺到班里教孩子們做餅；做導(dǎo)游的媽媽準備了大量的圖片，帶著孩子們開著 “雅靜號列車”暢游祖國的大好河山……孩子們特別喜歡“雅靜家長講堂”這個項目。自二年級至四年級，我們班有十多名家長主持開辦了“雅靜家長講堂”。現(xiàn)在我們將“雅靜家長講堂”這個項目確定為每個月舉行一次。

（二）傳統(tǒng)項目之“雅靜少年雛鷹假日小隊”

教育不能局限在小小的校園里，一定要帶孩子們走出去見天地萬物。有了家長們的加入，既解決了我們對安全問題的顧慮，又增進親子關(guān)系的和諧。每次活動，我都親自設(shè)計活動方案，邀請感興趣的家長一起商討、分派各自的任務(wù)，力爭每一次出行都能讓孩子們有所收獲：我們?nèi)ツ暇┎┪镌簩ふ?8件鎮(zhèn)館之寶；我們?nèi)^(qū)級圖書館，孩子們體驗自助式借閱圖書的樂趣、第一次知道盲人“看”的圖書；我們?nèi)チ稚⒅o念館學(xué)習(xí)身邊名人的勵志故事；去藝蓮苑尋找千瓣蓮、行知蓮，蹲在池塘邊釣小龍蝦……我們力爭綠色出行，無論是乘坐公交、地鐵，我都會指導(dǎo)孩子們觀察各條公交運行線路，到了高年級，數(shù)學(xué)課就會學(xué)到這些知識，生活中處處皆學(xué)問。每次活動結(jié)束，我會讓孩子在家長的指導(dǎo)下，撰寫活動心得體會。當(dāng)教育融入了家庭的力量、善于利用社會教育資源之后，帶班就變得越來越輕松，越來越有趣。

（三）傳統(tǒng)項目之“雅靜班休學(xué)儀式”

班級文化是一個班級的靈魂，而班級精神則是班級文化的核心。積極的班級精神有利于教育文化發(fā)揮作用，能對學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的激勵作用，進而增強班集體的向心力和學(xué)生的歸屬感，形成積極向上的班級文化氛圍。

如何塑造班級精神文化呢？我們?nèi)×税嗝?，制定了班?xùn)、班歌，設(shè)計了班徽，還配備了班帽以及四季班服，不僅如此，我們還有班旗……還需要儀式感很強的集體活動來凝聚人心。

從一年級開始，每個學(xué)期結(jié)束，我都會帶著全班的學(xué)生、家長，在學(xué)校的報告廳召開“雅靜班休學(xué)儀式”。全體師生及家長們都花費很多心血：我是活動總指揮，負責(zé)撰寫活動計劃和人員協(xié)調(diào)；家長們負責(zé)場地的布置、主持人臺詞訓(xùn)練、獎品的采購、表演音樂的采集，還有家長登臺和學(xué)生一起進行才藝展示。休學(xué)儀式極大地拉近了班級成員之間的距離。

每個家長對自己的孩子都有天然的愛的情感，他們都希望自己的孩子能健康地成長。因此，家長必然是學(xué)校教育的同盟者！我們精心搭建的各種平臺（家長開放日、親子運動會、各類慶典等），就是要讓家長自然而然地參與到學(xué)校教育中，進而形成相互配合、相互支持的雙向溝通模式。

（四）傳統(tǒng)項目之“雅靜少年成長相冊”

童年只有一次，作為老師，能夠參與到孩子們的童年生活是很幸福的。我希望能用一個特別的方式記錄下他們的童年——制作成長相冊。

我在QQ上建了一個相冊收藏學(xué)生和家長的照片，每學(xué)年結(jié)束的時候，制作一本成長相冊，每人發(fā)一本；如果我能有幸陪伴他們六年，就有六本成長相冊，對于孩子而言，將是一筆多么可貴的財富！對于家長也同樣珍貴，因為里面也記錄了家長參與班級各項活動的身影。

（五）“X”隨機項目掠影

除了已形成班級傳統(tǒng)的四大項目之外，我們因時因地還開展了不少靈活多變的隨機項目，作為提升班級凝聚力的補充。

當(dāng)讀書節(jié)來臨的時候，我提議讓全班的家長和孩子們共讀一本書，并寫讀書心得，等到學(xué)期末的休學(xué)儀式上邀請優(yōu)秀家長登臺朗誦自己的作品進行表彰——頒獎嘉賓是他們的孩子；為了增進親子之間、師生之間的溝通，自三年級起我開始由點及面在全班推廣“親子信”“師生信”，讓孩子自由吐露心聲，家長及老師的回信則讓孩子們感受到被關(guān)愛的溫暖。

彼此信任：教育很美好

家校共育的核心是建立彼此信任的關(guān)系，要建立這種彼此信任的關(guān)系，需要教師首先做到有效溝通、無條件尊重。這些年來，我邀請家長到學(xué)校來面談時一直秉持自己的方式——讓坐、喝茶、話家常，等氣氛比較融洽再談，效果往往會很好。

對于現(xiàn)代的家長而言，絕大多數(shù)都是讓孩子站在家庭中心的，孩子的意愿就是家長的訴求。家校共育的核心究竟是什么？我想，最關(guān)鍵的也許就是彼此對于教育觀念的認同，從而形成教育的合力。只要有良好的溝通基礎(chǔ)，家長就是我們最強有力的同盟者。