梁智玲

摘 要：在小學數(shù)學的教學過程中，因為計算方面知識的內(nèi)容所占的比重比較大，所以在數(shù)學教學中需要培養(yǎng)學生的數(shù)學計算能力，要使學生掌握計算方法并且意識到計算的重要性。這就要求教師在教學過程中能夠掌握正確的計算方法和技巧，然后實施到教學過程中，發(fā)揮數(shù)學計算的作用，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學思維邏輯和思維模式，提高學習效率。

關鍵詞：小學數(shù)學;計算;策略

在學習數(shù)學的過程中，計算是使用頻率最高的數(shù)學知識，也是使用范圍最廣的知識，可以說說計算就是數(shù)學的基礎。所以計算能力的培養(yǎng)是小學數(shù)學學習過程中必須要解決的問題。它在今后的學習中將會發(fā)揮更大的作用。因此本文根據(jù)分析在計算教學過程中存在的一些問題和漏洞，進一步了解計算教學的重要性，隨后制定教學的策略。

一、小學數(shù)學計算教學的重要性

在小學數(shù)學的學習過程中，計算是其最重要的組成部分。它重要性表現(xiàn)在以下幾個方面：①計算在日常生活中發(fā)揮著基礎性作用，時間計算、商品交易都離不開它。數(shù)學學習更離不開計算，在學習過程中，數(shù)與計算是最基礎的知識，學生在學習整數(shù)運算，小數(shù)運算以及分數(shù)運算后就已經(jīng)基本掌握了計算的方法，并擁有了一定的計算能力，在初步學習公式與運算法則后就對計算形成了大體的掌握。然后在一定的水平階段中運用到高年級數(shù)學應用計算中，另一方面也可以將計算廣泛的運用到日常生活中，培養(yǎng)學生計算能力。②數(shù)的計算在小學教學中占了很大的比重。要進一步提高計算能力，就需要了解不同的計算公式，將其運用到技能測試與現(xiàn)實生活中。在數(shù)學學習中，基本上計算占到約30%，因此對計算能力的培養(yǎng)與掌握顯得十分重要。③ 計算教學對培養(yǎng)學生的思維能力具有很大作用。對題目的計算方法進行思考，都是培養(yǎng)學生思維重要方法。同時它與我們的生活也有千絲萬縷的關系，同時數(shù)學計算與生活息息相關，同時在小學教育中，對計算的掌握是學生在今后學習中的基礎，是學生必須掌握的技能[1]。

二、小學數(shù)學計算教學中存在的問題

1.學生在學習中有時會缺乏主動性，一方面小學生在學習中正處于活躍階段，但往往枯燥的計算會對小學的積極主動性產(chǎn)生影響，大大降低計算的正確率，這種現(xiàn)狀會嚴重制約學生的學習積極性，從而降低學生的學習效率，對數(shù)學課程的教學也產(chǎn)生了一定的影響。

2.計算概念不明確，算法不合理

由于受到傳統(tǒng)的教師授課方式的影響，學生只會采取已有的計算方式計算，缺乏自主思考。這種方法會制約學生思維能力的培養(yǎng)，造成計算時知識性的差錯[2]。

3.忽視口算練習

在數(shù)學計算的過程中，口算是基礎。 通常的運算都可以化為簡單的口算。在數(shù)學學習過程中，如果口算能力差，就會影響整體的運算效果，從而造成整道題計算結(jié)果的偏差。要是在口算這一環(huán)節(jié)有錯誤就會影響整道題的運算效果。

4.估算意識比較淺薄

在計算過程中，估算因為只存在表面形式，所以不被重視，造成教師忽視對學生估算意識的培養(yǎng)，在計算過程中使用估算可以一定程度上減少計算的難度，并且提高正確率。因此對估算能力的培養(yǎng)也是一個重要的任務。在長時間進行計算練習中，讓學生加入估算的計算方法，定程度上可以對學生的估算能力進行培養(yǎng)，使學生掌握熟練的估算技巧。教師在日常教學過程中，忽視對估算方法的培養(yǎng)，另一方面，估算的策略也比較簡單。這就造成學生估算能力較弱，也在一定程度上影響了計算能力的培養(yǎng)。

三、小學數(shù)學計算教學問題成因分析

1.小學計算教學的內(nèi)容比較枯燥

在傳統(tǒng)模式的教學影響下，學習內(nèi)容略顯枯燥、單一，所以教師要實現(xiàn)進一步創(chuàng)新教學，提高學生學習積極性。

2.計算教學中，教師教學的方式以及方法比較單一

在小學數(shù)學課堂教學中，教師往往對計算不夠重視。不能夠做到在課堂教學中的有效創(chuàng)新。從而影響了教學的效果，只是將計算機引入大課堂中，將計算的教學邊緣化[3]。另一方面，教師往往拘泥于筆算，不重視口算心算，不能將三者正確的有機結(jié)合，使得計算學習的效果大打折扣。3.在教學過程中，缺乏實際運算，計算本身具有抽象性，但有些問題又比較現(xiàn)實。缺乏具體的實際計算計算教學本身具有較強的抽象性，但是具體的問題比較現(xiàn)實，在計算教學中，教師往往忽視將計算帶入現(xiàn)實生活中，這就讓學生體會不到真正計算的意義。

四、改進小學數(shù)學計算教學的策略

1.不斷的激發(fā)學生的學習興趣

要想激發(fā)學生的學習興趣，將計算運用到現(xiàn)實生活中，來解決問題，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

2.注重策略的優(yōu)化，培養(yǎng)正確的算理思想

具體的措施是：以理馭法，理清算理，在充分掌握計算的技巧后，可以在實際問題運用中達到舉一反三的效果，靈活運用計算技巧，進一步培養(yǎng)計算能力。3.算法多樣化，不斷優(yōu)化計算方法，并且將其運用到實際教學中，因材施教。促進學生的思維發(fā)展，研究高效的計算算法，運用到課堂教學中，進一步提高算法的效率。

五、總結(jié)

在小學數(shù)學教學中，計算教學是基礎，因此有效分析當前教學中的問題，并且可以針對存在的問題要將計算學習與實際生活聯(lián)系到一起。實現(xiàn)通過計算學習來培養(yǎng)學生的思維能力，為學生的創(chuàng)新意識打下基礎，進一步提高了計算教學的有效性。

參考文獻：

[1]譚子勤. 農(nóng)村小學數(shù)學計算教學策略的實踐研究[J]. 讀天下（綜合）， 2020（9）：0168-0168.

[2]擺存華. 小學數(shù)學計算教學算理的結(jié)構(gòu)分析及教學策略研究[J]. 中外交流， 2019， 026（026）：368-369.

[3]陳海軍. 淺談新課改下小學數(shù)學計算教學策略[J]. 學周刊， 2020， 000（013）：P.17-18.

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