摘?要：隨著我國的新課程標準改革逐漸深入，初中道德與法治的教學(xué)開始真正重視起對學(xué)生德育教學(xué)的有效性。初中學(xué)生處于剛剛進入青春期的年齡階段，在此時進行合理的道德與法治教學(xué)，能夠大幅提高他們的思想道德素質(zhì)，對以后的行動產(chǎn)生正面影響。因此，初中道德與法治授課教師應(yīng)當抓住這個機會，對學(xué)生普及法律意識，提升他們的思想道德素質(zhì)，并使用信息技術(shù)增強課堂教學(xué)的有效性，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。文章首先分析了初中道德與法治應(yīng)用信息技術(shù)的重要性，隨后闡述當前應(yīng)用現(xiàn)狀，并深入研究教學(xué)實踐方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);道德與法治;教學(xué)實踐

一、 引言

初中階段屬于我國法律規(guī)定義務(wù)教育的核心時期，同時也是向深入教學(xué)過渡的關(guān)鍵機會。教師需要在這段時間內(nèi)，通過采用有效的方法，提升授課的有效性，做好教學(xué)工作。例如，使用信息技術(shù)，能夠有效增強道德與法治課程的授課效果，提高學(xué)生的主觀積極性，進一步降低他們對于學(xué)習(xí)的枯燥感，實現(xiàn)趣味課堂的創(chuàng)設(shè)。在中學(xué)階段，學(xué)生所接觸的道德與法治內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化的趨勢，合理應(yīng)用信息技術(shù)，能夠整合碎片化知識、對教學(xué)內(nèi)容進行解構(gòu)，降低學(xué)習(xí)的難度。因此，教師需要深入研究信息技術(shù)在道德與法治授課中的應(yīng)用，提高教學(xué)效果。

二、 初中道德與法治教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果

通常情況下，初中的道德與法治課程內(nèi)容以比較枯燥的文字描述為主，多樣化程度較低，對學(xué)生的興趣激發(fā)程度差。在這種情況下，大量學(xué)生對于道德與法治課程的學(xué)習(xí)積極性較低，教學(xué)效果無法提升。同時，部分教師由于講課技巧的原因，對知識點的講解效果不佳，進而導(dǎo)致授課任務(wù)無法完成。通過靈活應(yīng)用信息技術(shù)，能夠?qū)⒃械乃腊逯R內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動形象的多媒體元素，有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，增強他們的學(xué)習(xí)熱情。信息技術(shù)能夠通過視頻、圖片等形式，對道德與法治的知識點進行直觀展現(xiàn)，降低學(xué)習(xí)相關(guān)知識的枯燥性，有利于初中生學(xué)習(xí)效率的提升。

（二）增強課程考核質(zhì)量，提升知識學(xué)習(xí)全面性

傳統(tǒng)道德與法治的教學(xué)過程中，相關(guān)教學(xué)任務(wù)的要求較為寬松，甚至存在不考核的現(xiàn)象。在這種情況下，大量的教師為了減輕自身負擔，便降低了對于學(xué)生的要求，導(dǎo)致整體授課效果受到了影響。同時，部分學(xué)校由于對道德與法治課程重視程度較低，在考試安排的過程中也沒有正確進行規(guī)劃，導(dǎo)致對于道德與法治知識的考核無法達到理想效果，進一步降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時，部分老師在講解知識內(nèi)容的過程中，往往預(yù)設(shè)了相關(guān)立場，導(dǎo)致知識產(chǎn)生了局限性，降低了道德與法治的教學(xué)效果。通過深度應(yīng)用信息技術(shù)，教師能夠讓學(xué)生之間實現(xiàn)靈活的交流討論，還能夠引導(dǎo)他們對于社會問題和學(xué)校生活發(fā)表自身的看法，加強對觀點的表達效果。通過這種應(yīng)用方式，不僅能夠加強對于課程內(nèi)容的考核，還可以提高學(xué)生對知識的認知全面性，增強道德與法治的教學(xué)效果。

