宋麗雙
關(guān)鍵字:趣味性;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);運(yùn)用
小學(xué)生年齡偏小,好奇心強(qiáng),自控能力比較差,注意力不容易集中,所以小學(xué)生在課堂中不能長時(shí)間集中注意力。趣味性教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用,就能充分吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和效果。
一、當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
小學(xué)生因?yàn)槟挲g偏小,所以其思維、邏輯等能力都比較薄弱,但數(shù)學(xué)本身就是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,所以小學(xué)學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就比較困難,甚至部分小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理。另外,小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身就比較重邏輯,所以在教學(xué)中就比較枯燥。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式中,普遍采用填鴨式教學(xué),教師在課堂中講,學(xué)生只需要聽講即可,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是被動(dòng)的,所以課堂教學(xué)分為比較枯燥,學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)主動(dòng)性。雖然現(xiàn)在新課程改革的不斷推進(jìn),小學(xué)課程教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了巨大改變,但部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響,在教學(xué)中不免看成績?cè)u(píng)比學(xué)生。這也導(dǎo)致小學(xué)生心理失衡,在排斥教師的同時(shí)也排斥數(shù)學(xué)學(xué)科,教師的數(shù)學(xué)教學(xué)效率和效果隨之降低[1]。
二、趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略
一、合理利用多媒體教具
隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體設(shè)備已經(jīng)滲透到了各行各業(yè)中,同樣教育領(lǐng)域也廣泛采用了多媒體設(shè)備,并且在教學(xué)中取得了一定的效果。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中,因?yàn)榻虒W(xué)方法單一、枯燥,而且因?yàn)榻虒W(xué)資源有限等,沒有充分改善數(shù)學(xué)教學(xué)問題。從小學(xué)生的角度來看,數(shù)學(xué)科目本身就是抽象的,而且邏輯性比較強(qiáng),大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較畏懼,所以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較困難,數(shù)學(xué)教師教學(xué)效果也就不明顯。但把多媒體教具合理應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中,就能改變數(shù)學(xué)的抽象性特點(diǎn),解決多種數(shù)學(xué)教學(xué)難題。如,教師可以在多媒體教具上播放數(shù)學(xué)的文化、歷史、價(jià)值等,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的作用,了解數(shù)學(xué)的趣味所在。同時(shí)教師也可以通過多媒體教具播放數(shù)理模型,將數(shù)學(xué)應(yīng)用擴(kuò)散到身邊的生活當(dāng)中,提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知程度,以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。
二、營造課堂學(xué)習(xí)氣氛
小學(xué)生以為年齡原因,其判斷力比較有限,在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中難以理解數(shù)學(xué)知識(shí)。所以,提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力就比較困難,這就要求教師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在趣味性教學(xué)課堂上,教師要注重學(xué)生的主體性,關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力的提升,而不僅僅是數(shù)學(xué)成績。所以,教師要從學(xué)生的感受出發(fā),不斷改善教學(xué)方法。另外,小學(xué)生集中注意力時(shí)間比較斷,所以教師在日常教學(xué)中要通過教學(xué)語言,以及拋出和數(shù)學(xué)有關(guān)而學(xué)生又感興趣的話題,從而營造課堂學(xué)習(xí)氣氛,降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度,吸引學(xué)生課堂注意力,提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性。同時(shí),教師也可以主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生討論問題,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自我,在課堂上發(fā)表不同角度的認(rèn)知,這樣不僅能提升課堂趣味性,也能提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果[2]。
三、合理應(yīng)用課堂競賽
小學(xué)生性格都比較活躍,表現(xiàn)欲、好奇心、好勝心都比較強(qiáng),教師可以針對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn),在教學(xué)中穿插各種數(shù)學(xué)競賽。在引導(dǎo)學(xué)生競賽中,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自我,從而讓學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。如,教師在講到加減法的課程時(shí),就可以在課堂中穿插計(jì)算競賽,可以分編小組,也可以共同競賽;或者在課堂中舉行數(shù)學(xué)謎語競賽,給獲勝的學(xué)生準(zhǔn)備小禮物,從而刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。另外,教師可以通過小學(xué)生的好勝心,引導(dǎo)學(xué)生遇到數(shù)學(xué)問題的時(shí)候,自己進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作,鍛煉學(xué)生的寫作能力,同時(shí)也能有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果[3]。
四、加強(qiáng)課堂實(shí)踐
同比其它學(xué)科,數(shù)學(xué)科目知識(shí)更加抽象,小學(xué)生理解能力有限,所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目就比較苦難。教師在日常教學(xué)過程中,僅通過語言描述引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),不僅不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也會(huì)給學(xué)生帶來心理壓力。所以,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中,要加強(qiáng)課堂實(shí)踐,讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐的方式,將抽象問題具象化,降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度,這樣不僅體現(xiàn)學(xué)生的主體性,也能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,小學(xué)數(shù)學(xué)教師講到圖形的章節(jié),就可以讓學(xué)生在身邊找出相應(yīng)的道具,如鉛筆、文具盒、瓶蓋等,然后讓學(xué)生根據(jù)圖形的特點(diǎn)分類,讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)操中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。另外,教師也可以讓學(xué)生準(zhǔn)備生活物品,如筷子、玻璃球等,讓學(xué)生交換受眾的物品之后,再進(jìn)行分類;或者利用卡紙,讓學(xué)生自己制作不同的圖形,這樣不僅讓學(xué)生充分理解了數(shù)學(xué)知識(shí),也鍛煉了學(xué)生的思維能力和想象力。
三、結(jié)語
綜上所述,小學(xué)階段學(xué)生活動(dòng)好動(dòng),好奇心強(qiáng),邏輯性和注意力集中度差,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)合理利用趣味性教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)難度,就能在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中揚(yáng)長避短,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和效果,提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
[1]夏佳朋.談趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].才智,2020(14):28.
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[3]唐正榮.論趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].科技風(fēng),2019(18):21.DOI:10.19392/j.cnki.1671-7341.201918019.