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        優(yōu)化教學(xué)策略,實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)

        2021-03-11 22:51:00周芳敏
        天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年11期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教學(xué)策略小學(xué)數(shù)學(xué)

        周芳敏

        摘 要:小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期,學(xué)好數(shù)學(xué)有利于日后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。同時(shí),數(shù)學(xué)也是小學(xué)生學(xué)習(xí)最為吃力的課程,由由兒童的認(rèn)知能力較弱,其理解力、邏輯思維能力有待于進(jìn)一步提高,數(shù)學(xué)老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)情,創(chuàng)新教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率?;诖耍疚膶?duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)策略,實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行探討。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;創(chuàng)新

        伴隨新課改思想的深化,對(duì)小學(xué)各科教學(xué)提出更高要求。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),數(shù)學(xué)老師應(yīng)積極地更新教學(xué)思想,針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,靈活運(yùn)用課本,創(chuàng)新課堂教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)生,充分突出其課堂學(xué)習(xí)的主體地位,促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主探究,開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

        一、多媒體教學(xué)

        近年來(lái),多媒體已越來(lái)越多地融入課堂教學(xué),數(shù)學(xué)老師結(jié)合教材內(nèi)容,在課堂上引入多媒體技術(shù)輔助教學(xué),將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化,易于學(xué)生理解,將抽象的內(nèi)容以圖片的方式形象地展示,增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,在課堂上集中精神聽(tīng)講,有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

        例如:在講“周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)”一課時(shí),在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié),老師可借助多媒體設(shè)備,展示一段有關(guān)“柵欄柵欄圍起來(lái)”的動(dòng)畫,其中,兩個(gè)王子走到草原,看到兩個(gè)牧人在爭(zhēng)吵?!澳愕难虺晕业牟萘?!”瘦子喊道:胖子也不示弱:“是羊自己吃的,我有什么辦法?”同學(xué)們,你們有什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎?學(xué)生在收看動(dòng)畫時(shí)集中精神,在老師的提問(wèn)下展開(kāi)思考,進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接下來(lái),再播放下一段:大王子對(duì)瘦子說(shuō):“你可以把這塊地用柵欄圍起來(lái)”。瘦子照做。但第二天,胖子的羊又來(lái)了,原因是他在柵欄上留下一個(gè)出口。這時(shí),二王子說(shuō):“柵欄不封閉是沒(méi)用的,門也要關(guān)嚴(yán)?!崩蠋熖崾荆悍忾]草地的柵欄長(zhǎng)度就是周長(zhǎng)。今天我們共同學(xué)習(xí)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》。利用多媒體對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行輔助教學(xué),吸引小學(xué)生的注意力,增添了課堂活力,讓他們真正理解周長(zhǎng)的概念,取得良好的教學(xué)效果[1]。

        二、自主探究式教學(xué)

        新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)老師在課堂上強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),引發(fā)其主動(dòng)探究新的知識(shí),在自主探究下學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,數(shù)學(xué)老師可展開(kāi)自主探究式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和研究,培養(yǎng)學(xué)生深入思考的能力。在此過(guò)程中,學(xué)生的思維能力得到開(kāi)發(fā),充分發(fā)揮了課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高學(xué)生從“已知”探索“未知”的學(xué)習(xí)能力,深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

        例如:在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”中講幾分之一的內(nèi)容時(shí),老師先向?qū)W生出示長(zhǎng)方形、正方形、圓形的卡片,將學(xué)生分成幾個(gè)合作小組,老師提問(wèn):誰(shuí)能用這些圖形創(chuàng)造出新的分?jǐn)?shù)呢?引導(dǎo)小組展開(kāi)主自學(xué)習(xí)與探究,經(jīng)過(guò)交流互動(dòng)后,要求各組現(xiàn)全班學(xué)生展示。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明理由:如1/3、1/4、1/6、1/8……然后老師進(jìn)行板書設(shè)計(jì),在運(yùn)用探究式教學(xué)法過(guò)程中,數(shù)學(xué)老師要給學(xué)生留充分的時(shí)間,自己要充當(dāng)一個(gè)指導(dǎo)者身份,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí),及時(shí)進(jìn)行糾正,并啟發(fā)學(xué)生思考。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè),喜歡數(shù)學(xué)知識(shí)。在探究學(xué)習(xí)中,老師要正確指導(dǎo)學(xué)生探究方法,讓其在自主探究中敢于質(zhì)疑和猜想,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力[2]。

