周國(guó)臣

[摘 要]由于社會(huì)的進(jìn)步和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的變化，單親家庭和獨(dú)生子女?dāng)?shù)量不斷增加，家庭問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜以及時(shí)代背景下的教育理念的更新加快，使得心理健康教育成為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要課題。由于學(xué)生處在青少年懵懂的生長(zhǎng)階段，有其獨(dú)特的心理特點(diǎn)，成人有時(shí)很難理解。他們有許多心理沖突，或被自己掩蓋，或者被成年人忽略，以致于不少學(xué)生覺(jué)得孤立無(wú)援，只好隱藏在內(nèi)心深處，倍受煎熬，甚至引發(fā)各種心理疾病，或者是心理上的障礙。在不斷的教育實(shí)踐中，教師應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行積極思考與探究，提出相應(yīng)的解決方案和建議。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)生;心理問(wèn)題;應(yīng)對(duì)策略

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出：良好的心理素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)21世紀(jì)全面發(fā)展的人才的重要組成部分，心理健康教育是提高中學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，社會(huì)閱歷的擴(kuò)長(zhǎng)及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題，而單親家庭的子女和獨(dú)生子女在這方面往往更為突出。因此，在中學(xué)生中開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要。

一、單親家庭子女存在的心理問(wèn)題

1.心理脆弱敏感

大多數(shù)單親家庭的學(xué)生心理很脆弱，承受不住任何的挫折失敗。順心時(shí)會(huì)歡天喜地，如晴日里美麗天空中的一只小鳥(niǎo);只要一點(diǎn)不順心，沒(méi)有機(jī)會(huì)得到一點(diǎn)滿足，便會(huì)抑郁沮喪。這樣的學(xué)生如果不學(xué)會(huì)謙讓和適當(dāng)遷就，很容易與其他同學(xué)發(fā)生矛盾，鬧別扭。這種類型學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)思維相對(duì)較差，遇到了挫折很難及時(shí)振作精神，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)壞，且特別易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。

2.情緒低落，沉默不語(yǔ)

部分單親家庭的學(xué)生情緒低落，沉默不語(yǔ)。這類學(xué)生的父親或母親的工作也很不順心，處境不好，這樣心理和性格的家長(zhǎng)要么說(shuō)不出話來(lái)，要么說(shuō)得很粗暴，缺乏對(duì)孩子的暖心關(guān)懷。在這樣家庭生活的學(xué)生，情感容易陷于憂郁、悲傷和苦澀的狀態(tài)，缺乏活力，對(duì)學(xué)習(xí)方面的許多內(nèi)容都沒(méi)有濃厚的興趣，既不滿意現(xiàn)狀，又不主動(dòng)改變實(shí)際，雖然平時(shí)還會(huì)和要好的同班朋友玩笑，聊天，談話，但一想起煩惱的家庭事務(wù)，便比其他學(xué)生更容易陷入悲傷之中。這類學(xué)生缺乏自信，敏感自卑，不愿被同學(xué)、老師問(wèn)及家事，不愿意父母來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)教師的批評(píng)雖不會(huì)當(dāng)面反駁，也不愿主動(dòng)說(shuō)出自己的困惑。這種類型的學(xué)生生活自理能力較強(qiáng)，獨(dú)立性較強(qiáng)，不過(guò)對(duì)別人的依賴性也較強(qiáng)，渴望溫情。

3.思想偏激，品德不良

這類學(xué)生的父母離異后，由于工作繁忙，對(duì)孩子的管理缺乏有效性，特別是在孩子放學(xué)的時(shí)候，常常不能在家里陪伴監(jiān)督他們。這樣，學(xué)生絲毫感受不到家庭對(duì)他（她）溫情的關(guān)愛(ài)，對(duì)家人不留戀，覺(jué)得世界比家人更有魅力，外面的友誼比父親、母親更能讓自己覺(jué)得有人情味，更能關(guān)照自己。故此，放學(xué)后便直奔更精彩的世界，與朋友們一起泡網(wǎng)吧、游戲室，深夜不愿回家，容易受到“朋友”或消極者等社會(huì)影響，不易直接受到其他學(xué)校、父母積極引導(dǎo)教育。

