姚超

【摘? 要】學(xué)習(xí)本身應(yīng)該是一件十分愉快的事情，因?yàn)槿祟愒跐M足精神欲望的時候可以獲得另一種愉悅。因此，在小學(xué)教學(xué)過程中，教師也要采用快樂教學(xué)法讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，并讓學(xué)生在語文知識的海洋中隨意暢游。但是，這個過程并不是一蹴而就的，它需要教師依據(jù)學(xué)生整體的發(fā)展情況進(jìn)行全面的了解，并依據(jù)學(xué)生的喜惡程度進(jìn)行調(diào)整。這樣才能在不斷的實(shí)踐和摸索中，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂，以此才能夠保證學(xué)生可以獲得自身能力的提升，進(jìn)而才能突出快樂教學(xué)法的應(yīng)用效果。

【關(guān)鍵詞】快樂教學(xué);小學(xué);語文;教學(xué)

中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）02-0099-02

【Abstract】Learning itself should be a very pleasant thing， because human beings can obtain another kind of pleasure when satisfying their spiritual desires. Therefore， in the process of elementary school teaching， teachers should also adopt the happy teaching method so that students can experience the joy of learning and allow students to swim freely in the ocean of Chinese knowledge. However， this process does not happen overnight. It requires teachers to have a comprehensive understanding of the overall development of the students， and adjust them according to the students' likes and dislikes. Only in this way can students feel the joy of learning in continuous practice and exploration， so as to ensure that students can improve their own abilities， and then highlight the application effect of the happy teaching method.

【Keywords】Happy teaching; Primary school; Chinese; Teaching

一、應(yīng)用多種教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生與成年人的不同之處在于學(xué)生的整體發(fā)展還屬于初期階段，學(xué)生對任何事物都充滿了好奇心和求知欲。因此教師在教學(xué)過程中，就可以應(yīng)用多種教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠保證在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以更快地將快樂教學(xué)法融入教學(xué)中，進(jìn)而幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時能夠被教師吸引，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

以《守株待兔》為例，小學(xué)生大都喜歡觀看動畫片，而在語文教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生看一段動態(tài)視頻，會突破傳統(tǒng)照本宣科教學(xué)的枯燥乏味，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主意識，也能夠確保學(xué)生在不自覺間更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，在導(dǎo)課環(huán)節(jié)利用多媒體將守株待兔的故事播放給學(xué)生看，這會使學(xué)生通過動畫視頻很快了解到這個故事的含義。而且，利用這種將枯燥的文字轉(zhuǎn)化為形象生動的動畫模式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，也可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這也會為后續(xù)教授學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字、生詞以及詞語的內(nèi)涵等做好鋪墊。

二、采用聯(lián)想法發(fā)散學(xué)生的思維

小學(xué)階段的語文教學(xué)除了讓學(xué)生能夠進(jìn)行基礎(chǔ)的文字認(rèn)知和語法應(yīng)用外，最重要的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生能夠在創(chuàng)新聯(lián)想過程中實(shí)現(xiàn)自我能力的不斷提高。因此，在進(jìn)行日常教學(xué)時，教師必定要注重學(xué)生想象能力與思維聯(lián)想能力的不斷發(fā)展。對此，為了保證快樂教學(xué)法的有效應(yīng)用，教師就可以使用一系列手段實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維發(fā)展。

首先，在教學(xué)的過程中，教師可以利用冥想法進(jìn)行練習(xí)。比如，教師可以在課文講解之前，讓學(xué)生先閉上眼睛，通過教師提取出文章內(nèi)容中的中心詞匯，讓學(xué)生進(jìn)行情景想象，然后再根據(jù)教師提出的話語進(jìn)行后續(xù)想象。這樣就可以有效保證學(xué)生通過自身想象力的不斷延伸實(shí)現(xiàn)對于課文中一些內(nèi)容的理解。在這一過程結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立分享一下在閉眼想象環(huán)節(jié)，自己腦海中都出現(xiàn)了什么樣的畫面，然后再給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后將這些畫面通過畫筆畫出來，或者是以文字的形式表達(dá)出來。這樣給予學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的情緒就會變得高漲，繼而也會實(shí)現(xiàn)在后續(xù)課堂教學(xué)中，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷增加。