        三、分層式教學(xué)法

        分層教學(xué)指的是老師堅(jiān)持“因材施教”的原則展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、成績(jī)、能力等對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià),并將學(xué)生劃分不同的層次,展開(kāi)有針對(duì)性的教學(xué)。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力存在較大差異,老師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況,運(yùn)用分層教學(xué)法,讓每位學(xué)生均能學(xué)好數(shù)學(xué)。

        例如:在講“計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間”知識(shí)時(shí),老師可按從簡(jiǎn)到難的次序備課,在課堂上,對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生,要求其掌握經(jīng)過(guò)的時(shí)間幾種計(jì)算方法,對(duì)于普通的學(xué)生只要理解60進(jìn)制的含義,學(xué)會(huì)整時(shí)整分的時(shí)間計(jì)算即可。同時(shí),對(duì)于不同學(xué)生,教師布置作業(yè)也要分層進(jìn)行,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,確定合適的題目和題量,分情況對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià),分層教學(xué)法的應(yīng)用有利于整體提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力[3]。

        四、進(jìn)行生活化教學(xué)

        處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生,都具有年紀(jì)小、社會(huì)認(rèn)知差、考慮問(wèn)題簡(jiǎn)單、思維不成熟等特點(diǎn),同時(shí),大部分小學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí),都是利用形象思維對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考,所以,如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí),能夠充分利用學(xué)生的特點(diǎn)講述數(shù)學(xué)知識(shí),把學(xué)生的思維特點(diǎn)、生活、與教學(xué)三者進(jìn)行有效結(jié)合,按照由淺入深的原則講解數(shù)學(xué)知識(shí),不僅可以把小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單化,也可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)探尋數(shù)學(xué)知識(shí),這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成績(jī)與學(xué)習(xí)能力的提高都具有重要作用[4]。

        例如,在小學(xué)數(shù)學(xué)教師講解《圖形的拼組》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí),首先,數(shù)學(xué)教師可以利用有趣的提問(wèn)方式作為課程的開(kāi)端,如教師可以問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們?cè)谕嫱婢叩臅r(shí),有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)玩具的外形都很獨(dú)特呢?”在學(xué)生回答完教師提出的問(wèn)題之后,教師可以選在再次提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)中,“同學(xué)們想要知道我們?nèi)粘I钪型娴耐婢哂心男﹫D形組成嗎?”,數(shù)學(xué)教師利用學(xué)生生活中比較喜歡事物對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以讓學(xué)生主動(dòng)加入到問(wèn)題的討論中,使課堂氛圍變得更加活躍。其次,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《圖形的拼組》內(nèi)容學(xué)習(xí)后,教師可以讓學(xué)生在練習(xí)本上畫出一些常年的圖形,并告知學(xué)生可以把不同的圖形放在一起,讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的想象力,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索本章節(jié)內(nèi)容。這樣既可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維,也可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。最后,教師可以讓學(xué)生把自己所畫的圖形進(jìn)行展示與分享,這樣既可以加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的內(nèi)容,也可以讓學(xué)生看到圖形拼組形式的多樣化,開(kāi)闊學(xué)生的眼界,讓學(xué)生認(rèn)知到數(shù)學(xué)是一個(gè)很有趣的科目。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中,充分利用一切可利用因素傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),不僅把數(shù)學(xué)與學(xué)生的關(guān)系進(jìn)一步拉近,也有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,這對(duì)數(shù)學(xué)教師日后教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有重要作用。

