謝靜

【摘? 要】思想政治是一門重視學(xué)生思想培育的學(xué)科，有助于學(xué)生形成良好的思想品德，構(gòu)建正確的人生觀、價(jià)值觀，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。但是，學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)因?yàn)橥饨绛h(huán)境的影響和自身學(xué)習(xí)能力的阻礙，出現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，無(wú)法積極參與思想政治課堂中來(lái)。因此如何讓政治課堂“活”起來(lái)，使學(xué)生變得主動(dòng)起來(lái)，就成了教師重點(diǎn)思考的問(wèn)題。教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)、利用信息技術(shù)、設(shè)置問(wèn)題、組織實(shí)踐，能取得良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治;課堂教學(xué);學(xué)生;激發(fā)

中圖分類號(hào)：G633.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）35-0062-02

Stimulation of Students' Participation Consciousness in Ideological and Political Class Teaching in Senior High School

（Suzhou High School of Jiangsu Province，China） XIE Jing

【Abstract】Ideological and political is a discipline that emphasizes the cultivation of students' thinking， which helps students to form good ideological and moral character， build a correct outlook on life and values， and adapt to social development. However， in the process of ideological and political learning， because of the influence of the external environment and the hindrance of their own learning ability， students will have learning problems and cannot actively participate in the ideological and political classroom. Therefore， how to make the political classroom "live" and make students become active has become a key issue for teachers. In practice， teachers find that combining current affairs hotspots， using information technology， setting problems， and organizing practices can achieve good teaching results.

【Keywords】Senior high school ideology and politics; Classroom teaching; Student; Stimulation

高中思想政治教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，是希望突出學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)思想政治學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生在思想政治課堂上積極表現(xiàn)自己，可以挖掘自身的潛力，找到思想政治學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)組織學(xué)生討論——激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活的參與意識(shí)

時(shí)事熱點(diǎn)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，能喚起學(xué)生參與的興趣。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)時(shí)事熱點(diǎn)話題，組織學(xué)生參與課堂討論中，能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生適應(yīng)思想政治課堂，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考，培養(yǎng)學(xué)生的生活意識(shí)。學(xué)生討論時(shí)事熱點(diǎn)，能有效建立生活與思想政治之間的橋梁，將二者連接起來(lái)，打通學(xué)習(xí)的關(guān)竅，產(chǎn)生聯(lián)想的意識(shí)。由此，高中思想政治教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，可以結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)組織學(xué)生討論，促使學(xué)生聯(lián)系生活。

在學(xué)習(xí)《堅(jiān)持新發(fā)展理念》時(shí)，筆者為了使學(xué)生理解新發(fā)展理念的內(nèi)容，形成創(chuàng)新、協(xié)調(diào)等發(fā)展理念，在教學(xué)中圍繞共享這一發(fā)展理念，為學(xué)生提供了國(guó)家精準(zhǔn)脫貧的新聞案例，讓學(xué)生結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)生活說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)共享的認(rèn)識(shí)。為了方便學(xué)生討論，筆者將學(xué)生分成了不同的小組，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法。學(xué)生在小組討論中，認(rèn)為扶貧從老百姓的基本需求入手，關(guān)心人民的利益問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)?shù)貤l件為人民引進(jìn)資源，保障當(dāng)?shù)匕傩盏拿裆?，增加公共服?wù)，推進(jìn)義務(wù)教育的均衡普及等，都是共享這一發(fā)展理念的具體體現(xiàn)，是值得大家支持和學(xué)習(xí)的。

二、利用信息技術(shù)豐富課堂——激發(fā)學(xué)生探索挖掘的參與意識(shí)

信息技術(shù)，能將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中所需的資源展示給學(xué)生看，消除傳統(tǒng)課堂教學(xué)對(duì)師生的限制。教師使用信息技術(shù)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂的氛圍，讓枯燥的知識(shí)變得有趣起來(lái)，并拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。學(xué)生在信息技術(shù)輔助下，能找到自己需要的信息，產(chǎn)生進(jìn)一步探索的動(dòng)力。由此，高中思想政治教師在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以利用信息技術(shù)豐富課堂，激發(fā)學(xué)生探索挖掘的參與意識(shí)。

