顏鳳

摘 要：基于Aiclass云課堂平臺(tái)背景下以智慧課堂為載體線上線下互動(dòng)教學(xué)是一種借助各種智能化工具或移動(dòng)設(shè)備，將教師授課內(nèi)容拆分成課前自學(xué)、課中答疑解惑、課后訓(xùn)練提高3個(gè)部分。利用上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)資料指導(dǎo)學(xué)生自主完成線上學(xué)習(xí)任務(wù);對(duì)于線上學(xué)習(xí)遇到的難點(diǎn)、教師認(rèn)為的重點(diǎn)，進(jìn)行線下課堂面授講解，為學(xué)生答疑解惑，學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)點(diǎn)較好的掌握;課后學(xué)生再次回歸線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)拓展學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。線上主動(dòng)學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生探究性與個(gè)性化學(xué)習(xí)興趣，線下課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)主動(dòng)發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)，全面提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：Aiclass云課堂;線上線下;教學(xué)模式;小學(xué)數(shù)學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂場(chǎng)所只固定在教室，加上老師的威嚴(yán)，基本上都是老師說(shuō)什么就是什么，離開(kāi)了課堂和學(xué)校，老師很難兼管到學(xué)生。在Aiclass云課堂教學(xué)模式下，及時(shí)關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，進(jìn)行針對(duì)性的差異化指導(dǎo)，錯(cuò)題及時(shí)返回，還可以同一種類型題目的延伸，舉一反三，老師在課堂上發(fā)生了巨大變化，我們不再是信息的展示者，更多的是引導(dǎo)者。學(xué)生得到了有效關(guān)注，會(huì)更加積極主動(dòng)參與課堂，那么課堂才能真正動(dòng)起來(lái)。Aiclass云課堂平臺(tái)下的線上線下互動(dòng)教學(xué)不僅可以和多種教學(xué)資源相整合，還具備常規(guī)教學(xué)的靈活性，實(shí)現(xiàn)“師生、生生、人機(jī)互動(dòng)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)”的智慧課堂教學(xué)環(huán)境，成為輔助教師完成高效的線上線下互動(dòng)教學(xué)的新模式。

一、課前線下高效預(yù)習(xí)

在課前，教師利用多媒體等教學(xué)工具，教師將本課的預(yù)習(xí)微課和預(yù)習(xí)任務(wù)推送到AiClass云課堂平臺(tái)上，學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)例題的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行自主探索，并以文字、手寫、拍照、錄音等多種方式完成預(yù)習(xí)任務(wù)并反饋給教師，這樣在線下課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生反饋的重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行講解。例如《認(rèn)識(shí)鐘表》這節(jié)課，在線上線下教學(xué)模式中，教師在課前擬定預(yù)習(xí)任務(wù)，教師通過(guò)AiClass云課堂平臺(tái)推送2-3分鐘的相關(guān)微課，主要集中在認(rèn)識(shí)鐘面和認(rèn)讀整時(shí)和兩種表示時(shí)間的方法。學(xué)生認(rèn)真觀看微課，并自主完成教師針對(duì)本節(jié)課重要知識(shí)點(diǎn)提出的預(yù)習(xí)任務(wù)，老師可以通過(guò)平臺(tái)的反饋數(shù)據(jù)及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握情況和存在問(wèn)題，對(duì)課堂教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，從而使課堂教學(xué)更加有的放矢。在線上線下教學(xué)模式中，教師課前制作的微課，對(duì)學(xué)生在線上自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量有一定的影響，所以教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，注意力不集中等特點(diǎn)，制作有趣味性，可以采用動(dòng)畫結(jié)合講解的方式，這樣可以更好地吸引學(xué)生，提高學(xué)生線上自主預(yù)習(xí)的獨(dú)立完成質(zhì)量。

二、課堂線上互動(dòng)教學(xué)

