摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成熟，被應用于社會生活的各個方面，給人們的工作和生活帶來了巨大的便利。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，社會秩序發(fā)生了變化，原有的教育模式受到?jīng)_擊，面臨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學語文教學中的應用，能夠激發(fā)學生的學習興趣，拓寬學生的視野和知識的來源渠道，有利于學生對世界形成全面正確的認識，促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師也可以搜集到豐富的教學資料，學習到其他教師的先進教學經(jīng)驗，有利于教師自身專業(yè)素質(zhì)和教育水平的提高等?？梢哉f，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的小學語文教學相比傳統(tǒng)教學模式有突出的優(yōu)勢。文章主要對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學語文教學進行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學語文;教學分析

一、 引言

隨著全球化的浪潮和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，世界進入了信息化社會。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和應用趨勢下，我國教育改革正不斷深入?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！毙W語文在學生的學習中是一門非常重要的學科，這個階段的學生正處于成長發(fā)展的黃金階段，對世界和知識的探索欲與好奇心強烈，正適合培養(yǎng)語言能力、提高語文綜合素質(zhì)。在小學語文教學中運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有許多好處，能夠促進教師和學生的共同發(fā)展。如何將小學語文教學和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來成為備受關(guān)注的熱點問題。為此廣大小學語文教師進行了大量的實踐和研究，總結(jié)了許多有效的方法，在此將詳細說明。

二、 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)營造課堂氛圍

小學生正處于成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一階段的學生好奇心和探索欲強烈，在課堂教學中經(jīng)常會發(fā)生走神或者交頭接耳的現(xiàn)象。一般情況下，外界聲音等因素的變化會迅速引起學生注意力的轉(zhuǎn)移，這符合小學生身心發(fā)展的規(guī)律，但也造成了小學語文教學效果的下降。在小學語文教學中營造良好的課堂氛圍有助于教師吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，減少外界環(huán)境的干擾，減少學生走神等情況，進而提高課堂效率。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學語文教學中的運用能夠幫助教師比較容易的塑造良好的課堂氛圍，創(chuàng)造教學情境。在實際小學語文教學活動中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)生成音頻、視頻、圖片、文本、圖形等各種教學資料，輔助營造課堂氛圍。傳統(tǒng)的教學模式中，教學資料一般只包括教材，學生在課堂教學中能夠接觸到的媒介是圖片和文字，對學生感官的刺激比較單一，教學效果不理想。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學語文教學中的運用，可以提供聲音、視覺甚至觸覺（部分多媒體能夠觸摸操作）等感官刺激，通過豐富多彩的畫面以及生動形象的聲音，將學生引入教學情境，牢牢地吸引學生的注意力，提高課堂教學效果。以《桂林山水》一文為例，在學習這一課的時候，教師應該想到這是一篇景物描寫，學生沒有去過桂林，如何才能夠感受到桂林山水的美呢？教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜集桂林山水的圖片、視頻等，受益于當前無人機攝影技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上有很多相關(guān)資料。在小學語文課堂教學中，教師利用多媒體播放有關(guān)的圖片和視頻，給學生直觀展現(xiàn)桂林的美?！袄旖乃骒o啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到，船在前進，岸在后移?！睂W生結(jié)合圖片和視頻才會產(chǎn)生身臨其境的感覺，更好地欣賞文學之美和風景之美。

三、 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富教學手段

傳統(tǒng)小學語文教學中，教師的教學手段比較單一，大多數(shù)都是教師在講述知識，學生被動接受的模式，與當前新課改的要求背道而馳，無法體現(xiàn)學生的主體地位。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學語文教學中的運用能夠極大地豐富教師的教學手段，增加師生互動的環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，營造良好的師生關(guān)系。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師的教學地點不再局限于課堂中，而是能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)線上教學，甚至是翻轉(zhuǎn)課堂和微課等錄制教學。傳統(tǒng)的教學模式中，教師在課堂教學上所講授的知識，學生不一定能夠全部記住，而且還有一部分學生學習能力比較差，跟不上學習進度，教師又不能夠為少數(shù)學生降低講課的進度，這就造成了部分學生在學習上的落后，容易產(chǎn)生厭學情緒或者自卑心理等，不利于學生健康成長。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂和微課等形式，能夠?qū)⒔處熕v述內(nèi)容真實地記錄下來，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸給學生，學生可以通過這些視頻資料彌補自己在學習上的不足或者根據(jù)治療進行重復鞏固等，極大地提高了學習效果。除此以外，教師可以根據(jù)學生不同的掌握情況，針對性地對學生進行重難點的講解，進一步提高學習效率。學生在觀看教學視頻時，不會產(chǎn)生心理壓力，隨時可以暫?；蛘咧夭ィ欣趯χR的鞏固。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立微信群等，與學生實現(xiàn)實時的線上交流，一旦學生在學習中遇到困難，就可以尋找教師的指點和幫助，同時交流群也可以上傳下載資料，方便學生學習。

