廖琳瑩

摘 要：現(xiàn)如今的社會是一個公平的社會，但是隨著人們的需求不斷提高，人們獲得了較多的資源，所以需要有效的提高自身的競爭力和素質(zhì)修養(yǎng)。這種情況的出現(xiàn)有效的加大了學(xué)生的壓力，并且中考是學(xué)生在中學(xué)階段中最為重要的階段，對學(xué)生以后的發(fā)展有著較大的影響，所以，初中數(shù)學(xué)教師在家進行數(shù)學(xué)教學(xué)中?湖中對復(fù)習(xí)教學(xué)的重視，并根據(jù)學(xué)生自身實際情況來對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容采用有效的方法，這樣可以更好的幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的鞏固，并有效的加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的掌握以及運用，從而使學(xué)生在中考中得到滿意的回答。本文主要對初中數(shù)學(xué)考考復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)問題解決策略進行有效的研究，從而幫助學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);中考復(fù)習(xí)教學(xué);問題解決策略

引言

在初中階段進行學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)是最為重要的學(xué)科之一。進行數(shù)學(xué)教學(xué)可以有效的提高學(xué)生思維能力，同時對其他學(xué)科有效良好的促進作用，并且在中考中數(shù)學(xué)學(xué)科占據(jù)較大的分值，對學(xué)生的整體成績有著較大的影響，所以在中考前對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)非常重要，但是當(dāng)前在進行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中多數(shù)學(xué)生在中考沖刺中并不是去鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，而是過于注重對能力提升的題型，從而導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生在理論知識的掌握并不牢固，這樣情況對學(xué)生進行中考非常不利。且多數(shù)數(shù)學(xué)教師在進行復(fù)習(xí)教學(xué)中，只是采用題海戰(zhàn)術(shù)的方式來讓學(xué)生進行聯(lián)系，并沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況來進行復(fù)習(xí)內(nèi)容的制定，這樣情況對學(xué)生的思維發(fā)展產(chǎn)生了一定的限制，對于學(xué)生進行靈活的解題方法帶來了較大的影響，所以初中數(shù)學(xué)教師在進行復(fù)習(xí)教學(xué)中，需要為學(xué)生提供他一定的復(fù)習(xí)思路，從而有效的幫助學(xué)生進行復(fù)習(xí)，并幫助學(xué)生在中考中獲得較好的成績。

一、制訂階段復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識

雖然中考數(shù)學(xué)的題型在不斷的進行變化，但是再大的變化并沒有脫離根本，進行中考的數(shù)學(xué)題型主要是根據(jù)數(shù)學(xué)教材的標(biāo)準(zhǔn)來講進行出題的，且進行數(shù)學(xué)考試的范圍主要是在小學(xué)、初中所學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)知識，并且所具備的考題都是從相關(guān)基礎(chǔ)知識中得出的，但是由于初中學(xué)生取得好一定的思想，在進行復(fù)習(xí)中并不會特別了解教學(xué)情況，往往在教學(xué)中會忽視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，這種情況對學(xué)生的成績帶來了較大的影響。所以，初中數(shù)學(xué)教師在進行復(fù)習(xí)教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況來對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的提高，并根據(jù)課程表標(biāo)準(zhǔn)來制定有效的復(fù)習(xí)方式，這樣可以有效的提高學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況，為學(xué)生以后進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

比如：初中數(shù)學(xué)教師需要在初三下學(xué)習(xí)制定有效的復(fù)習(xí)計劃，往往都是建立三階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容：在進行初中數(shù)學(xué)第一階段中主要是對出初中數(shù)學(xué)知識進行總結(jié)，并進行細致的復(fù)習(xí)，初中數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生從第一冊教材開進行復(fù)習(xí)，從而有效的幫助學(xué)生進行知識點的鞏固，并幫助學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的認知，并且在進行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況來進行查漏補缺，從而幫助學(xué)生更好的進行復(fù)習(xí)。第二段，主要是根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的知識重點以及難點進行針對性復(fù)習(xí)，初中教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)知識來進行有效的總結(jié)和分類，并根據(jù)學(xué)生的實際情況來對學(xué)生復(fù)習(xí)中存在的問題進行研究，并針對學(xué)生的重難點來幫助有效的加深對知識點的認知，從而有效的提高學(xué)生對難題的解題能力。第三階段，根據(jù)數(shù)學(xué)試卷來對學(xué)生進行整體性和綜合性復(fù)習(xí)，在進行這一階段中主要是幫助學(xué)生進行題型的練習(xí)，同時教師在進行試卷的選擇中需要根據(jù)學(xué)生對知識點的掌握情況來進行選擇，這樣才能有效的幫助學(xué)生進行練習(xí)，并在這一過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，如對錯題進行總結(jié)等，這樣可以有效的幫助學(xué)生對考試時間以及心態(tài)的掌握，從而讓學(xué)生在進行考試中不用過于緊張，這樣可以更好的幫助學(xué)生進行考試。

二、進行專題訓(xùn)練，提高學(xué)生對重難點的掌握

初中數(shù)學(xué)教師在進行復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計中，需要注重對專題的訓(xùn)練，進行專題的訓(xùn)練可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足之處和重難點來進行練習(xí)，這樣可以有效的提高學(xué)生對數(shù)學(xué)基本知識的掌握，并且在進行復(fù)習(xí)中，每一位學(xué)生所掌握的知識點不同，所以教師需要根據(jù)在日?？荚嚨那闆r來對學(xué)生存在的問題進行有效的研究，從而在試卷題型中進行專項題型的設(shè)計，這樣可以有效的幫助每一位學(xué)生掌握自身存在的不足之處，并進行有效的改進。