通過(guò)教師課前預(yù)習(xí)推送的教學(xué)微課，學(xué)生對(duì)于課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)初步了解，但部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后也會(huì)出現(xiàn)不同程度上對(duì)預(yù)習(xí)微課中講解的知識(shí)點(diǎn)還存在困惑。而對(duì)于這些問(wèn)題，教師可以查看全班學(xué)生做題進(jìn)度及正確率，自動(dòng)批改并生成統(tǒng)計(jì)圖表，及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握情況。此時(shí)，在線下課堂教學(xué)中，教師只需要通過(guò)點(diǎn)撥指導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)的困惑。還是以《認(rèn)識(shí)鐘表》一課為例，通過(guò)學(xué)生在預(yù)習(xí)任務(wù)中的反饋，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主預(yù)習(xí)中，主要困惑是對(duì)整時(shí)概念比較模糊，而無(wú)法突破本節(jié)課“準(zhǔn)確地用語(yǔ)言表述整時(shí)”的教學(xué)難點(diǎn)。

為此，在進(jìn)行線下課堂講解時(shí)，教師通過(guò)課堂討論互動(dòng)的方式，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。首先，教師在課堂中重新提問(wèn)預(yù)習(xí)微課中的問(wèn)題，如“鐘面上都有什么？”“你是怎么區(qū)分時(shí)針和分針的？”“你能讀出鐘面所表示的時(shí)間嗎？你是怎么知道的？”然后提問(wèn)一些在反饋時(shí)回答錯(cuò)誤的學(xué)生，引導(dǎo)全班學(xué)生討論分析錯(cuò)誤，并針對(duì)《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解。如教師在認(rèn)識(shí)鐘面后，老師推送設(shè)計(jì)鐘表H5動(dòng)畫操作練習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)字、時(shí)針、分針的拖動(dòng)，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤就會(huì)后臺(tái)被彈回。學(xué)生無(wú)需等待老師的反饋，可以迅速發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。這樣的操作過(guò)程，學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)更深刻。老師可以快速了解學(xué)生的答題情況，提高測(cè)驗(yàn)與練習(xí)的評(píng)價(jià)反饋效率。

三、課后線下高效復(fù)習(xí)

基于Aiclass云課堂平臺(tái)線上線下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的課后復(fù)習(xí)也得到了更好的優(yōu)化，這也是傳統(tǒng)教學(xué)+課后作業(yè)的教學(xué)模式無(wú)法比擬的。教師可以運(yùn)用平臺(tái)里的游戲和測(cè)試功能，為學(xué)生布置相關(guān)的復(fù)習(xí)作業(yè)。還是以《認(rèn)識(shí)鐘表》一課為例，教師在Aiclass云課堂平臺(tái)上設(shè)計(jì)一個(gè)“熊出沒(méi)”的游戲，從而將鐘表的知識(shí)融入游戲中，這樣學(xué)生就可以在寓教于樂(lè)的過(guò)程中完成對(duì)整時(shí)的兩種表示方法的鞏固和復(fù)習(xí)。這樣設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)作業(yè)不僅不會(huì)給學(xué)生增添負(fù)擔(dān)，還會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 和實(shí)效性。此外，在這樣的線上線下教學(xué)模式中，Aiclass云課堂還具有自動(dòng)統(tǒng)計(jì)檢測(cè)的功能，檢測(cè)學(xué)生對(duì)鐘表知識(shí)的掌握情況，有效地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，并引導(dǎo)學(xué)生在平臺(tái)上自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