三、 當前信息技術(shù)在初中道德與法治的應(yīng)用現(xiàn)狀

由于我國推行應(yīng)試教育的時間較長，因此當前大部分學(xué)校對于道德與法治的內(nèi)容設(shè)置仍舊處于應(yīng)試模式。在這種背景下，教師過度重視學(xué)生對知識點的掌握程度，忽視了道德與法治課程本身的應(yīng)用意義，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法提升。同時，還存在著部分學(xué)校對道德與法治課程的安排課時較少，甚至不開設(shè)的問題。這些因素導(dǎo)致初中學(xué)生普遍處于法治知識貧乏，道德教育缺失的狀態(tài)。雖然在時代發(fā)展的推動下，大量中學(xué)開始應(yīng)用信息技術(shù)進行道德與法治教學(xué)，但部分教師由于沒有及時轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，導(dǎo)致了信息技術(shù)結(jié)合的效果不理想。一些教師錯誤地認為信息技術(shù)的工具會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，不利于學(xué)生掌握知識，便放棄了對信息技術(shù)的應(yīng)用。種種因素導(dǎo)致當前初中課堂對于信息技術(shù)的應(yīng)用效果不佳，無法提升道德與法治的教學(xué)效果。

四、 在初中道德與法治課堂應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)實踐方法

（一）利用信息技術(shù)增強學(xué)生對于道德與法治的興趣

初中生能夠通過深入學(xué)習(xí)道德與法治課程，獲得正確的人生觀、價值觀引導(dǎo)，幫助其建立良好的社會認知，為以后的學(xué)習(xí)工作打下堅實的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)當使用信息技術(shù)，增強他們對于課程的學(xué)習(xí)興趣，達到提高教學(xué)效果的目標?，F(xiàn)代信息技術(shù)中，多媒體應(yīng)用是對教學(xué)幫助較為明顯的部分。通過視頻、音頻、圖片、動畫等形式，能夠?qū)⒃械牡赖屡c法治內(nèi)容進行重構(gòu)，加強其趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將教材內(nèi)容進行整合處理，使用多媒體技術(shù)為學(xué)生進行展示。通過這種應(yīng)用方式，不僅能夠大幅節(jié)省教師的備課時間，還可以結(jié)合生活中的實際案例，對道德與法治知識進行講解。達到創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境的目標，充分調(diào)動初中學(xué)生對于道德與法制學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在準備多媒體教育資源的過程中，教師應(yīng)當采取合理的安排方法，達到吸引學(xué)生注意力的目標。例如在教學(xué)七年級下冊第一單元《青春時光》的過程中，教師可以通過插入男學(xué)生與女學(xué)生的照片視頻，達到引起學(xué)生興趣的課堂導(dǎo)入效果。并且，還可以準備關(guān)于男女學(xué)生特性差別的相關(guān)資料，在多媒體幻燈片中進行展示，讓學(xué)生能夠充分意識到男女之間的差異，提升教學(xué)效果。

（二）通過信息技術(shù)對學(xué)生進行引導(dǎo)

道德與法治本身屬于初中教學(xué)中的一門重要科目，其能夠發(fā)揮對于學(xué)生的道德教育效果，并幫助他們形成對于法治的初步認知。在新課程標準的要求下，教師需要將學(xué)生作為課程主體，圍繞他們進行教學(xué)相關(guān)設(shè)計，提升授課有效性。因此，可以通過運用科學(xué)教育方法，結(jié)合信息技術(shù)對初中學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，向他們傳授思考問題的基本方式，幫助他們將注意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容中。教師通過將信息技術(shù)與課堂進行結(jié)合，能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來的負面效應(yīng)，提高他們的積極主動性，加強道德與法治的學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過信息技術(shù)，學(xué)生能夠快速了解道德與法治的知識點內(nèi)容，并對其背后的邏輯產(chǎn)生興趣，提升授課效率。例如，在教學(xué)七年級下冊第二章《做情緒情感的主人》時，教師可以使用幻燈片設(shè)置課程議題，向?qū)W生拋出關(guān)于情緒情感控制的問題。讓他們思考，為什么人需要控制自身的情緒？我們該如何進行自身情緒的管理？通過設(shè)置這些議題，能夠讓學(xué)生對知識點內(nèi)容進行思考，并通過與同學(xué)討論的方式，增強自身的合作能力以及交際能力。通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)合理的討論氛圍，能夠營造出具有競爭要求的課堂環(huán)境，有助于激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。

