劉鑫

摘 要：隨著教育改革發(fā)展，在進(jìn)行教學(xué)發(fā)展的過程當(dāng)中，我們可以看到各本科高校開始培養(yǎng)應(yīng)用型人才，應(yīng)用型人才能夠更好的滿足社會發(fā)展基本所需。在國家發(fā)展中，我們需要應(yīng)用型人才進(jìn)一步的支撐國家發(fā)展，為國家發(fā)展注入新鮮活力。各學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，也需要逐步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，更好的符合應(yīng)用型人才發(fā)展要求。教學(xué)的過程當(dāng)中，我們需要將線性代數(shù)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，全面的提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，使得學(xué)生能夠在各專業(yè)當(dāng)中更好的運(yùn)用線性代數(shù)解決相關(guān)問題，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高等教育;線性代數(shù);應(yīng)用型;人才培養(yǎng)

線性代數(shù)是高等教學(xué)中的重要組成部分，我們在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，就需要認(rèn)識到新型代數(shù)的重要性。線性代數(shù)通常被運(yùn)用于理工教學(xué)與經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，它是一門基礎(chǔ)性的專業(yè)學(xué)科，以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)開展教學(xué)活動，學(xué)生們在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中就需要對其進(jìn)行深入探究，更好的了解其基本內(nèi)涵。數(shù)學(xué)教學(xué)存在一定的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)效率較低。我們就需要逐步的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，開展應(yīng)用型教學(xué)，更好的培養(yǎng)應(yīng)用型人才，滿足教學(xué)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，為數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)是本科學(xué)校教學(xué)中的重中之重，應(yīng)用型本科學(xué)院在大力發(fā)展工科專業(yè)的同時，還需要更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)。線性代數(shù)所包含的內(nèi)容較多，在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中存在一定的難度，老師就需要對于知識進(jìn)行深度探究更好的剖析文本內(nèi)容，開展高質(zhì)量教學(xué)活動，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)是時代發(fā)展所需

應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)：社會實踐的一門專門的人才類型，是熟練掌握社會生產(chǎn)力和社會活動一線的技術(shù)知識和基本技能。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)能夠更好的滿足當(dāng)前國家發(fā)展需要。我們可以看到，在我們的實際生產(chǎn)和生活當(dāng)中，需要更多的應(yīng)用型人才，它能夠更好的優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，滿足社會發(fā)展所需。我們在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，也需要認(rèn)識到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要動力之一，塔能夠更好的為國家的發(fā)展注入新鮮動力。應(yīng)用型人才是應(yīng)用知識而非科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新知識，社會對這種人才有著廣泛的需求。在工業(yè)化發(fā)展的當(dāng)今，我們需要大量的應(yīng)用型人才投入于過生產(chǎn)生活當(dāng)中，它能夠更好的滿足時代發(fā)展所需。各大高校是向社會輸入人才的主陣地，我們在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中就需要認(rèn)識到自身的重要責(zé)任，勇于承擔(dān)責(zé)任，積極的融入于整個教學(xué)當(dāng)中，為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才，滿足社會和國家發(fā)展所需。老師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，也需要認(rèn)識到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本需求以及基本要求，對其進(jìn)行有效探究以更好的開展高質(zhì)量教學(xué)活動。

二、當(dāng)前高校進(jìn)行代數(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)線性代數(shù)教學(xué)存在著一定的難度，最主要原因是由于知識具有較強(qiáng)的復(fù)雜性和邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)積極性不高，而老師在進(jìn)行知識講解的過程當(dāng)中主要是以理論知識講解為主，并不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。問題的出現(xiàn)嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升，我們在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，就需要對其進(jìn)行有效的引導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好的開展高效教學(xué)活動，其次我們可以發(fā)現(xiàn)老師上課過程當(dāng)中會通過例題的方式將知識引入于課堂中，這種教學(xué)方法雖然較為簡單易懂，但是長此以往，學(xué)生們認(rèn)為數(shù)學(xué)知識枯燥乏味，并不能夠融入于其中，而在當(dāng)前教學(xué)中老師也忽視了是進(jìn)行教學(xué)的重要性。

三、高等院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)素質(zhì)要求

為了能夠更好的提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，我們首先需要對應(yīng)用型人才素質(zhì)要求進(jìn)行全方位探究。我們可以看到數(shù)學(xué)教學(xué)存在一定的難度，它主要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與反應(yīng)能力，而應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程當(dāng)中，素質(zhì)要求主要表現(xiàn)為反應(yīng)能力，團(tuán)隊精神，領(lǐng)導(dǎo)能力，創(chuàng)新能力，求知欲望等相關(guān)內(nèi)容，我們就需要對其進(jìn)行有效了解，以更好的提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

反應(yīng)能力是要求學(xué)生在進(jìn)行事情處理的過程當(dāng)中具有敏捷的思路，當(dāng)出現(xiàn)問題時能夠作出有效的挽回。

團(tuán)隊精神更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的協(xié)作能力，眾人拾柴火焰高，我們在進(jìn)行工作的過程當(dāng)中，需要通過團(tuán)隊協(xié)作，不斷的溝通交流，商議集合眾人的力量，以集體利益出發(fā)，更好的提高工作效率。

