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        淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)樹立學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略

        2021-03-11 21:47:36曹素琴
        天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年9期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)積極性小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

        曹素琴

        摘 要:在小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中,很多學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng),學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量密切相關(guān),部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不佳。所以教師在重視數(shù)學(xué)知識講解的同時,也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文著重分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性問題,并提出了相應(yīng)對策,希望對其他教師有所啟發(fā)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)積極性;教學(xué)

        教學(xué)的根本目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)他們的全面發(fā)展?!霸诮虒W(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性”的教學(xué)思想直接影響著課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量,是突出學(xué)生主體性,以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵因素之一。故而,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視對學(xué)生積極性的提升,使學(xué)生能獲得良好的發(fā)展前景。

        一、采用多媒體教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生參與積極性

        多媒體教學(xué)是當(dāng)今信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物,它是數(shù)學(xué)學(xué)科實施素質(zhì)教育的必然要求。所以,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)積極運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,探索多媒體教學(xué)如何更好地與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,提高教學(xué)質(zhì)量,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時也是降低學(xué)習(xí)難度、豐富教學(xué)內(nèi)容的必然選擇。

        例如:“比一比”一課教學(xué),該課主要內(nèi)容是比長、高、矮、大、重,傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常是以學(xué)生身高和體重為參照物,幫助學(xué)生了解內(nèi)容,但該方式下,學(xué)生在幼兒園就已接觸過,因此缺乏明顯的參與熱情。所以筆者在教學(xué)過程中采用多媒體教學(xué)法,在比一比的過程中,以動物與漫畫為主要內(nèi)容,來體現(xiàn)長短、高矮、大小與輕重的過程。如孩子們對大象、老虎并不陌生,為此,筆者就在大屏幕上呈現(xiàn)了一個天平,一只大象和一只老虎做比較,然后再選擇一只大象和15只老虎進(jìn)行比較,前者大象重,后者兩者平衡,這樣孩子們很容易就能對輕重概念進(jìn)行比較,其他在長短、高低、大小等方面都是相同的對比內(nèi)容,學(xué)生們積極性高漲,有效提升了教學(xué)效果。

        二、合理地設(shè)置提問,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

        每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)時,都應(yīng)具備一定的質(zhì)疑精神,但由于小學(xué)生接受正規(guī)教育時間較短,加上年齡因素的影響,許多學(xué)生的質(zhì)疑能力較差。因此,教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍┮蓡?,激發(fā)學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生去探尋問題的答案,使學(xué)生更積極主動地學(xué)習(xí)。老師在設(shè)置疑問時,要從學(xué)生的課堂表現(xiàn)入手,把握好設(shè)疑的時機(jī),讓學(xué)生在提問過程中有所收獲,才能取得更好的課堂教學(xué)效果。

        例如:以“分?jǐn)?shù)除法”教學(xué)為例,筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出下列問題:“如果將3塊餅干平均分給5個同學(xué),那么每個學(xué)生得到多少塊?以算式表示為3÷5,那么它的計算結(jié)果以分?jǐn)?shù)表示為多少?”在這個時候,筆者引導(dǎo)學(xué)生自己對分?jǐn)?shù)進(jìn)行深入探討。經(jīng)過學(xué)生的思考后,并指導(dǎo)他們分析問題,把3個餅干當(dāng)作一個單位“1”,平均分成5份,每份是多少?該如何分?筆者要求學(xué)生表述他們的思路,并向其他學(xué)生演示分?jǐn)?shù)處理過程。每一個學(xué)生都有自己的想法,當(dāng)筆者提出這些問題時,能給學(xué)生以啟發(fā),能促使學(xué)生積極思考。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高后,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會獲得更多的知識,同時也會逐步形成自主學(xué)習(xí)、自主探究的良好習(xí)慣,對學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。故而,教師在教學(xué)時應(yīng)綜合考慮學(xué)生的情況,合理設(shè)計問題,啟發(fā)學(xué)生的思維,使其更加輕松、有效,從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)水平,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        三、開展趣味化教學(xué),調(diào)動學(xué)生的積極性

        興趣是人的發(fā)展的動力,如果沒有興趣作為基礎(chǔ),小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就很難取得進(jìn)步,為激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情,教師應(yīng)加大力度,改善教學(xué)環(huán)境。把趣味課堂作為一項核心工作,在每一堂課的教學(xué)設(shè)計中,教師都應(yīng)用心去吸引小學(xué)生,通過貼近生活實際,結(jié)合小學(xué)生對生活實際的接觸范圍,把趣味生動的生活內(nèi)容融入課程設(shè)計之中,不斷培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣。小學(xué)生正處于一個較特殊的年齡階段,自制力薄弱,思維發(fā)展有限,但他們對故事和游戲形式非常喜愛,故而,教師可將數(shù)學(xué)知識以故事的形式表現(xiàn)出來,以此調(diào)動孩子們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

        例如:“最小公倍數(shù)”教學(xué)為例,為了避免教學(xué)的單調(diào)性,筆者為學(xué)生特別創(chuàng)設(shè)有趣性十足的學(xué)習(xí)情境,如“從前有一對勤勞的夫婦,他們常年靠打魚為生,丈夫每2天打漁一次,妻子每3天打漁一次,有個遠(yuǎn)方朋友想要趁他們休息的時候拜訪做客,但不知選哪天才合適?于是筆者發(fā)動學(xué)生來幫助化解難題,學(xué)生們感到十分有趣,學(xué)習(xí)積極性被一下子調(diào)動,他們都認(rèn)真研究起不來,迫切地尋找答案。該教學(xué)法的實施,有效增強(qiáng)了學(xué)生的參與興趣,顯著提高了學(xué)習(xí)效果。

        綜上所述,學(xué)習(xí)積極性是學(xué)生投入教學(xué)活動的動力,它能使教學(xué)增效提質(zhì),極大地提升課堂效率。為此,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為導(dǎo)向的教學(xué)模式是小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的必然要求。故而,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)以興趣為本,開展針對小學(xué)生的教學(xué)活動,探尋合理的教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,全面促進(jìn)其思維的發(fā)展,使他們的核心素養(yǎng)得到有效提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 張曉云. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的思考[J]. 新教育時代電子雜志(教師版), 2020, (21)

        [2] 楊雙雙. 淺論學(xué)生學(xué)習(xí)積極性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)揮[J]. 家長, 2020, (30)

        2037501705222

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