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        關(guān)于新時(shí)期提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略分析

        2021-03-11 22:17:35劉友生
        天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年10期
        關(guān)鍵詞:新時(shí)期教學(xué)質(zhì)量初中數(shù)學(xué)

        劉友生

        摘 要:在新課程改革不斷發(fā)展的背景下,各地正在全面深入貫徹落實(shí)《深化新時(shí)代教育評論改革總體方案》精神,而提升教學(xué)質(zhì)量就成為了各科教師的關(guān)鍵教學(xué)任務(wù)。基于此,于新時(shí)期的教育環(huán)境下作為一名初中數(shù)學(xué)教師,我們要了解當(dāng)下教育教學(xué)改革的具體內(nèi)容,將學(xué)生看作課堂主體,分析教學(xué)策略,使學(xué)生可以在教學(xué)策略的實(shí)施下產(chǎn)生主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),確保落實(shí)在課堂實(shí)踐活動中教學(xué)策略的可行性,從而達(dá)到提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

        關(guān)鍵詞:新時(shí)期;初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量

        在傳統(tǒng)時(shí)期的教育教學(xué)實(shí)踐活動中,學(xué)生所接觸到的教學(xué)策略大都具有單一性的特點(diǎn),他們很難感受到學(xué)科知識的濃厚趣味,對于具有學(xué)習(xí)難度的數(shù)學(xué)學(xué)科而言更是如此。因此,在新時(shí)期的教育環(huán)境下,身為初中數(shù)學(xué)教師的一員,有良好的教育理念作指導(dǎo),我們當(dāng)做出創(chuàng)新教學(xué)策略的實(shí)際行動,為學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄力量,期望不斷提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,使得整體教育教學(xué)趨勢朝著好的方向不斷發(fā)展。下面,本人將依據(jù)自身從事初中數(shù)學(xué)教師這份職業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對關(guān)于新時(shí)期提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略作如下幾方面分析:

        一、引入直觀畫面,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

        在初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容中,不乏具有抽象性的知識,這對還處于形象思維較強(qiáng)階段的初中學(xué)生而言具有一定的學(xué)習(xí)難度。因此,將抽象知識形象化,是當(dāng)下降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的有效策略。而身為信息技術(shù)環(huán)境下的一名初中數(shù)學(xué)教師,要珍惜國家對教育事業(yè)給予的大力支持,認(rèn)可多媒體技術(shù)的教學(xué)價(jià)值,懂得應(yīng)用多媒體技術(shù)引入直觀畫面,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)自信,幫助學(xué)生順利汲取數(shù)學(xué)知識與技能,達(dá)到降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度,提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

        比如,以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《圖形的旋轉(zhuǎn)》這一節(jié)為例,首先,我利用多媒體技術(shù)形象地演示了圖形的旋轉(zhuǎn)畫面,讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的形象美,使學(xué)生的幾何直覺能力有了初步的發(fā)展,進(jìn)而為學(xué)生介紹了旋轉(zhuǎn)的定義,使學(xué)生對接下來的數(shù)學(xué)知識有了較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。然后,我通過多媒體技術(shù)中的幾何畫板為學(xué)生介紹了旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角的概念,又帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷制作旋轉(zhuǎn)圖形的過程,使學(xué)生在實(shí)踐操作中進(jìn)一步有了對數(shù)學(xué)美的感知,提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。最后,我做了課堂活動總結(jié),組織學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣,我通過以多媒體技術(shù)引入直觀畫面,極大程度上增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)抽象性知識的自信,使學(xué)生以主觀能動性的學(xué)習(xí)態(tài)度汲取了數(shù)學(xué)知識與技能,且培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的實(shí)踐能力,切實(shí)達(dá)到了提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

        二、應(yīng)用問題情境,激發(fā)學(xué)生探究欲望

        以解決實(shí)際問題為主是數(shù)學(xué)學(xué)科的主要特點(diǎn)之一,而解決問題的首要前提便是提出問題,所以在深入貫徹落實(shí)《深化新時(shí)代教育評論改革總體方案》精神的新時(shí)期,題海戰(zhàn)術(shù)不允許實(shí)施在課堂上。所以身為初中數(shù)學(xué)教師的我們要善于應(yīng)用合理的問題情境授課,做出深入研究教學(xué)內(nèi)容,了解學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的實(shí)際行動,保證在課堂上所落實(shí)問題情境的合理性,期望激發(fā)學(xué)生的探究欲望,使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力向好的方向發(fā)展,實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)解題水平,提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

        比如,以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識不等式》這一節(jié)為例,首先,我指出幾名同學(xué)互比身高,以師生互動的方式和諧了課堂上的學(xué)習(xí)氣氛,對學(xué)生提問道:“在你們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中,還有哪些數(shù)量不等的關(guān)系?”于是給予了學(xué)生踴躍發(fā)言的機(jī)會。然后,我從方程思想對學(xué)生展開提問,進(jìn)一步活躍學(xué)生的思維,讓學(xué)生思考方程與不等式的聯(lián)系,從而幫助學(xué)生歸納得出了不等式解的定義,加深了學(xué)生對不等式概念的理解。最后,我引導(dǎo)學(xué)生歸納了從特殊到一般、類比的方法,滲透了數(shù)學(xué)建模思想,旨在發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。這樣,我通過應(yīng)用合理問題情境于課堂之上,大大激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與解決問題的水平,使學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力水平得到了大大的優(yōu)化,順利實(shí)現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