二、獨(dú)生子女心理方面的主要問(wèn)題

1.以自我為中心

父母和祖輩的溺愛(ài)嬌寵，容易使孩子變得自私，以自我為中心，凡事先考慮自己的利益得失，從不知為別人著想。獨(dú)生子女幼時(shí)往往缺乏與其他小伙伴一起學(xué)習(xí)玩游戲的集體娛樂(lè)活動(dòng)，既不容易真正養(yǎng)成與其他人團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神，又容易缺乏集體競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)于社會(huì)環(huán)境適應(yīng)性差，容易造成孤僻、缺乏熱情等多種個(gè)性不良傾向。

2.缺乏自覺(jué)性和對(duì)他人的尊重

家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女百般呵護(hù)，更不愿放手并嚴(yán)格管束他的孩子，在現(xiàn)代家庭中這個(gè)最早開(kāi)始進(jìn)入的初級(jí)社會(huì)組織結(jié)構(gòu)里，孩子不僅沒(méi)能真正養(yǎng)成對(duì)家庭長(zhǎng)輩的充分尊重和遵守紀(jì)律的自覺(jué)，而且任性驕傲，家庭成員的人際關(guān)系本末倒置，不知道如何尊重他人。

3.生活自理能力差

在獨(dú)生子女家庭中，父母長(zhǎng)期做了許多原本應(yīng)該孩子獨(dú)立自理的生活工作，使其容易形成家庭依賴，自主勞動(dòng)意識(shí)和獨(dú)立勞動(dòng)能力差，缺乏集體勞動(dòng)自覺(jué)性。物質(zhì)條件好了，家長(zhǎng)們卻忽視了自己應(yīng)該對(duì)孩子的日常思想道德教育，容易形成大手大腳、不注意愛(ài)惜他人財(cái)物的不良習(xí)慣。

三、學(xué)生心理健康教育的應(yīng)對(duì)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的自信心

一些學(xué)生由于心理比較脆弱，經(jīng)過(guò)挫折和困難之后被嚇壞了，可能會(huì)走下坡路。針對(duì)這些情況，教師應(yīng)多安慰，多鼓勵(lì)，多談心，幫助學(xué)生分析失敗的原因，肯定他們的能力，讓他們體悟到老師不歧視自己，不放棄自己，從而再次鼓起信心的風(fēng)帆。教師在教學(xué)過(guò)程中，要理解和尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，多說(shuō)溢美之語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)體現(xiàn)在具體的細(xì)微之處，學(xué)生的進(jìn)步都要得到教師的重視。

2.教孩子學(xué)會(huì)寬容

做人要有一些“雅量”，也就是容人的德，要力爭(zhēng)做到“待人寬，責(zé)己嚴(yán)”，不動(dòng)輒指責(zé)、怪罪他人。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，過(guò)錯(cuò)的原因并不一定是動(dòng)機(jī)失誤，它常與水平的高低、能力的強(qiáng)弱和方法的合適有關(guān)。你認(rèn)為別人犯錯(cuò)了，不一定是別人的錯(cuò)誤，也許是你自己認(rèn)識(shí)上的偏頗。即使同學(xué)犯了錯(cuò)誤，我們要寬容大度，幫助同學(xué)改正錯(cuò)誤。教師經(jīng)常如此推心置腹，與學(xué)生談話，并逐步開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，讓他們慢慢地學(xué)會(huì)寬容。

3.塑造模范典型，增加長(zhǎng)效影響

孩子寬容的心靈最主要來(lái)自父母。也就是說(shuō)，父母的模范行為會(huì)給孩子以努力的目標(biāo)，讓他在這個(gè)模范的方向上塑造自己，更多的是得到贊賞和稱道，這對(duì)他們非常重要。孩子每天都會(huì)跟父母接觸，從父母處學(xué)到待人接物的方式，因此，父母的寬容、大度，與鄰里同事相處融洽的態(tài)度，都會(huì)成為孩子的典范。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的影響，孩子也會(huì)變得寬容、善良，與人為善。