在學(xué)習(xí)《歷史和人民的選擇》時(shí)，筆者為了使學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨建立的歷史，明確中國(guó)共產(chǎn)黨的地位和執(zhí)政方針，堅(jiān)決維護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，在教學(xué)中借助信息技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的歷史材料，將中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展的歷史以圖片的形式展示出來(lái)，使學(xué)生能獲得直觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在信息技術(shù)的輔助下，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨有了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，知道了中國(guó)共產(chǎn)黨具有與時(shí)俱進(jìn)的執(zhí)政能力，一直在發(fā)展中進(jìn)步，體現(xiàn)了人民的意志。學(xué)生認(rèn)同新中國(guó)發(fā)展過(guò)程中取得的巨大成就，堅(jiān)定了走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，理解了中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政的現(xiàn)實(shí)意義，深化了對(duì)課堂內(nèi)容的理解。

三、在課堂上設(shè)置問(wèn)題——激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考的參與意識(shí)

思想政治的學(xué)習(xí)，離不開(kāi)學(xué)生的參與。但是，部分學(xué)生在思想政治課堂上，喜歡依賴教師，認(rèn)為遇到學(xué)習(xí)上的困難，只要等待教師提供幫助就行了，不需要自己花費(fèi)力氣。學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)理念，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了依賴心理。教師要想端正學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，就要重視學(xué)生自主性的培養(yǎng)，可以在課堂上設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考的意識(shí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在探索中找到問(wèn)題的答案。

在學(xué)習(xí)《我國(guó)的民族區(qū)域自治制度及宗教政策》時(shí)，筆者為了使學(xué)生了解民族區(qū)域自治制度，認(rèn)識(shí)到民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性和先進(jìn)性，在教學(xué)中結(jié)合課本知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行了提問(wèn)：“在處理民族問(wèn)題的時(shí)候，我們應(yīng)該遵循怎樣的制度？什么是民族區(qū)域自治制度？我國(guó)哪些地區(qū)實(shí)行民族區(qū)域自治制度？其正確性和優(yōu)越性體現(xiàn)在哪里？自治機(jī)關(guān)是什么？”學(xué)生帶著問(wèn)題思考，結(jié)合課本知識(shí)，樹(shù)立知識(shí)內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)習(xí)框架，找出問(wèn)題的答案，最終形成動(dòng)腦分析的習(xí)慣。

四、創(chuàng)造學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)——激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的參與意識(shí)

學(xué)生是課堂的探索者，是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。教師要及時(shí)挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)功能，促使學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)。但是，部分教師在學(xué)生實(shí)踐的時(shí)候認(rèn)為學(xué)生不按照教師制訂的計(jì)劃學(xué)習(xí)，就是不對(duì)的，限制了學(xué)生實(shí)踐的空間。這就需要教師在教學(xué)中創(chuàng)造讓學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的活力，讓學(xué)生找到自己在課堂中的位置。學(xué)生在實(shí)踐中，對(duì)自己會(huì)有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)，了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，然后正確評(píng)價(jià)自己，找出進(jìn)一步發(fā)展的探究方向，提升自己的學(xué)習(xí)水平。

在學(xué)習(xí)《政治與法治》時(shí)，筆者為了使學(xué)生了解法治社會(huì)的內(nèi)涵、基本特征，總結(jié)建設(shè)法治社會(huì)的意義和要求，在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在面對(duì)不同的社會(huì)糾紛時(shí)，提出依法解決的途徑，理解法治社會(huì)的內(nèi)容。學(xué)生在實(shí)踐中，運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，對(duì)社會(huì)中的糾紛案例展開(kāi)了分析，利用憲法和相關(guān)法律進(jìn)行了解釋，認(rèn)識(shí)到解決社會(huì)問(wèn)題時(shí)，使用武力、謾罵等方式是不妥的，侵犯他人利益是違法的，只有合理使用法律武器，才能推動(dòng)法治社會(huì)的形成，才能享受法治社會(huì)穩(wěn)定運(yùn)行所帶來(lái)的便利。筆者點(diǎn)評(píng)了學(xué)生的實(shí)踐行為，指出了學(xué)生敢于應(yīng)用、靈活敏捷的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，讓學(xué)生有了主動(dòng)探究的動(dòng)力。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，本文通過(guò)結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)組織學(xué)生討論、利用信息技術(shù)豐富課堂、在課堂上設(shè)置問(wèn)題、創(chuàng)造學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)四種方式，激發(fā)了學(xué)生參與課堂的主體意識(shí)，讓學(xué)生在高中思想政治課堂上，了解了思想政治學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的積極意義，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，活躍了思想政治課堂。教師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，了解了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和不足，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)質(zhì)課堂環(huán)境。

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