領(lǐng)導(dǎo)能力是企業(yè)需要各種不同的人才為其工作，但在選擇干部人才時，就必須要具備一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，領(lǐng)導(dǎo)能力是管理層所具備的一項基本能力，它能夠更好的發(fā)揮團(tuán)隊內(nèi)部成員自身優(yōu)勢，開展高效工作。

創(chuàng)新能力是當(dāng)前每一位學(xué)生所需要具備的基本能力，時代發(fā)展社會進(jìn)步，我們只有具備更高的創(chuàng)新能力，借助新思路、新思維解決問題才能夠更好的滿足當(dāng)前時代發(fā)展需要。

求知欲望是學(xué)生所需具備的基本素養(yǎng)，為學(xué)之道不進(jìn)則退，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，就需要不斷的充實自己，力求突破更新現(xiàn)代知識，以避免墨守成規(guī)，不斷進(jìn)步與發(fā)展。

四、應(yīng)用型本科高?！毒€性代數(shù)》課程建設(shè)與實踐

（一）根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求確定課程教學(xué)方向

線性代數(shù)課程存在著一定的難度，我們在進(jìn)行教學(xué)時，就需要借助有效教學(xué)手段開展教學(xué)活動，利用信息化手段來改造線性代數(shù)課程勢在必行。許多學(xué)校早已將線性代數(shù)課程建設(shè)成了校級精品課程。在進(jìn)行構(gòu)建的過程當(dāng)中，我們通常會借助慕課開展教學(xué)活動，學(xué)生們可以通過視頻的方式對其進(jìn)行學(xué)習(xí)，慕課能夠更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生主動融入于期中，在上課的過程當(dāng)中對其進(jìn)行有效探索。

老師在教學(xué)之前需要將線性代數(shù)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容傳之慕課平臺當(dāng)中，隨后我們還需要借助Matlab教學(xué)來開展實驗活動，將線性代數(shù)基本理論與實際進(jìn)行有效結(jié)合，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中開展有效實驗活動，這樣能夠加深學(xué)生對于知識的理解，同時也能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

（二）基于就業(yè)后學(xué)生發(fā)展趨向，優(yōu)化教學(xué)大綱

學(xué)生在學(xué)業(yè)結(jié)束之后需要步入社會進(jìn)行工作，而我們在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，也需要根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展需求，制定合理的教學(xué)策略，逐步優(yōu)化教學(xué)大綱。在開展課程教學(xué)之前，我們可以針對學(xué)生的未來發(fā)展方向制定一定的調(diào)查問卷，調(diào)查學(xué)生畢業(yè)后所從事的行業(yè)，并針對所從事的行業(yè)制定不同的教學(xué)計劃，開展不同層次的教學(xué)活動，了解學(xué)生需求。

我們可以發(fā)現(xiàn)不同專業(yè)的學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容是不相同的，我們就需要對其進(jìn)行有效探究。教學(xué)大綱需要依據(jù)學(xué)生未來就業(yè)趨向進(jìn)行調(diào)整，按照電子，機(jī)械，計算機(jī)，化工，生物，食品經(jīng)濟(jì)管理等不同的就業(yè)方向，分設(shè)大綱教學(xué)內(nèi)容，并為對口專業(yè)的學(xué)生單獨開設(shè)相應(yīng)的線性代數(shù)課程教學(xué)，使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠更具有針對性。

（三）注重理論知識的實踐與應(yīng)用

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最主要目的，是將理論知識應(yīng)用于實踐活動當(dāng)中去解決實踐活動中所出現(xiàn)的問題。我們在進(jìn)行教學(xué)的過程中也逐步的認(rèn)識到了教學(xué)中所存在的不足，教學(xué)時老師就需要改變傳統(tǒng)教學(xué)思路，對其進(jìn)行有效創(chuàng)新。

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是需要真正的用于實踐當(dāng)中，我們通過對線性代數(shù)的學(xué)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)線性代數(shù)能夠更好的解決實際問題。我們在進(jìn)行編程時，需要運(yùn)用到線性代數(shù)的相關(guān)計算，對此我們就需要將相關(guān)計算要求進(jìn)行有效運(yùn)用，以更好的開展相關(guān)工作。隨著人工智能的發(fā)展進(jìn)行代數(shù)的運(yùn)用的范圍越來越廣，老師就需要對其進(jìn)行有效探究，帶領(lǐng)學(xué)生更好的探尋信息技術(shù)，如何更好的用于實踐當(dāng)中，通過有效實踐活動能夠進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)要求。

結(jié)語

為了能夠更好的適應(yīng)國家發(fā)展需要，高等院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中，也需要做出有效調(diào)整，線性代數(shù)課程存在一定的難度，但教學(xué)方法是多種多樣的，我們就需要借助不同的教學(xué)方法并依托現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)開展有效教學(xué)活動，讓學(xué)生主動地融入于其中，以更好地滿足教學(xué)發(fā)展基本要求。應(yīng)用型人才培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，我們在進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，需要進(jìn)一步的了解當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，依托教學(xué)現(xiàn)狀，制定合理教學(xué)計劃，完善教學(xué)大綱，使得教學(xué)得以高效開展。老師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，需要開展高質(zhì)量教學(xué)活動，滿足應(yīng)用型人才基本要求開展高質(zhì)量教學(xué)活動，使得線性代數(shù)充分的發(fā)揮其有效價值，更好的推動教學(xué)發(fā)展。

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