張敏

【摘 ?要】兒童的活動和學(xué)習(xí)是從游戲開始的，哪里有兒童，哪里就有游戲。因此，游戲在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用價值不容小覷，游戲期間，學(xué)生的智力和能力將能得到有效的開發(fā)和提高，兒童的情感和天性得到解放。本文立足小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，從利用戲劇角色游戲提高課堂的有效性、利用競賽游戲提升語文課堂有效性、利用兒歌提升語文課堂的有效性三個方面切入，以期讓學(xué)生在有限的課堂內(nèi)學(xué)習(xí)效率最大化，提升教師的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;游戲教學(xué);有效性;戲劇角色

中圖分類號：G623.2 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2021）36-0092-02

Use Games Skillfully to Improve the Effectiveness of Primary School Chinese

Tteaching

（Zhongyang Road Primary School， Nanjing City， Jiangsu Province， China） ZHANG Min

【Abstract】Children's activities and learning start with games. Where there are children， there are games. Therefore， the application value of games in primary school ?Chinese teaching should not be underestimated. During the games， students' intelligence and ability will be effectively developed and improved， and children's emotions and nature will be liberated. Based on the status quo of Chinese teaching in primary schools， this article starts from three aspects： using drama role games to improve the effectiveness of the classroom， using competition games to enhance the effectiveness of the Chinese classroom， and using children's songs to enhance the effectiveness of the Chinese classroom， in order to maximize the learning efficiency of students in a limited classroom， improve the teaching efficiency of teachers.

【Keywords】Primary school Chinese; Game teaching; Effectiveness; Drama role

在小學(xué)語文教學(xué)中，巧妙地在教學(xué)中融入教學(xué)活動，對于教師授課、學(xué)生聽課都有事半功倍的效果。通過妙用游戲，不但能夠使小學(xué)生主動掌握學(xué)習(xí)的主動性，也能夠提升小學(xué)語文教學(xué)效率。學(xué)生的天性將在一個個游戲中得以綻放，教師的教學(xué)目標(biāo)也得以在一個個游戲中實(shí)現(xiàn)，教學(xué)的有效性也大大提高了。因此，對教師而言，要學(xué)會巧用、妙用課堂游戲，利用游戲不斷提高小學(xué)語文教學(xué)成效。本文將就如何利用不同的游戲激發(fā)學(xué)生的積極性和提高語文課堂高效性展開分析。

一、利用戲劇角色游戲提高課堂的有效性

游戲是提高學(xué)生專注力的一大“利器”，因?yàn)閷W(xué)生會鎖定他們所需達(dá)成的游戲任務(wù)，并在游戲過程中有著豐富的情感體驗(yàn)并產(chǎn)生相對應(yīng)的感受，而游戲活動中的戲劇角色游戲可最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的能動性，因此，戲劇角色游戲能有效釋放學(xué)生的天性和提高學(xué)生的情感豐富性，從而實(shí)現(xiàn)語文課堂的高效性。

如：教師在教學(xué)《小馬過河》這一篇課文時，這一課里面角色豐富，有小馬、老牛、松鼠和小牛媽媽這些人物，文章篇幅長，涉及的人物多，一個簡單的童話故事卻富含哲理。因此，教師就可以采用設(shè)置情境的方法，讓學(xué)生飾演不同的角色，學(xué)生也可以選擇自己喜歡的角色進(jìn)行飾演。采用情境角色教學(xué)法，可讓學(xué)生融入到課文的情境中，領(lǐng)悟每一個角色的情感，在積極有趣的環(huán)境中讓自己的語言得到鍛煉，把握課文里每一個角色的真正情感。如針對小松鼠的這個答語：“前兩天我的一個伙伴不小心掉進(jìn)了河里，河水就把他卷走了?！苯淮嵝褜W(xué)生注意到小松鼠這個角色說這句話的前提是：小松鼠翹著她漂亮的尾巴，睜著圓圓的眼睛，很認(rèn)真地說。所以要用一種得意的語氣將這個對話表現(xiàn)出來。而對于小馬最后在說：“謝謝您！媽媽?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生將小馬對于學(xué)生深深的感謝之情讀出來。在教師的指導(dǎo)之下，在整個情境帶動下，學(xué)生才能真正進(jìn)入課文中的每個角色中去，體會到每個角色的真正情感，最后理解課文的同時掌握語文知識，

總之，角色扮演大大改變了傳統(tǒng)的讓學(xué)生看課文、讀課文的機(jī)械式模式，在無形之中使語文課堂變得趣味化，構(gòu)建了自由輕松的課堂氛圍。促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了在游戲中提高語文教學(xué)的高效性。

