白連峰

究竟如何給小學(xué)語(yǔ)文課堂“加料”？教師本身要有靈氣，要讓自己保留一顆童心，設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的生活情境，讓學(xué)生參與，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

教師選擇學(xué)生熟悉的生活情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并將注意力貫穿一堂課的始終。例如，我講《不倒的老屋》一課時(shí)，學(xué)校附近正好有一間快要倒塌的老屋，于是我先拍了照片讓孩子觀察——看看這間老屋熟悉嗎？在哪見過？

學(xué)生很感興趣，我順勢(shì)引入課文《不倒的老屋》。文中的老屋與我們見到的老屋一樣嗎？這樣的老屋為什么不倒？孩子們開始讀課文。文中的老屋不倒是因?yàn)閯?dòng)物的需要，那我們學(xué)校附近的老屋為什么也不倒？大家想知道嗎？你想采取哪些方式了解？孩子們各抒己見，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。我再引導(dǎo)他們把這些建議付諸實(shí)施，并寫一篇日記。孩子們興趣很高，有的采訪屋子的主人、打聽鄰居，有的去查看屋子的建筑結(jié)構(gòu)等。這樣一節(jié)簡(jiǎn)單的故事課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，讓他們從多角度學(xué)習(xí)了許多知識(shí)。