摘 要：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)非常重要，能夠很好地提高學(xué)生的鑒賞能力和唱歌能力，進(jìn)一步地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的樂(lè)感。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，人們也更加重視小學(xué)音樂(lè)，這便要求教師及時(shí)地進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，不斷地豐富教學(xué)的方法，做好小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的改革，切實(shí)提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性。將音樂(lè)游戲運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中去，不但能夠幫助學(xué)生激發(fā)其音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠讓師生之間更好地互動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立主體地位，提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效率。

文章主要探討了音樂(lè)游戲及其在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)游戲;小學(xué)音樂(lè)課堂;教學(xué);應(yīng)用

隨著新課改的進(jìn)行，教師想要做好小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)便必須考慮到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)和學(xué)生的特點(diǎn)，并有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，只有這樣預(yù)期教學(xué)效果才可能達(dá)到。小學(xué)生年齡比較小，對(duì)游戲比較喜歡，比較容易在游戲的過(guò)程中獲得快樂(lè)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，將音樂(lè)游戲運(yùn)用進(jìn)去能夠?qū)W(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣很好地激發(fā)出來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，緩解學(xué)生的緊張氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的合作意識(shí)，在讓學(xué)生獲得快樂(lè)的同時(shí)，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)游戲應(yīng)用的意義分析

（一）能夠?qū)W(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)

小學(xué)生的年齡往往比較小，無(wú)論是身體還是心理都沒(méi)有發(fā)育成熟，這種情況下的學(xué)生很難集中精力40分鐘。并且，小學(xué)生本身的自制力往往比較差，這便要求教師進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生更加地關(guān)心和關(guān)注課堂。這種情況下將音樂(lè)游戲引入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中去，能夠給學(xué)生提供一些比較生動(dòng)活潑豐富多彩的游戲內(nèi)容，能夠讓音樂(lè)課堂更加地豐富，將學(xué)生參與興趣激發(fā)出來(lái)，逐步地實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。

（二）將音樂(lè)游戲運(yùn)用進(jìn)來(lái)能夠幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)

小學(xué)生所處的階段是音樂(lè)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，小學(xué)生本身的理解能力和個(gè)人思考能力往往比較差，很難理解那些有一定難度的音樂(lè)知識(shí)和理論。教師進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的時(shí)候，若是能夠?qū)⒁魳?lè)游戲合理地運(yùn)用進(jìn)來(lái)，能夠把音樂(lè)知識(shí)和理論更好地融入活動(dòng)中去，讓學(xué)生能夠通過(guò)比較生動(dòng)的游戲來(lái)很好地掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。音樂(lè)游戲的運(yùn)用能夠?qū)W(xué)生感覺(jué)比較乏味的音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)變成為比較有趣的活動(dòng)，這樣學(xué)生認(rèn)知音樂(lè)的時(shí)候往往會(huì)通過(guò)自己的邏輯思維進(jìn)行，這也能夠降低學(xué)生理解知識(shí)的難度，切實(shí)提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（三）能夠緩解學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的緊張氛圍

受到以往教學(xué)模式的影響，很多學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往比較的嚴(yán)肅和緊張，這也很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)膽怯和排斥的心理，這也會(huì)給小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效果的提高造成極大的影響。這種情況下，教師可以將音樂(lè)游戲合理地運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中去，通過(guò)游戲能夠很好地幫助學(xué)生減輕心理上的壓力，能夠拉近師生之間的距離，學(xué)生也能夠更好地感受音樂(lè)和享受音樂(lè)。并且，將音樂(lè)游戲運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中去，能夠讓學(xué)生更加大膽地進(jìn)行表達(dá)和思考，切實(shí)提高學(xué)生本身的鑒賞能力和審美能力。

（四）能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的合作意識(shí)

音樂(lè)游戲往往是一種集體性比較明顯的活動(dòng)，教師進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，若是能夠?qū)⒁魳?lè)游戲合理地運(yùn)用進(jìn)去，能夠幫助學(xué)生提高其合作意識(shí)。以往進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，占據(jù)主導(dǎo)地位的往往是教師，教學(xué)的時(shí)候，也往往是教師講課，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的模式，學(xué)生之間以及師生之間的交流比較少，這種情況下的課堂教學(xué)也比較沉悶，學(xué)生本身的合作意識(shí)也很難真正地提高。將小學(xué)音樂(lè)游戲運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中來(lái)，能夠讓學(xué)生之間和師生之間更好地合作和交流，這對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的提高非常重要。