4.學(xué)會(huì)與人交流，常作換位思考

教師要讓學(xué)生明白，人人有缺陷，缺點(diǎn)與不足是人的必然，與同伴共處，應(yīng)給別人一個(gè)寬容與理解的機(jī)會(huì)。寬容并非盲從，這一點(diǎn)必須對(duì)學(xué)生說(shuō)清楚，讓他們明白寬容是在明辨是非之后的退步。寬容能使人性情和藹，能使心靈有回旋的余地，能使人消除許多無(wú)謂的矛盾，化干戈為玉帛。

5.培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)，端正勞動(dòng)態(tài)度

高爾基說(shuō)：我們相信世界上最好的任何事物，都可能是通過(guò)艱苦勞動(dòng)和聰明的人用雙手不斷制造生產(chǎn)出來(lái)的。其實(shí)，我們自己是一個(gè)普通勞動(dòng)者，正在努力創(chuàng)造這個(gè)美麗七彩的勞動(dòng)世界，并珍惜勞動(dòng)成果。很多家庭忽視了兒童對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的教育，過(guò)于愛(ài)惜孩童，因而對(duì)家庭勞動(dòng)的輕視是非常常見(jiàn)的現(xiàn)象，這一問(wèn)題必須受到重視。父母應(yīng)適時(shí)對(duì)孩子實(shí)施熱愛(ài)勞動(dòng)的教育，提高他們對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，端正他們對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度，有意識(shí)地安排兒童進(jìn)行家庭勞動(dòng)，使他們能夠做力所能及的事情，如集體勞動(dòng)、自我服務(wù)等。培養(yǎng)學(xué)生的家庭勞動(dòng)習(xí)慣是一本“生活的小百科全書”，對(duì)他們提升智力、健全品德都有積極意義。此外，應(yīng)有意識(shí)地在家庭中培養(yǎng)道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生成為一名道德高尚、有理想的勞動(dòng)者。在給學(xué)生安排工作任務(wù)時(shí)，不僅要滿足他們身體的能力需求，還要發(fā)展智慧，培養(yǎng)出巧干的精神。打掃房間時(shí)，不僅要求清潔干凈，而且要求他們用腦子來(lái)美化房間。在為他們提供勞動(dòng)任務(wù)的同時(shí)，除了某些比較穩(wěn)定的工作之外，還增加一些暫時(shí)的工作，從而提高對(duì)勞動(dòng)的適應(yīng)度，提高他們的工作能力。

6.增強(qiáng)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感

一些學(xué)生因?yàn)槿鄙偌w觀念，與大家無(wú)法和睦相處，慢慢被排除在集體之外。這時(shí)，師生要齊心協(xié)力地做好他們工作，向他們伸出溫暖的手，把他們拉回群體，讓他們重新感受到集體的溫暖，逐漸培育起對(duì)群體的熱愛(ài)，樹(shù)立群體思想。春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)或其他活動(dòng)都能讓學(xué)生發(fā)揮合作精神，為了贏得集體的榮譽(yù)，同學(xué)們可以自行組織，不計(jì)個(gè)人得失，一切事物都要放在大局上。這樣做可以讓每個(gè)人都把自己最好的東西獻(xiàn)給團(tuán)體或小組成員，在幫助別人的過(guò)程中得到快樂(lè)。

總之，心理輔導(dǎo)是教師發(fā)自內(nèi)心的，用行動(dòng)和愛(ài)去感染學(xué)生，讓學(xué)生看到人與人之間的真摯情感，能夠?qū)ψ约旱男袨檫M(jìn)行評(píng)價(jià)，選擇方式，解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，從而更好地適應(yīng)新環(huán)境，保持恰當(dāng)?shù)纳硇慕】担股钬S富多彩，踏步在成功的道路上，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 史玉英）