四、生動(dòng)展示課本內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師想要展示課本中的內(nèi)容往往是通過(guò)黑板進(jìn)行展示，這樣的展示過(guò)于平面化，難以在課堂教學(xué)中生動(dòng)體現(xiàn)，這就給課程帶來(lái)了一定限制，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法快速理解數(shù)學(xué)課本內(nèi)容。在線下課堂當(dāng)中，即便教師利用白板、多媒體等設(shè)備在課堂中進(jìn)行具象展示，那么也會(huì)因?yàn)檎n堂人數(shù)眾多，觀看體驗(yàn)不佳，造成小學(xué)生難以充分理解白板中表達(dá)的數(shù)學(xué)概念。這一點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)中體現(xiàn)的尤為明顯，因?yàn)樵谛W(xué)階段，小學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)，對(duì)于一些較為抽象的數(shù)學(xué)概念就很容易出現(xiàn)難以理解的情況，這對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了阻礙。這種阻礙不僅會(huì)影響小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，還可能會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生無(wú)法徹底理解數(shù)學(xué)概念，最終造成小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)下降，這種情況對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言十分不利。Aiclass云課堂的線上教學(xué)模式就可以較為有效的解決傳統(tǒng)課堂展示內(nèi)容過(guò)于平面化的問(wèn)題，在Aiclass云課堂中，教師可以充分利用演示功能為學(xué)生具象化展示數(shù)學(xué)概念。因?yàn)锳iclass云課堂的使用終端控制在學(xué)生手中，所以學(xué)生可以近距離深入觀察云課堂中所表達(dá)的數(shù)學(xué)概念，這樣就可以幫助學(xué)生快速理解數(shù)學(xué)概念。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》的時(shí)候，教師就可以利用Aiclass云課堂中的工具演示，將鐘表指針的旋轉(zhuǎn)方式及代表的含義在軟件中具體對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，這樣學(xué)生就可以清楚的了解鐘表。不僅如此，教師還可以借助視頻為學(xué)生展示電子鐘表的表示方法，以此加深學(xué)生對(duì)鐘表的理解，這對(duì)學(xué)生了解數(shù)學(xué)概念有著很好地幫助。

五、線上線下互補(bǔ)教學(xué)

單純的線上課堂或者線下課堂都存在一定缺陷，線下課堂的便捷性較差，無(wú)法隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而單純的線上課堂，則會(huì)受制于教師對(duì)學(xué)生控制力不足，造成學(xué)生課堂注意力下降。因此為了避免這個(gè)問(wèn)題，教師就可以充分利用Aiclass云課堂實(shí)現(xiàn)線上線下互補(bǔ)教學(xué)，這樣就可以充分發(fā)揮線上課堂與線下課堂的優(yōu)勢(shì)。在Aiclass云課堂當(dāng)中，教師可以發(fā)揮便捷優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，控制學(xué)習(xí)時(shí)間就可以避免學(xué)生注意力下降的情況。在線下課堂當(dāng)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度教學(xué)，為學(xué)生講解重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，兩者相互補(bǔ)充結(jié)合就可以有效提高課堂效率。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，教師就可以先利用線下課堂對(duì)學(xué)生展開(kāi)認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)，幫助學(xué)生理解鐘表的概念。在課程結(jié)束之后，教師還可以利用Aiclass云課堂在線上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，鞏固學(xué)生對(duì)鐘表的理解與掌握，在這樣的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師就可以幫助學(xué)生快速掌握本章的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。不僅如此，教師還可以借助Aiclass云課堂提前錄制課程，學(xué)生在完成線上學(xué)習(xí)之后，還可以通過(guò)回放的方式加深所學(xué)知識(shí)的印象，這樣就可以更加有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

六、微課教學(xué)快速掌握

微課教學(xué)是一種以短視頻為載體的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式的特點(diǎn)就是可以將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行壓縮，然后以五分鐘左右的短視頻呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)生在觀看微課的時(shí)候就可以實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的基礎(chǔ)知識(shí)。即便小學(xué)生在微課中無(wú)法完全掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，那么也可以通過(guò)反復(fù)觀看或者直接在Aiclass云課堂當(dāng)中與教師互動(dòng)，以此達(dá)到快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》的時(shí)候，教師可以將課本內(nèi)容制作成微課，然后通過(guò)Aiclass云課堂為學(xué)生展示微課。Aiclass云課堂有著豐富的互動(dòng)功能，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用Aiclass云課堂的互動(dòng)功能，這樣就可以幫助教師充分了解小學(xué)生的對(duì)鐘表的了解情況，然后再根據(jù)小學(xué)生對(duì)鐘表的了解情況展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)，確保小學(xué)生完全理解鐘表的含義。在這樣的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)生就可以快速理解數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的內(nèi)容。

Aiclass云課堂平臺(tái)線上線下互動(dòng)教學(xué)模式的研究對(duì)于改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用突破了數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的單純演示，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的數(shù)字化優(yōu)勢(shì)，對(duì)接了線上和線下教育契機(jī)，完善信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的有效結(jié)合。通過(guò)線上線下教學(xué)策略的運(yùn)用，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)，分析并解決實(shí)際問(wèn)題，夯實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化，體驗(yàn)線上線下學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

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