何興華

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)和掌握對于小學(xué)生來說至關(guān)重要，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，也是學(xué)習(xí)的難點。要想學(xué)生能夠在小學(xué)打下牢固的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就需要數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計時，要充分結(jié)合當(dāng)前的教育改革趨勢以及小學(xué)生的特點和需求。此外，教師開展小學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式的研討時，要站在新課改和核心素養(yǎng)這一理論背景下。基于此，文章以核心素養(yǎng)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為著手點，從實際教學(xué)過程中的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)問題為基礎(chǔ)進行了全面的探究，希望能夠給數(shù)學(xué)教育工作者提供一些教學(xué)經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;研究

引言

對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)，雖然在知識的難度上并不大，但是也會涉及一些除理論概念以外的其他知識內(nèi)容，這些內(nèi)容，需要學(xué)生能夠通過日常生活和實踐才能真正理解。作為教師，要在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，融入一些核心素養(yǎng)的概念，使之能夠與數(shù)學(xué)教學(xué)完美結(jié)合，并將教學(xué)的本身的價值最大程度地發(fā)揮出來。只有學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識運用到解決實際問題中，數(shù)學(xué)的意義才能真正得以體現(xiàn)。在設(shè)計教學(xué)方案時，教師要重點突出數(shù)學(xué)的價值，并通過對核心素養(yǎng)的應(yīng)用讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和樂趣。數(shù)學(xué)所涉及的范圍比較廣泛，教師在日常教學(xué)中雖然也會從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)開展教學(xué)活動，但是其最終的效果卻沒能將核心素養(yǎng)的價值真正凸顯出來，這也是教師必須要關(guān)注的問題。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義

小學(xué)是學(xué)生開始進行數(shù)學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的一個開始階段，在數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對學(xué)生發(fā)展的意義也是不容忽視的。首先，核心素養(yǎng)是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的最直接體現(xiàn)，數(shù)學(xué)教育除了讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識外，更重要的是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)是人類文明發(fā)展中比較重要的組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)也是每個人都要具備的基礎(chǔ)素養(yǎng)。要想學(xué)生能夠更好地成長和發(fā)展，數(shù)學(xué)教育就必須要確保學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)掌握生活中所需要的數(shù)學(xué)知識和技能，將數(shù)學(xué)的真正價值在生活和學(xué)習(xí)中得到更好地體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育中最核心的工作，也是現(xiàn)代教教師所要完成的一項重要任務(wù);其次，核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育總體目標的體現(xiàn)，也是服務(wù)于義務(wù)教育的基本理念。數(shù)學(xué)教育要關(guān)注到學(xué)生的整體，保證每個學(xué)生都能夠在核心素養(yǎng)理念下健康成長，這也是我國實行素質(zhì)教育的基本要求。小學(xué)生要在核心素養(yǎng)的背景下，掌握更多的數(shù)學(xué)知識、積累實踐經(jīng)驗、提升數(shù)學(xué)思維;最后，核心素養(yǎng)也是數(shù)學(xué)價值的體現(xiàn)，雖然核心素養(yǎng)沒有明確的定義，但是其中卻包括了很多數(shù)學(xué)思想。如空間觀念、數(shù)據(jù)分析等等。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，核心素養(yǎng)必須要成為教師觀眾的問題，并能夠有意識的將核心素養(yǎng)的理念融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素顏的策略

（一）結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力

以小學(xué)教材中《小數(shù)加減法》這節(jié)內(nèi)容為例，這一節(jié)的主要教學(xué)目標是讓學(xué)生能夠準確掌握小數(shù)加減法的計算方法，明確小數(shù)點要怎么對齊，并能夠進行自主運算，最終達到學(xué)以致用的目的。要想學(xué)生能夠在準確計算的同時還能實現(xiàn)對知識的遷移，教研人員就可以在在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，給學(xué)生設(shè)計一些生過化的小情境，如，數(shù)學(xué)教師可以扮演文具店的導(dǎo)購員和學(xué)生進行情境再現(xiàn)：歡迎大家來到我們文具店選購，由于開學(xué)季，本店所有文具都打折售賣，但是進店的每個人最多只能夠選擇兩種商品，請大家根據(jù)自己的需要自行選擇。這時教師就可以讓學(xué)生進行自行結(jié)組，探究最合理的購買方案，通過這種生過情境的設(shè)計，學(xué)生更愿意參與其中，并能夠通過思考和探究，再結(jié)合自己的經(jīng)驗進行搭配。教師在進行文具價格的設(shè)定時，要以體現(xiàn)小數(shù)的特點，引導(dǎo)學(xué)生把元和角分開計算。

例如，小明想買一個筆記本是2.71元，想買一個文具盒是5.46元，學(xué)生就可以用2+5=7，再用0.71+0.46=1.17，最后用7+1.17=8.17這樣的計算方式。學(xué)生通過這樣的實踐學(xué)習(xí)就能夠有效解決生活中的一些實際問題。這個時候教師就要趁熱打鐵，對學(xué)生進行反問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。如對于3.87+6.98這類的小數(shù)計算，需要進位的要怎么計算，學(xué)生也能夠快速想到剛才所用的計算方式，這樣就能夠讓學(xué)生的思維變得活躍，促進了學(xué)生對知識的吸收。