二、利用競賽游戲提升語文課堂有效性

提高小學(xué)語文課堂高效性的另一手段則是運(yùn)用具有競爭機(jī)制的游戲，即采取學(xué)生之間進(jìn)行競賽的模式，可以是個人或者是團(tuán)體競賽。首先，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組的形式共同參與課堂游戲。其次，教師應(yīng)組織小組與小組之間進(jìn)行競賽，培養(yǎng)學(xué)生的集體凝聚力、集體榮譽(yù)感、合作精神。對于競賽的內(nèi)容，教師應(yīng)該根據(jù)需要精心設(shè)計，爭取讓每個學(xué)生都參與到課堂中來，真正體現(xiàn)全員參與，共同構(gòu)建互動、和諧的課堂，提升語文課堂教學(xué)的有效性。

競賽游戲?yàn)樗麄兲峁┝藢?shí)踐和表現(xiàn)的機(jī)會，使他們把所學(xué)所感進(jìn)行內(nèi)化，做到學(xué)以致用。在進(jìn)行游戲時，教師應(yīng)向?qū)W生交代清楚相關(guān)的游戲規(guī)則和注意事項(xiàng)，分組進(jìn)行競賽。例如，在教學(xué)《雪地里的小畫家》這一課中，教師可以將學(xué)生分成兩兩一組的組隊(duì)，讓同桌之間團(tuán)結(jié)合作，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身對課文的理解將心目中的雪人模樣描繪出來，兩個人互相討論，互相填補(bǔ)，在規(guī)定的時間內(nèi)合作將雪人這一幅畫完成。最后教師可通過班級評比，互相競賽的方式，對描繪得最準(zhǔn)確的作品進(jìn)行表揚(yáng)嘉獎。通過此手段，不僅加深了學(xué)生對于課文中雪人形象的理解，還加深了他們對于團(tuán)隊(duì)合作的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的合作精神，也大大提高了課堂的趣味性。

總之，小組競賽的形式能讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，自主充分發(fā)揮自己的實(shí)力，挖掘潛能，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的最優(yōu)化。

三、利用兒歌提升語文課堂的有效性

歌曲有自己的節(jié)奏、韻律，深受人們喜歡，而兒歌深受孩子喜歡的除這些節(jié)奏和韻律外，還在于兒歌營造的輕松愉悅的氛圍。為此，教師要多組織兒歌游戲，讓學(xué)生良好的氛圍中主動獲取知識，讓語文課堂變得有趣、有效。

例如，教師在教師《傳統(tǒng)節(jié)日》這一文時，如果想讓學(xué)生快速掌握課堂所學(xué)的內(nèi)容即多個傳統(tǒng)節(jié)日以及習(xí)俗，引入朗朗上口的歌謠則是教師的不二之選，可以通過師生合作創(chuàng)造出一首歌謠，給學(xué)生留下深刻的印象。教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)節(jié)日與習(xí)俗，提問學(xué)生：“春節(jié)到了，你會購買什么新的東西？除夕夜晚上全家人一起聚會的情景我們叫什么呢？中秋節(jié)我們會干些什么呢？”利用問題引導(dǎo)學(xué)生深入了解文章內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生的答案編出這樣的一首兒歌，如：春節(jié)大家會買新衣穿新衣新衣，除夕夜大家會吃團(tuán)圓飯，中秋節(jié)大家會賞月喝茶吃月餅，端午節(jié)大家會吃粽子、賽龍舟，接著提取出每一句話的精華及關(guān)鍵，即春節(jié)穿新衣，除夕團(tuán)圓飯，中秋賞圓月，端午賽龍舟。這樣的順口兒歌將節(jié)奏、節(jié)日、習(xí)俗巧妙地聯(lián)系在了一起。學(xué)生在歌唱兒歌的過程中加深了對知識點(diǎn)的記憶。

由此可知，教師在語文課堂中，通過引導(dǎo)師生合作，共同編創(chuàng)屬于集體的兒歌，不僅讓知識變得容易理解、容易記，還讓學(xué)生興趣盎然，極大提高了語文課堂效率。

游戲化學(xué)習(xí)將會是一個不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。而如何在語文教學(xué)中將游戲與教學(xué)聯(lián)系起來才是教所應(yīng)該關(guān)注的。語文教學(xué)與其他課程教學(xué)一樣，也有其固定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，但語文是更加充滿獨(dú)特韻味的學(xué)科，教師要致力于讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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（責(zé)任編輯 ?李 ?芳）

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