王鳳

摘 要：隨著社會(huì)進(jìn)步和知識(shí)的普及，心理健康教育越來(lái)越得到社會(huì)、學(xué)校和家庭的重視。本文從與小學(xué)生接觸較多的數(shù)學(xué)學(xué)科教師角色出發(fā)，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展心理健康教育中的優(yōu)勢(shì)及策略，利用現(xiàn)有資源最大程度開(kāi)展好小學(xué)生的心理健康教育工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;心理健康教育;數(shù)學(xué)教師

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們的生活條件不斷得到改善，許多小學(xué)生從小生活在優(yōu)越的環(huán)境中，沒(méi)有或者很少接受來(lái)自社會(huì)上各種挫折的磨練，再加上部分家長(zhǎng)過(guò)度的溺愛(ài)，小學(xué)生普遍存在心理承受能力較差，自制、自理和自解能力不強(qiáng)等問(wèn)題，一旦遇到家庭、學(xué)習(xí)或生活中的困難和挫折，情緒波動(dòng)較大，如果得不到及時(shí)有效的紓解，很可能會(huì)走向極端。

近些年，雖然各級(jí)教育部門(mén)都非常重視青少年的心理健康教育問(wèn)題，但在具體執(zhí)行中，受限于心理健康教育專(zhuān)業(yè)教師師資力量缺乏、硬件設(shè)施、班級(jí)學(xué)生規(guī)模等因素影響，不可能做到精準(zhǔn)細(xì)致地了解掌握每一名學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，心理健康教育實(shí)效性難以得到保證。在這種形勢(shì)下，更深入有效地開(kāi)展心理健康教育已是刻不容緩。小學(xué)生在校園生活和班級(jí)中與之接觸最多的，除了同學(xué)，就是學(xué)科教師，尤其是數(shù)學(xué)作為主要學(xué)科，數(shù)學(xué)教師一般還承擔(dān)著班主任的工作任務(wù)，與學(xué)生接觸最頻繁、最深入，可以有更多的時(shí)間、更好的機(jī)會(huì)利用學(xué)科教學(xué)去進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。發(fā)揮數(shù)學(xué)教師心理健康教育作用顯得尤為重要。

一、數(shù)學(xué)教師開(kāi)展心理健康教育，有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和條件

數(shù)學(xué)教師是小學(xué)生學(xué)習(xí)中的導(dǎo)師、生活中的朋友，是學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的主力軍。在開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育中數(shù)學(xué)教師具有時(shí)間優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校里，數(shù)學(xué)教師與班級(jí)學(xué)生接觸時(shí)間較多，可以隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài);數(shù)學(xué)教師具有空間優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校的教室、辦公室，甚至是走廊都能對(duì)學(xué)生進(jìn)行談話教育;數(shù)學(xué)教師具有情感優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在學(xué)校里與數(shù)學(xué)教師的接觸和交流較多，長(zhǎng)期的接觸為進(jìn)行心理健康教育鋪墊了情感基礎(chǔ);數(shù)學(xué)教師具有信息優(yōu)勢(shì)，數(shù)學(xué)教師一般還擔(dān)任班主任工作，能熟練掌握每個(gè)學(xué)生的家庭和個(gè)人信息，方便找出問(wèn)題根源，可以有針對(duì)性的就學(xué)生存在的心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo);數(shù)學(xué)教師具有溝通優(yōu)勢(shì)，能夠通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話和微信等方式與家長(zhǎng)密切溝通，家長(zhǎng)也容易去接受老師的意見(jiàn)。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師通過(guò)開(kāi)展心理健康教育，有利于個(gè)體和班級(jí)團(tuán)隊(duì)的和諧穩(wěn)定，是提升班級(jí)管理效率的有效手段。數(shù)學(xué)教師在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育工作中，應(yīng)該主動(dòng)靠前，積極發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，做好小學(xué)生心理健康教育工作。

二、數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展心理健康教育中，要關(guān)注自身和學(xué)生的健康發(fā)展

1.重視自身道德修養(yǎng)，以健康的心理來(lái)影響教育學(xué)生

開(kāi)展心理健康教育，首先自身要做到心理健康。教師的言行舉止和處事心態(tài)、情緒對(duì)學(xué)生起著很強(qiáng)的示范和引導(dǎo)作用，學(xué)生對(duì)教師的一言一行都看在眼里，學(xué)在心上，長(zhǎng)期的耳濡目染，直接影響到學(xué)生的心靈和思想。作為人民教師要以身作則，要積極提升自身修養(yǎng)，時(shí)刻以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求約束自身行為，客觀真實(shí)地了解、評(píng)價(jià)自己的行為舉止，給學(xué)生當(dāng)好榜樣，潛移默化地幫助學(xué)生形成高尚的人格和健康健全的心理。

2.全面了解和研究學(xué)生，對(duì)學(xué)生的基本情況做到心中有數(shù)