二、 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)游戲運(yùn)用存在的主要問(wèn)題

（一）目標(biāo)不夠明確

教師進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，想要將音樂(lè)游戲更好地運(yùn)用進(jìn)來(lái)，發(fā)揮其作用，便必須明確音樂(lè)游戲教學(xué)的目標(biāo)，若是沒(méi)有明確目標(biāo)，那么音樂(lè)游戲的使用也會(huì)非常的盲目。將音樂(lè)游戲運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中去，能夠很好地豐富音樂(lè)教學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，但是教師教學(xué)的時(shí)候，選擇的教學(xué)方式各不相同，這種情況，音樂(lè)游戲的作用也很難得到很好的發(fā)揮。此外，音樂(lè)游戲運(yùn)用的時(shí)候，由于目標(biāo)不夠準(zhǔn)確，音樂(lè)游戲的使用也呈現(xiàn)出隨意性的特點(diǎn)，這也導(dǎo)致了教師很難掌握音樂(lè)游戲的節(jié)奏，游戲教學(xué)實(shí)施比較困難，音樂(lè)游戲的作用很難真正地體現(xiàn)出來(lái)。

（二）教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)比較少

通過(guò)音樂(lè)游戲進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，互動(dòng)比較少，這也是影響音樂(lè)游戲作用發(fā)揮的一個(gè)重要原因。由于受到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方法運(yùn)用非常的廣泛，陳舊的教學(xué)方式也影響了學(xué)生音樂(lè)興趣的激發(fā)。教師教學(xué)的時(shí)候，很少鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，更很少參與到學(xué)生的互動(dòng)中來(lái)。音樂(lè)游戲本身的互動(dòng)性比較強(qiáng)，需要教師和學(xué)生一起參與到教學(xué)游戲中來(lái)。但是很多教師在教學(xué)的時(shí)候?qū)τ诨?dòng)交流不夠重視，這也會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)游戲編程單方面實(shí)施。若是音樂(lè)游戲教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有能夠很好地參與進(jìn)來(lái)，那么音樂(lè)游戲便很難順利地進(jìn)行，會(huì)給教學(xué)有效性造成極大的影響。

（三）教師對(duì)音樂(lè)游戲的認(rèn)知不夠

在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，很多教師沒(méi)有能夠?qū)σ魳?lè)游戲有一個(gè)正確的認(rèn)知，這也會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，音樂(lè)游戲很難順利地進(jìn)行。在應(yīng)用的過(guò)程，音樂(lè)教師對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)，也會(huì)給音樂(lè)游戲的呈現(xiàn)造成直接的影響。若是教師認(rèn)知不夠，音樂(lè)游戲教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，便很難做好教學(xué)模式的創(chuàng)新，音樂(lè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程也會(huì)非常地被動(dòng)。這也能夠發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)游戲應(yīng)用并不簡(jiǎn)單，音樂(lè)游戲不同，實(shí)施方式也不同，若是教師認(rèn)知不夠，很難將音樂(lè)游戲的作用和價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)。

三、 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)游戲的應(yīng)用策略

（一）將音樂(lè)游戲運(yùn)用到課堂導(dǎo)入中去

小學(xué)生年齡比較小，學(xué)習(xí)的時(shí)候精力不夠集中，非常容易被外界因素影響，這種情況下，學(xué)生也很容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的良好能夠幫助學(xué)生非常迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)有明顯的提高。將音樂(lè)游戲運(yùn)用到課堂導(dǎo)入中去，能夠給課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)更好的進(jìn)行提供保證，將學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生可以主動(dòng)積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地拓展自己的思維。教師進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，需要重視教學(xué)內(nèi)容的整合，將教學(xué)內(nèi)容和音樂(lè)游戲更好地銜接在一起，從而提高音樂(lè)游戲本身的趣味性，通過(guò)有趣的游戲?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容引入，學(xué)生很容易對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生熟悉感。此外，教師還必須認(rèn)真了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好進(jìn)行，這樣能夠?qū)W(xué)生情感認(rèn)知更好地激發(fā)出來(lái)。