        五、利用教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

        粗話說(shuō):“興趣是最好的老師”,無(wú)論是成年人,還是小學(xué)生,都有自己的興趣與愛(ài)好,如果小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中,能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)知識(shí),有主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望,那么不僅可以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力,對(duì)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率與質(zhì)量的提升也具有重要作用。想要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,就需要教師對(duì)課程進(jìn)行合理設(shè)計(jì),切實(shí)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),利用師生共同參與的方式,使小學(xué)生積極主動(dòng)的加入到數(shù)學(xué)知識(shí)研究中。

        例如,小學(xué)數(shù)學(xué)教師講解《位置》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí),首先,數(shù)學(xué)教師想要利用教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就需要改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與方式,通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),使課堂氛圍變得更加輕松與愉悅[5]。其次,可以班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成幾個(gè)小組,并且利用游戲的方式創(chuàng)設(shè)課堂氛圍,如數(shù)學(xué)教師主動(dòng)站在班級(jí)的某一位置,讓學(xué)生對(duì)教師所在的位置進(jìn)行討論。當(dāng)學(xué)生們說(shuō)出教師所在位置時(shí),教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們參與到游戲當(dāng)中,讓學(xué)生選擇自己選擇一個(gè)位置,并且小組同學(xué)對(duì)這一位置進(jìn)行猜測(cè)。這樣不僅可以讓學(xué)生更加放松自我,也可以讓學(xué)生更加喜歡上數(shù)學(xué)課程,喜歡數(shù)學(xué)知識(shí)。最后,數(shù)學(xué)教師可以先對(duì)學(xué)生說(shuō)出自己在這一游戲中學(xué)習(xí)到了什么知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與位置有關(guān)的知識(shí),在教師說(shuō)完后,數(shù)學(xué)教師也可以讓學(xué)生用舉手的方式說(shuō)出自己在這一堂數(shù)學(xué)課程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)與技能,這不僅可以讓引發(fā)班級(jí)內(nèi)其他學(xué)生的思考,也可以通過(guò)分享的方式考驗(yàn)學(xué)生是否真正學(xué)會(huì)這一課的知識(shí)內(nèi)容。課堂氛圍的創(chuàng)設(shè),讓教師與學(xué)生在班級(jí)中的關(guān)系平等,這樣既有利于增進(jìn)師生感情,也可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。

        六、通過(guò)鼓勵(lì)法讓學(xué)生進(jìn)行自主探索提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

        在新課改中,要求教師要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升,所以,數(shù)學(xué)教師可以利用鼓勵(lì)法,讓學(xué)生自主探究助學(xué)知識(shí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí),提升自主學(xué)習(xí)能力。

        例如,在教師講解《認(rèn)識(shí)鐘表》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí),首先,數(shù)學(xué)教師可以讓利用多媒體為學(xué)生播放一些與鐘表有關(guān)的圖片,并且告知學(xué)生這些都是鐘表,以此來(lái)提升學(xué)生的好奇心[6]。其次,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活中的鐘表,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣不僅可以提升學(xué)生的自信心,也可以讓學(xué)生在自主研究中提高學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。

        結(jié)束語(yǔ):

        總之,小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,數(shù)學(xué)老師必須重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中,通過(guò)靈活運(yùn)用教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,以教材為根本,利用一些教具展開(kāi)多媒體教學(xué)、自主探究式教學(xué)、分層教學(xué)等,實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 徐艷輝. 探索提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J]. 教育科學(xué):全文版, 2016(12):00113-00113.

        [2] 孫莉. 優(yōu)化教學(xué)策略,實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新[J]. 情感讀本, 2019, 000(009):26.

        [3] 周善花. 基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的優(yōu)化策略[J]. 中華少年, 2017.

        [4]劉曉華. 優(yōu)化教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)[J]. 小作家選刊, 2017, 000(011):30.

        [5]任小蘋. 優(yōu)化教學(xué)策略,實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)[J]. 新教育時(shí)代電子雜志(學(xué)生版), 2019, 000(034):P.1-1.

        [6]戴正汪. 優(yōu)化教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)[J]. 最漫畫·學(xué)校體音美, 2018, 000(032):P.1-1.

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