        三、聯(lián)系實(shí)際生活,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感

        培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是新時(shí)期對教師提出的具體教學(xué)要求,也是對素質(zhì)教育理念的充分體現(xiàn)。因此,作為一名初中數(shù)學(xué)教師,應(yīng)了解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系的緊密關(guān)聯(lián)度,知曉這是新課程改革提出的具體要求,并在課堂上做出聯(lián)系實(shí)際生活授課的實(shí)際行動,讓學(xué)生感受到學(xué)科的現(xiàn)實(shí)意義,從而引發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感,使學(xué)生以高漲的學(xué)習(xí)熱情參與到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中,對學(xué)生加以恰當(dāng)點(diǎn)撥,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力,完成在提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)。

        比如,以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《生活中的軸對稱》這部分內(nèi)容為例,首先,我在課件上讓學(xué)生形象直觀地感受現(xiàn)實(shí)生活中圖形的對稱美,使學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)情感感受到了對稱美在美學(xué)和自然界中的作用,向?qū)W生闡述了學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后,我通過出示學(xué)生熟悉的軸對稱圖形,對學(xué)生介紹對稱軸的概念,又通過大量的圖形,讓學(xué)生對是否是軸對稱圖形進(jìn)行判斷,在這一過程中加深了學(xué)生對對稱軸的理解,使學(xué)生體驗(yàn)到了軸對稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。最后,我引導(dǎo)學(xué)生歸納了軸對稱圖形的特點(diǎn),要求學(xué)生記憶了一些典型的軸對稱圖形,組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣,我通過聯(lián)系實(shí)際生活,引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)情感,使學(xué)生得到了具有現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)知識,令學(xué)生對數(shù)學(xué)知識與技能的獲取有了更加濃厚的學(xué)習(xí)熱情,順利完成了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

        四、開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生主體地位

        在傳統(tǒng)時(shí)期的教育教學(xué)活動中,教師“灌輸式”的教學(xué)策略并沒有給予學(xué)生自主參與課堂實(shí)踐活動的機(jī)會,學(xué)生總是陷入在消極被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。但是近些年來,新課程改革正在如火如荼地實(shí)施與發(fā)展,教師的教學(xué)思想也在不斷受著以生為本教育理念的影響,正是由于這一原因,學(xué)生的課堂主體地位變得愈來愈高。因此,在新時(shí)期教育教學(xué)改革的時(shí)代背景下,從事初中數(shù)學(xué)教師這份職業(yè),要了解開展合作學(xué)習(xí)對發(fā)揮學(xué)生主體地位的優(yōu)質(zhì)性,從而將此教學(xué)策略深入落實(shí)到課堂實(shí)踐活動當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生的課堂參與度,最終達(dá)到提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

        比如,以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《平行四邊形的性質(zhì)》這一節(jié)為例,首先,我應(yīng)用多媒體技術(shù)出示了一組日常生活中經(jīng)常見到的圖片,將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生共同探討他們的共同特征,從而使學(xué)生獲得了對平行四邊形的感性認(rèn)識,令學(xué)生處在了充滿民主氣氛的課堂實(shí)踐活動當(dāng)中。然后,我通過舉例向?qū)W生介紹平行四邊形在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用,向?qū)W生講述平行四邊形的概念,并指導(dǎo)學(xué)生動手制作平行四邊形,于此過程中引導(dǎo)學(xué)生對平行四邊形的性質(zhì)進(jìn)行深入分析。之后,我要求學(xué)生自主調(diào)動自己的數(shù)學(xué)知識儲備,在小組中探討四邊形與平行四邊形概念之間和性質(zhì)之間的聯(lián)系與區(qū)別,進(jìn)而詢問學(xué)生的合作交流結(jié)果,對學(xué)生進(jìn)行有針對性地知識反饋,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。最后,我引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容做了系統(tǒng)整理,讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣,我通過將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略開展在課堂教學(xué)實(shí)踐活動中,極大程度上激發(fā)了學(xué)生的課堂參與度,使學(xué)生的課堂主體地位得到了充分發(fā)揮,有效體現(xiàn)了新課程改革時(shí)期所高度倡導(dǎo)的生本教育理念,切實(shí)達(dá)到了提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

        總而言之,落實(shí)《深化新時(shí)代教育評論改革總體方案》精神,需要教師了解新的教育理念,具備新的教學(xué)思想,唯有如此才能夠創(chuàng)新出如引入直觀畫面、應(yīng)用問題情境、聯(lián)系實(shí)際生活、開展合作學(xué)習(xí)的可行性教學(xué)策略。而身為時(shí)代發(fā)展中的一名初中數(shù)學(xué)教師,我們還需要不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,以更多具有可行性的教學(xué)策略授課,在最大程度上實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]潘慶偉.關(guān)于提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2018(08):83.

        [3]胡召軍.信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略與方法研究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015,18(03):148-149.

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