比如：初中教師在進行專題訓(xùn)練設(shè)計中，需要根據(jù)每一位學(xué)生自身存在的不足之處進行設(shè)計。例如：一些學(xué)生在考試中往往因為計算題和應(yīng)用題出現(xiàn)錯誤，或者是在函數(shù)和方程中出現(xiàn)一定的問題，這種情況教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生在哪一方面存在的不足之處進行針對性的專題，如函數(shù)專題或者是方程專題等，為學(xué)生進行針對性訓(xùn)練和講解，這樣可以更加有效的幫助學(xué)生進行復(fù)習(xí)，同時教師還可以對學(xué)生進行一些經(jīng)典的題型來幫助學(xué)生進行復(fù)習(xí)，這樣可以有效的提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的運用能力，并且進行針對性的專題可以有效的幫助學(xué)生掌握對考試重點和難點的知識，從而有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，并可以有效的擴大學(xué)生個思維能力。并且，初中教學(xué)可以根據(jù)試卷的題型來對學(xué)生進行專題的設(shè)計，在中考的題型中主要是以選擇題、填空題、簡答題為主要題型，并且在進行中考中有著時間的限制，往往學(xué)生在進行中考中無法有效的對時間進行分配，或者是因為進行中考從而導(dǎo)致學(xué)生過于緊張，在遇到難點時耽誤了較多的時間，從而嚴重影響學(xué)生進行發(fā)揮。針對這種情況數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計較多的題型，并在學(xué)生進行解題中進行一定的時間限制，例如，初中數(shù)學(xué)教師在家進行數(shù)學(xué)選擇題專題中，往往都是一些較為簡單的題型，其中主要是以整式的運算（冪的性質(zhì)）、平方根、絕對值.相反數(shù)、角度的計算、方程不等式等問題來進行訓(xùn)練。同時教師在對學(xué)生進行專題訓(xùn)練中還需要重視不同題型所需要的時間，對于較為困難的題型多留出解決時間這樣可以有效的避免出現(xiàn)時間不夠的情況，并且通過這種方式可以有效的提高學(xué)生進行解題時的效率，從而幫助學(xué)生更好的進行考試。

三、研究命題趨勢，綜合鍛煉學(xué)生

初中數(shù)學(xué)教師在進行復(fù)習(xí)教學(xué)中，需要重點關(guān)注中考題型的變化，然后在對學(xué)生進行針對性的復(fù)習(xí)，并有效的提高學(xué)生對知識點的掌握能力，這樣可以更好的幫助學(xué)生在進行中考中可以獲得較高的成績。初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)歷年來進行中考的題型趨勢來進行考試試題的預(yù)測，然后有效的提高學(xué)生進行復(fù)習(xí)的效率，且進行預(yù)測并不是進行胡亂的猜想，進行題型的預(yù)測需要具備一定的依據(jù)，這樣才能更好的保證題型的準(zhǔn)確率。

例如：初中進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識較為分散，雖然在數(shù)學(xué)知識中具備一定的連接性和系統(tǒng)性，但是由于進行中考的題量是具備一定的限制的，所以在一張試卷中是無法將所有的數(shù)學(xué)知識進行總的概括的。所以，初中數(shù)學(xué)教師對于題型的預(yù)測是非常重要的，通過讓學(xué)生進行相關(guān)題型的聯(lián)系，可以有效的提高學(xué)生對題型的掌握能力，同時還可以幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的鞏固，同時教師也不能會使整體性復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)，初中數(shù)學(xué)教師需要在最后的階段中進行有效的預(yù)測，從而通過多種題型的練習(xí)，來幫助學(xué)生熟悉題型，這樣學(xué)生在進行考試中可以有效的避免因出現(xiàn)不認識的題型從而打亂自身的結(jié)構(gòu)，這樣可以更加有效的幫助學(xué)生進行接下來題型的解決。例如，初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)歷年以來的中考題型的趨勢來幫助學(xué)生進行練習(xí)，如列一元二次方程或二元一次方程組或一元一次方程解應(yīng)用題、一次（或二次）函數(shù)的有關(guān)知識或題型的設(shè)計，這樣可以更好的幫助學(xué)生進行解題，并有效的提高學(xué)生的自信心。同樣在進行初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以通過對一些較為經(jīng)典的題型來幫助學(xué)生進行復(fù)習(xí)，這樣可以有效的幫助學(xué)生掌握一定的解題方式，從而有效的提高學(xué)生做題的效率，并幫助學(xué)生進行有效的復(fù)習(xí)。

四、開放互動、鼓勵參與

在進行初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，教師也可以以問題為課堂復(fù)習(xí)重點，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，同時還需要為學(xué)生提供較為開放的復(fù)習(xí)環(huán)境。所以，初中數(shù)學(xué)教師在進行復(fù)習(xí)教學(xué)中更需要改變以學(xué)生為容器的教學(xué)方式，在復(fù)習(xí)中以學(xué)生為主體，這樣可以充分的調(diào)動學(xué)生的積極性。初中數(shù)學(xué)教師還可以鼓勵學(xué)生以多種方式來進行復(fù)習(xí)，以知識的發(fā)展為主線，使學(xué)生在題型中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。進行多種的互動方式可以有效的開闊學(xué)生的思維，同時通過以問題為課堂復(fù)習(xí)重點，可以幫助學(xué)生熟悉題型，從而更好的進行復(fù)習(xí)。

結(jié)束語

總而言之，初中數(shù)學(xué)教師在進行復(fù)習(xí)教學(xué)中，需要重視課程標(biāo)準(zhǔn)，并對歷年的題型進行有效的研究，對數(shù)學(xué)知識點進行有效總結(jié)，從而幫助學(xué)生掌握更好的復(fù)習(xí)方式，從而有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，并幫助學(xué)生在中考中獲得良好的成績。

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