文_柯夢(mèng)蝶

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，要利用生活和游戲中的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)學(xué)概念。數(shù)學(xué)是培養(yǎng)和鍛煉邏輯思維能力的一門(mén)學(xué)科，其具有高度的抽象性、邏輯性、精確性和應(yīng)用性等，而小班幼兒年齡小，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念和知識(shí)缺乏興趣。數(shù)學(xué)游戲化可以將枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與有趣、具體的游戲活動(dòng)相結(jié)合，將數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到游戲中，讓幼兒在游戲中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么如何利用趣味游戲，讓小班幼兒玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)呢？

在豐富多彩的角色游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。

角色游戲是小班幼兒最喜愛(ài)的游戲之一，教師可以將數(shù)學(xué)活動(dòng)的概念、知識(shí)和內(nèi)容融入角色游戲中，讓幼兒帶著愉快的心情，在輕松自然、富有興趣的情境中感知、體驗(yàn)、獲取、積累相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和能力，從而使幼兒成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)和發(fā)展主體。

在“蛋糕店”的角色游戲中，幼兒在游戲中首先進(jìn)行了格子和蛋糕的配對(duì)，然后學(xué)習(xí)了手口一致的點(diǎn)數(shù)，最終感知了數(shù)學(xué)的概念。整個(gè)游戲過(guò)程既調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，又注重了對(duì)個(gè)別幼兒的差異教育，因材施教，幼兒情緒愉快，注意力非常集中，表現(xiàn)出很高的積極性和興趣，沒(méi)有任何的負(fù)擔(dān)，最終自然而然地喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng)。

在輕松愉快的區(qū)域游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。

區(qū)域游戲是以操作、擺弄為途徑的一種自主性游戲，有著豐富多樣的活動(dòng)形式，有著輕松愉悅的游戲環(huán)境，是幼兒自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主學(xué)習(xí)的游戲活動(dòng)。教師可以將有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)融入?yún)^(qū)域游戲，讓小班幼兒建立初步的數(shù)學(xué)概念，提高學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)小班幼兒善于觀察、分析的能力，從而促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維、邏輯能力的發(fā)展。

在建構(gòu)游戲中，小班幼兒能根據(jù)積木材料顏色、形狀、數(shù)量的不同，在搭建物體的過(guò)程中初步感知數(shù)學(xué)知識(shí)，如顏色、形狀、大小、數(shù)量。幼兒在建構(gòu)游戲中能夠初步建立一個(gè)意識(shí)：將積木放在平一點(diǎn)的地方，積木就不會(huì)往下掉。在這種簡(jiǎn)單的建構(gòu)游戲中，小班幼兒能建立初步的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)不斷嘗試、探索解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展和鍛煉思維能力。

在形式多樣的戶(hù)外游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。

戶(hù)外游戲是一種以各種基本動(dòng)作為主要內(nèi)容的規(guī)則游戲，它最符合幼兒的身心特點(diǎn)，并能滿(mǎn)足幼兒身心的需要。將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活地滲透到戶(hù)外游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，既可以滿(mǎn)足小班幼兒游戲和運(yùn)動(dòng)的需求，有效促進(jìn)幼兒動(dòng)作技能的提高和身體素質(zhì)的增強(qiáng)，也能很好地促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，使幼兒在潛移默化中建立初步的數(shù)學(xué)意識(shí)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

在小班“開(kāi)汽車(chē)”戶(hù)外游戲中，有多種數(shù)學(xué)概念：紅、黃、綠燈是數(shù)學(xué)概念中的顏色；往左、往右、前進(jìn)、倒退是數(shù)學(xué)概念中的方位。在簡(jiǎn)單的“開(kāi)汽車(chē)”戶(hù)外游戲過(guò)程中，小班幼兒能建立初步的數(shù)學(xué)概念，不斷提高空間思維能力，同時(shí)還能將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活和學(xué)習(xí)中。

在隨機(jī)捕捉的生活游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。

這里所說(shuō)的生活游戲，是指幼兒日常生活中的各個(gè)小細(xì)節(jié)。小班幼兒的生活中充滿(mǎn)了數(shù)學(xué)知識(shí)，但他們很難意識(shí)到其存在，更不會(huì)去思考，故而教師要將其中的概念擴(kuò)大化，捕捉有效時(shí)機(jī)，讓幼兒善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué)，同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

如在整理玩具時(shí)，幼兒知道將“玩具寶寶送回自己的家”，這是數(shù)學(xué)中的分類(lèi)；在拿杯子喝水的過(guò)程中，幼兒知道將自己的杯子放在相應(yīng)的標(biāo)記上，這是數(shù)學(xué)中的配對(duì)……生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)比比皆是。教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，知道生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開(kāi)生活，進(jìn)而提高幼兒的探索意識(shí)，提高幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

在具體明確的操作游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。操作活動(dòng)是幼兒主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑，幼兒在明確操作規(guī)則的情況下，基于教師的引導(dǎo)，借助操作材料有意識(shí)地運(yùn)用視、聽(tīng)、嗅等各種感覺(jué)感知事物，參與具體明確的操作游戲，通過(guò)不斷地發(fā)現(xiàn)和積累，能夠獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)，建立起初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)“找相同”中，幼兒在“幫助巧虎整理商店”這個(gè)游戲環(huán)節(jié)中，首先需明確具體的操作規(guī)則，即把相同的鞋子和手套兩兩擺放在一起，然后通過(guò)觀察操作材料，發(fā)現(xiàn)操作材料的不同，即鞋子、手套上圖案、顏色的不同，進(jìn)行相應(yīng)的整理和配對(duì)。幼兒在這個(gè)具體明確的操作游戲中，觀察能力和操作能力都得到了提高。同時(shí)，在整個(gè)操作游戲中，幼兒通過(guò)實(shí)際操作、驗(yàn)證，積累了顏色、形狀、配對(duì)、點(diǎn)數(shù)等數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而掌握了相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。

數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化，將數(shù)學(xué)教育滲透到游戲中，能使小班幼兒在寬松、和諧、自然、有趣的游戲過(guò)程中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)用方法，引導(dǎo)小班幼兒不斷地探索、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，最終將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)生活中，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。