學(xué)生的發(fā)展存在個(gè)體間的差異，教師只有經(jīng)過(guò)充分了解和認(rèn)真分析，才能把學(xué)生的基本情況掌握透徹，進(jìn)而有針對(duì)性的采取方法措施開(kāi)展心理健康教育。要全面了解學(xué)生個(gè)體基本情況，包括學(xué)生的年齡、健康程度等基本情況，父母文化、職業(yè)和經(jīng)濟(jì)條件等家庭情況，學(xué)習(xí)成績(jī)、智力特點(diǎn)、性格愛(ài)好等個(gè)性情況。還要全面了解班集體基本情況，包括總?cè)藬?shù)、年齡和性別結(jié)構(gòu)、生源情況等。通過(guò)觀察法、談話法、聽(tīng)取家長(zhǎng)或其他老師的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)等方式進(jìn)行分析研究，以檔案和日志等形式記錄下來(lái)，制定出針對(duì)性的心理健康教育措施，為開(kāi)展學(xué)生心理健康教育工作打下科學(xué)、扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展心理健康教育中，要注意策略和方法的運(yùn)用

1.充分利用課堂教學(xué)活動(dòng)，把心理健康教育工作滲透到學(xué)科教學(xué)中去

數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展課題教學(xué)時(shí)，要充分結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體課程內(nèi)容，來(lái)去創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，同時(shí)要為學(xué)生，尤其是數(shù)學(xué)后進(jìn)生、不善表達(dá)的學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)交流活動(dòng)。具體操作上，在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐中的具體場(chǎng)景有機(jī)融合，構(gòu)建一個(gè)在生活場(chǎng)景中去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生可以在熟悉的生活場(chǎng)景中了解數(shù)學(xué)、觀察數(shù)學(xué)、分析數(shù)學(xué)，從而提高解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，在探索和互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中去，形成不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸消除對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的陌生感和畏懼感，逐漸克服學(xué)習(xí)中的心理障礙，學(xué)習(xí)的自信心進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的心態(tài)更加陽(yáng)光積極，有助于培養(yǎng)健康向上的心理狀態(tài)。

2.充分利用班級(jí)集體活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育輔導(dǎo)

班級(jí)集體活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)和班級(jí)同學(xué)及教師之間合作互動(dòng)，圍繞共同的目標(biāo)，緊密團(tuán)結(jié)在一起，可以有效增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，幫助學(xué)生更好地融入班級(jí)。數(shù)學(xué)教師尤其是作為班主任的數(shù)學(xué)教師，要利用好組織班級(jí)集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，科學(xué)合理設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢參與，使學(xué)生們?cè)诤献骰ブ姆諊行纬晌拿鞯男袨榱?xí)慣和健康的心理素質(zhì)。要合理選擇活動(dòng)的主題，在健康、正能量的主旋律基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)征求班級(jí)學(xué)生的意見(jiàn)，既凸顯集體活動(dòng)的教育意義，又能彰顯個(gè)性。要堅(jiān)持將趣味性、科學(xué)性和教育性有機(jī)融合，寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性，使學(xué)生的個(gè)性、才能、興趣等在活動(dòng)中得到表現(xiàn)、鞏固和發(fā)展。

3.營(yíng)造和諧的班級(jí)文化氛圍，為學(xué)生心理健康成長(zhǎng)提供良好環(huán)境

優(yōu)秀的班級(jí)離不開(kāi)和諧的班級(jí)文化，數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化時(shí)，要突出學(xué)生這個(gè)教育主體，打破學(xué)科壁壘，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，圍繞教書(shū)育人目標(biāo)，從“新意”“特色”“實(shí)效”的角度創(chuàng)設(shè)和諧、健康、積極向上的班級(jí)文化氛圍。“新意”體現(xiàn)在主題上，要緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展，將素質(zhì)教育和新課改發(fā)展理念體現(xiàn)在班級(jí)文化氛圍創(chuàng)設(shè)中，使學(xué)生的成長(zhǎng)與時(shí)代的需求相一致。“特色”體現(xiàn)在內(nèi)容和形式上，班級(jí)文化的內(nèi)容不拘一格，黑板報(bào)、演講比賽、作品展等都可以成為創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化的載體?！皩?shí)效”體現(xiàn)在最終效果上，要充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛力，幫助學(xué)生在班級(jí)文化創(chuàng)設(shè)中充分展示自己，培養(yǎng)積極向上、和諧健康、團(tuán)結(jié)互助的班級(jí)文化氛圍。

4.經(jīng)常性開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，形成心理健康教育的家校合力

家庭作為兒童教育的啟蒙地，和學(xué)校班級(jí)一樣，也是影響學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素，“孟母三遷”“孔融讓梨”的故事就充分說(shuō)明了家庭教育對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性。教師作為家長(zhǎng)和學(xué)校聯(lián)系的紐帶，是連接起家庭教育和學(xué)校教育的橋梁，教師和家長(zhǎng)的關(guān)系應(yīng)該是伙伴、合作對(duì)象，共同目標(biāo)都是為了“育人”。作為重要學(xué)科的數(shù)學(xué)教師，要主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)、電話、微信等方式對(duì)家長(zhǎng)的家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)家長(zhǎng)澄清教育觀念、定位父母角色、反思教養(yǎng)方式、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。幫助家長(zhǎng)真正讀懂自己的孩子，學(xué)會(huì)用心理規(guī)律疏導(dǎo)孩子心理上的難題，為兒童的健康成長(zhǎng)營(yíng)造起良好的家庭環(huán)境。

總而言之，關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生健康成長(zhǎng)，是每位教育工作者的天職，作為數(shù)學(xué)教師，不能只局限于本學(xué)科的知識(shí)教學(xué)，必須科學(xué)、規(guī)范、適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，把心理健康教育滲透到教學(xué)活動(dòng)中去，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的心理教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理、智力和身體的健康成長(zhǎng)，真正達(dá)到教書(shū)育人的目標(biāo)。

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