（二）利用音樂(lè)游戲進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，情境教學(xué)法也是一種應(yīng)用比較廣泛的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在真實(shí)的情境中更好地理解和記憶相關(guān)的知識(shí)，能夠降低學(xué)習(xí)難度。教師進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，可以進(jìn)行音樂(lè)游戲情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生將其學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。教師在進(jìn)行情境構(gòu)建的時(shí)候，應(yīng)該重視游戲和學(xué)生生活之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠在情感中將自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感喚醒，切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的趣味性。受到以往教學(xué)模式的影響，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)往往比較被動(dòng)，將游戲情境合理地運(yùn)用進(jìn)去，能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。這便要求教師必須合理運(yùn)用教材的相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)音樂(lè)故事情節(jié)的展示將學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力激發(fā)出來(lái)。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生演繹音樂(lè)故事情節(jié)，學(xué)生演繹的過(guò)程中對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和記憶也會(huì)更加地深刻。

（三）通過(guò)音樂(lè)游戲做好音準(zhǔn)訓(xùn)練

小學(xué)生的年齡比較小，若是音樂(lè)知識(shí)比較的復(fù)雜，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)比較的困難，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的信息和積極性也會(huì)降低。將音樂(lè)游戲運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中來(lái)，可以幫助學(xué)生降低其學(xué)習(xí)上的難度，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確和快速地理解相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，課堂教學(xué)的效率也會(huì)有明顯的提高。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音準(zhǔn)訓(xùn)練是非常重要的內(nèi)容，其理論性比較強(qiáng)，教師應(yīng)該選擇那些學(xué)生比較熟悉的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行內(nèi)容的呈現(xiàn)，從而幫助學(xué)生提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的信心。進(jìn)行音階教學(xué)的時(shí)候，教師可以將音階比喻成學(xué)生比較熟悉的樓梯，這種情況下學(xué)生也能夠更好地理解相關(guān)的知識(shí)。在演奏的時(shí)候，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行演奏，并進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生，將學(xué)生的創(chuàng)造力更好地激發(fā)出來(lái)，進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練的時(shí)候?qū)⒁魳?lè)游戲運(yùn)用進(jìn)來(lái)，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小蛙跳臺(tái)階的訓(xùn)練，這種情況下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)更加地深刻。

（四）將音樂(lè)游戲運(yùn)用到合作學(xué)習(xí)中去

隨著新課改的進(jìn)行，各個(gè)科目的教師都對(duì)合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式非常重視，希望能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的合作能力，幫助學(xué)生將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中將音樂(lè)游戲運(yùn)用進(jìn)去，也能夠推動(dòng)學(xué)生更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。音樂(lè)游戲的本質(zhì)是游戲，游戲是需要多人一起合作完成的，音樂(lè)游戲也是這樣，在音樂(lè)游戲開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生能夠很好地學(xué)會(huì)和其他同學(xué)合作，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也會(huì)有明顯的增強(qiáng)。在音樂(lè)游戲開(kāi)展的時(shí)候，教師必須合理地分組學(xué)生，確保學(xué)生能夠明確自身的責(zé)任，在通力合作的情況下完成游戲教學(xué)任務(wù)。并且，小組之間和小組內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)也能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中去。

四、 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中將音樂(lè)游戲運(yùn)用進(jìn)去，不但能夠?qū)W(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)，還能夠降低學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，幫助學(xué)生加深對(duì)于音樂(lè)的理解。在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師可以將音樂(lè)游戲運(yùn)用到課堂導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、音準(zhǔn)訓(xùn)練以及合作學(xué)習(xí)中去，將教學(xué)內(nèi)容和音樂(lè)游戲更好地結(jié)合在一起，從而推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)更好地進(jìn)行。

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作者簡(jiǎn)介：薛珍，甘肅省天水市，甘肅省天水市武山縣城關(guān)鎮(zhèn)第三小學(xué)。