（二）數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)想象力

在數(shù)學(xué)這一學(xué)科的教學(xué)中，由于包含了部分邏輯思維很強且比較抽象的知識點，因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象力至關(guān)重要，并且這也是在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下小學(xué)生必須要具備的一項數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。但是小學(xué)生的年齡都比較小，缺乏一定的生活經(jīng)驗和閱歷，因此在思維的發(fā)展上也存在一定的不完善性，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)造成了一定的阻礙，降低了小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂效率也會有所下降。針對這些在小學(xué)生中間普遍存在的問題，學(xué)校的教研人員在在設(shè)計教學(xué)方案和指導(dǎo)教師教學(xué)的過程中，就要重點強調(diào)對學(xué)生思維能力和想象能力的培養(yǎng)。而且要將教學(xué)方案落實得到每一節(jié)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)當(dāng)中，指導(dǎo)數(shù)學(xué)教師要充分結(jié)合教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卦谠O(shè)計教學(xué)內(nèi)容的過程中加入一些生動的圖片或者短視頻說明，以此來激發(fā)學(xué)生的想象思維，這會對教學(xué)中學(xué)生更快地掌握教材中的知識和內(nèi)容有很大的幫助。

接下來，我們以小學(xué)教材中《長方體和正方體》這部分內(nèi)容為例，教研員在指導(dǎo)教師進行本節(jié)課的教學(xué)時，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生先對長方體和正方體有一個基礎(chǔ)性的認識，然后在此基礎(chǔ)上要重點掌握這些立體圖形的主要特征。數(shù)學(xué)教師在進行具體的教學(xué)實踐中，要充分借助一些圖片、教具以及多媒體設(shè)備展示一些長方體和正方體的圖形，讓學(xué)生能夠通過圖形了解其作用和概念。例如教研人員可以讓數(shù)學(xué)教師將備課時準備好的長方體和正方體的三維動畫圖，利用多媒體設(shè)備展示給學(xué)生看，通過讓學(xué)生觀察這些三維立體圖形，教師在進行長、寬、高以及角度知識的講解。通過這樣具有趣味性的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容不再反感，也不會覺得數(shù)學(xué)課程是枯燥乏味的，并且能夠通過教師借助多媒體設(shè)備展示的立體圖片，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠輕松的將文字概念轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)圖形，并為學(xué)生接下來的圖形知識學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）注重實踐，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開實踐教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生自主實踐應(yīng)用能力也是核心素養(yǎng)理念下提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的最直接也是最有效途徑，但是由于小學(xué)生的年齡特點，要想培養(yǎng)小學(xué)生的自主實踐能力不是一朝一夕就能實踐的，教研人員以及數(shù)學(xué)教師都不能過于急于求成，這需要教師在日常教學(xué)中對學(xué)生進行慢慢的指導(dǎo)和培養(yǎng)，同時教研人員和數(shù)學(xué)教師也都要明確對學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)的重要性。具體到數(shù)學(xué)教師的日常教學(xué)中，教研人員要引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教師要敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能在教學(xué)中一味地以自我為中心，忽略學(xué)生的主體地位，要充分尊重小學(xué)之間的個性化差異，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的主體作用，并能夠為自己的學(xué)習(xí)負責(zé)?；诖?，教研人員在指導(dǎo)數(shù)學(xué)教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，要能夠結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容和形式，給小學(xué)生設(shè)計一些有針對性的學(xué)習(xí)實踐活動，讓學(xué)生能夠通過自主實踐活動，進行實踐應(yīng)用練習(xí)，進而從真正意義上提升小學(xué)生的獨立思考、自主探究的學(xué)習(xí)能力。

下面，我們以小學(xué)數(shù)學(xué)教材中《圖形的運動》一節(jié)的內(nèi)容為例進行分析，這節(jié)課程的教學(xué)目標中有這樣一項任務(wù)，就是需要數(shù)學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生一起認識什么是對稱軸，并引導(dǎo)學(xué)生自主探究對稱軸的性質(zhì)和特征。教研人員在進行這部分內(nèi)容的指導(dǎo)教學(xué)時，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合班級學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生科學(xué)地劃分成不同的合作學(xué)習(xí)組，讓每個學(xué)生都先根據(jù)自己對圖形的理解和認識，動手畫一畫自己認為的對稱軸的樣子，讓學(xué)生對對稱軸的概念有一個初步的認識和理解;之后，數(shù)學(xué)教師在對涉及到的內(nèi)容進行簡單的講解，然后引導(dǎo)學(xué)生通過自己動手用紙張折出不同的圖形，之后和合作學(xué)習(xí)組的同學(xué)進行討論、觀察、分析、研究，最終通過合作組成員的共同努力，總結(jié)出軸對稱圖形的特征，通過這些實踐活動，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有效提升了小學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

總而言之，對于階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，要想切實培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教研人員和數(shù)學(xué)教師的作用是不可忽視的。教研人員在進行指導(dǎo)教學(xué)以及設(shè)計教學(xué)方時，要做到與時俱進，同時要充分了解小學(xué)階段學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)能力，在實際教學(xué)過程中，要采用多元化的方式指導(dǎo)教學(xué)，調(diào)整教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠通過各種實踐活動提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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