（三）結(jié)合信息技術(shù)開展小組合作學(xué)習(xí)模式

道德與法治課程的教學(xué)過程本身需要老師和學(xué)生進行有效的知識交流傳遞，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常只負責(zé)講解課本中的知識點，而忽視了與學(xué)生的討論交流過程。如果教師沒有采取合理的措施進行解決，將會導(dǎo)致學(xué)生的自主思考能力受到削弱，降低授課效果。因此，教師應(yīng)當使用信息技術(shù)，與小組合作教學(xué)方法進行有效結(jié)合，使初中生能夠在相互合作的情況下，根據(jù)信息技術(shù)的指導(dǎo)進行學(xué)習(xí)。教師可以要求學(xué)生根據(jù)自身意愿組成小組，并讓每個小組派一名代表進行發(fā)言，表達本小組的需求以及討論結(jié)果。通過這種方式，教師能夠深入了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求，并加強對于學(xué)生知識掌握情況的分析，實現(xiàn)有效的指導(dǎo)過程。例如，教師可以在教學(xué)第四單元《走進法制天地》時，對班級內(nèi)部的學(xué)生進行快速分組，并要求每個組內(nèi)選出相應(yīng)的學(xué)生作為組長發(fā)言代表。隨后，通過布置合理的問題，要求學(xué)生進行討論。例如教師可以提出：生活中，我們?yōu)槭裁葱枰?？法律通過何種方式保護我們的生活？隨后給予學(xué)生固定的時間進行討論，要求他們在討論完成后總結(jié)結(jié)果，并讓組長代表進行發(fā)言。通過這種方式，能夠有效促進學(xué)生之間的交流，加深他們對于知識點的理解，并在整體討論過程中，實現(xiàn)對于法治知識的有效認知。

（四）播放信息化紀錄片，增強學(xué)生法制意識

當前，青少年犯罪已經(jīng)成了嚴重的社會問題。中學(xué)生處于剛剛進入青春期的敏感階段，心理發(fā)育尚不成熟，容易產(chǎn)生逆反心理。同時，由于法律知識的缺乏，導(dǎo)致犯罪時間頻繁發(fā)生，不利于他們的健康成長。初中的道德與法治課程能夠通過以引導(dǎo)學(xué)生建立正常的社會認知，提升對于負面事物的抵抗能力等作用，降低發(fā)生青少年犯罪的概率。因此，授課老師應(yīng)當使用信息手段，提高學(xué)生的法律意識，讓他們認識到違法的后果。在課堂中，教師可以為學(xué)生播放法治記錄宣傳片，增強課堂教學(xué)效果。

（五）應(yīng)用信息化互聯(lián)網(wǎng)終端，促進學(xué)習(xí)效率提升

隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機便攜終端已經(jīng)普及到了學(xué)生的手中。通過手機等移動設(shè)備，學(xué)生能夠隨時隨地進行課程的學(xué)習(xí)，并深入分析相關(guān)知識點。遇到難以處理的學(xué)習(xí)問題，還能夠通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行搜索，降低老師的教學(xué)負擔。如果教師能夠通過信息技術(shù)加強對互聯(lián)網(wǎng)終端的應(yīng)用，便能夠大幅提升教學(xué)效率，補充課堂中所沒有涉及的知識面，讓學(xué)生對道德與法治的內(nèi)容進行深入學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)八年級上冊第一單元《走進社會生活》的過程中，教師可以要求學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用進行學(xué)習(xí)，了解如何使用手機App服務(wù)進行社會活動。通過要求學(xué)生尋找適合自身信息收集傾向的微信公眾號進行關(guān)注，查閱其中的知識內(nèi)容，了解當前社會中的熱門公共話題、頭條新聞等，實現(xiàn)對學(xué)生日常生活的額外信息補充，幫助他們從社會公眾角度了解相關(guān)知識。同時，教師還可以通過靈活運用信息技術(shù)，利用手機教學(xué)軟件提醒學(xué)生完成課堂作業(yè)，喚醒他們的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮引導(dǎo)教學(xué)效果。

五、 結(jié)束語

綜上所述，在初中道德與法治的教學(xué)過程中，教師可以通過多種方法有效利用信息技術(shù)，加強課堂的教學(xué)效果，并提高學(xué)生對于道德與法治知識的學(xué)習(xí)興趣，通過有效的課堂氛圍建立正確的世界觀、人生觀，為以后的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

唐旭，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏州東鄉(xiāng)族自治縣第二中學(xué)。