其次，在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的過程中，教師也要保證進(jìn)行語文練習(xí)時可以應(yīng)用一些有趣的視頻和音頻帶動學(xué)生聯(lián)想能力的發(fā)展。在進(jìn)行語文閱讀時，很多時候都會以配樂的方式帶動學(xué)生情緒的抒發(fā)，教師也可以反其道而行，播放音樂時，讓學(xué)生根據(jù)音樂的變化進(jìn)行情感的描述，并通過書寫實(shí)現(xiàn)對于這種感覺的描述，進(jìn)而也能夠?qū)崿F(xiàn)帶動學(xué)生整體語文學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展。一般情況下，不管是進(jìn)行哪一種模式的應(yīng)用，都能夠有效活躍課堂氛圍，也能夠讓學(xué)生在這種環(huán)境下不斷實(shí)現(xiàn)自身聯(lián)想能力與創(chuàng)造能力的提高，進(jìn)而就能夠保證在小學(xué)階段有效帶動學(xué)生的基礎(chǔ)語文核心素養(yǎng)能力獲得提高。

三、情境引入，帶動學(xué)生的參與積極性

情境引入法是當(dāng)前最簡單的快樂教學(xué)方式之一。因?yàn)橥ㄟ^情境的代入，可以讓學(xué)生形象地感知到具體事物的具體變化，并且也可以輔助學(xué)生理解教材中的一些內(nèi)容，同時又符合學(xué)生發(fā)展的整體特點(diǎn)。這樣就能夠有效實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)中讓學(xué)生一邊感受快樂，一邊進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《開滿鮮花的小路》的過程中，可以用多媒體為學(xué)生展示由于郵遞員黃狗的“失誤”，春天的時候開出了滿路鮮花。這篇課文具有較強(qiáng)的生動性及童話色彩，情節(jié)本身就可以給學(xué)生帶來快樂，也可以使學(xué)生感受到失之東隅收之桑榆的道理，讓學(xué)生懂得樂觀面對生活的意義，也可以使學(xué)生感受到獲得意想不到收獲時的喜悅。教師也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生將教材內(nèi)容演繹出來，可以讓學(xué)生將小干花撒滿教室，使學(xué)生在真實(shí)的場景中學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生呼吸著干花的芬芳，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)情境，在快樂中學(xué)習(xí)，會收獲事半功倍的教學(xué)效果。

四、游戲教學(xué)，學(xué)生獲得快樂的源泉

游戲教學(xué)法是教師應(yīng)用的所有教學(xué)模式中最能夠吸引學(xué)生，也是最能夠讓學(xué)生感受到快樂的教學(xué)方式。因?yàn)樾W(xué)生整體年齡偏低，且其自身對于游戲的熱衷程度要比其他階段的學(xué)生具有更突出的特點(diǎn)，因此教師在教學(xué)過程中，就可以充分利用這一點(diǎn)實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)的順利開展。游戲教學(xué)法可以運(yùn)用于識字教學(xué)中，教師可以通過詞語接龍、猜字謎、偏旁部首組合字等游戲，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知漢字，這會調(diào)動學(xué)生的參與意識，也會使枯燥的漢字學(xué)習(xí)變得生動有趣，更可以加深學(xué)生對漢字的印象，鞏固學(xué)生認(rèn)知漢字的能力。例如，教師可以為學(xué)生出示單立人旁、三點(diǎn)水旁、口字旁、走之旁、寶字蓋、口字底，以及旦、工、每、可、昌、玉等讓學(xué)生自由組字，以此提高學(xué)生對漢字的靈活運(yùn)用能力。

五、角色扮演，情感與知識的交融

教師可以在教學(xué)過程中，有效應(yīng)用角色扮演法進(jìn)行日常教學(xué)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生獲得情感與知識的提升，還能夠有效通過該種模式吸引學(xué)生的參與興趣，進(jìn)而保證學(xué)生可以在快樂學(xué)習(xí)的同時獲得自身的成長。

例如，教學(xué)《賣火柴的小女孩兒》時，教師就可以讓學(xué)生通過分段式表演進(jìn)行演繹，這樣學(xué)生不僅能夠體會到小女孩在寒冬之夜賣火柴的辛苦，也能夠了解到這篇文章本身的教育寓意，進(jìn)而保證學(xué)生可以獲得一定的知識提升，也可以使學(xué)生感受到親自演繹經(jīng)典童話的那份喜悅和快樂。該種方式的應(yīng)用，也可以促進(jìn)學(xué)生自我表達(dá)和情感的抒發(fā)，讓學(xué)生能夠在演繹文章的同時，實(shí)現(xiàn)自我能力的不斷提升，進(jìn)而也能夠保證學(xué)生在今后發(fā)展的過程中可以獲得更加全面的發(fā)展。

六、結(jié)語

快樂教學(xué)是一種更加偏向于人本教育的方式，它能夠有效體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，并通過學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮實(shí)現(xiàn)自我能力的不斷提高。因此，需要教師在教學(xué)過程中靈活應(yīng)用教學(xué)手段，以此才能夠有效實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)課堂中的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]冉林玉.情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（03）.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）