四、 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學活動

“興趣是學生最好的老師?！痹趥鹘y(tǒng)小學語文教學過程中，一般注重的是對語文知識的傳授，主要鍛煉學生對字詞句的掌握，而忽略了對學生學習興趣的培養(yǎng)，因此課堂氣氛比較沉悶枯燥，學生經(jīng)歷的是長時間的對字詞句的背誦、練習等，很容易產(chǎn)生厭學情緒，降低學習效率。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學語文教學中的運用，能夠幫助教師開展豐富多彩的教學活動，提高學生的積極性，使每個學生都參與到教學活動中來，促進學生的全面發(fā)展。教師在實際教學活動中，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，設(shè)計教學游戲。例如，利用可以觸摸操作的多媒體設(shè)計一個游戲，游戲內(nèi)容是所學過的字詞等從多媒體屏幕上方往下落，學生在多媒體前面依次點擊字詞，并準確閱讀或者組成新的詞語等，字詞落下的速度可以調(diào)整，分為三個等級，一級比一級更快，請學生來挑戰(zhàn)。還可以將學生按列等分組，根據(jù)每組表現(xiàn)進行打分，形成一種競爭的氛圍。一般情況下，學生對類似的游戲樂此不疲，會主動學習和鞏固所學知識，以發(fā)揮突出的表現(xiàn)。學生通過參與游戲不僅鞏固了知識，更產(chǎn)生團隊意識和合作意識，形成集體榮譽感等，與教師也形成良好的師生關(guān)系，一舉多得。除此以外，教師還可以搜集與教學內(nèi)容有關(guān)的歌曲等，例如，由一部分故事改編的歌曲，學生能夠跟隨學習并準確地唱出來，加深了對古詩的記憶，同時活躍了課堂氣氛，突出學生主體地位等。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展各種各樣的教學活動，相比于傳統(tǒng)教學模式在教學效果上有突出的優(yōu)勢。

五、 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)學生自學習慣

在當前部分小學語文教學中，仍然采用的是傳統(tǒng)的教學模式，教師在講臺上教授知識，學生被動接受，是“填鴨式”的教育。這種教育模式在我國有悠久的歷史，必有其優(yōu)勢，但是隨著社會的發(fā)展，已經(jīng)不適應當前的實際形勢。當前社會環(huán)境下的小學生相比過去來說，受教育的機會是平等的，接受知識的渠道更廣泛，并且眼界也更開闊，在課堂教學中比以往更活潑。傳統(tǒng)教育模式違背了學生身心發(fā)展的規(guī)律，是對學生思想和身體上的約束，不利于學生的健康發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學語文教學，尊重學生的人格和尊嚴，以學生為教學活動的主體，將學習的主動權(quán)還給學生，教師起指導作用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學語文教學中的應用能夠充分調(diào)動學生的積極性，使他們自發(fā)的去探索和學習，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和學習習慣。教師在實際教學過程中，可以讓學生去搜集與課程有關(guān)的資料。學生會利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集相關(guān)資料，并與同學分享。這一過程鍛煉了學生自主探究的能力和實踐能力，培養(yǎng)了學生的自學習慣。以李白的《望廬山瀑布》為例，在學習這一課時，教師可以個學生布置任務，搜集有關(guān)李白的資料。李白是大多數(shù)小學生都非常喜歡的一個詩人，他本人才高八斗，性格瀟灑不羈，在探索欲驅(qū)使下學生會主動利用網(wǎng)絡(luò)去搜集相關(guān)資料，比如：李白的生平事跡、李白有哪些朋友、李白有哪些著作、李白的性格分析等。不同的學生會有不同的收獲，在課堂交流中會共享自己的資料，通過討論交流對李白形成一個全面的認知。這整個過程學生在求知欲的驅(qū)使下進行了信息的搜集和整理，使學生感受到自主探究的快樂，有利于培養(yǎng)學生的自學習慣。

六、 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高教師自身素質(zhì)

教師的專業(yè)素質(zhì)和教學水平是影響小學語文教學效果的重要因素，因此教師應該注意自身素質(zhì)的提升。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得信息搜集變得更為便利，大量的優(yōu)秀教學資料存在于網(wǎng)絡(luò)中，教師應該意識到這一點并主動去搜集和學習，吸收其中的先進教育經(jīng)驗，提高自身專業(yè)素質(zhì)。教師還應該利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集語文專業(yè)知識，不斷提高自身知識儲備，為學生傳授更專業(yè)的語文知識。教師還應該重視教學水平的提高，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學習表情管理、動作、語言、神態(tài)等知識，鍛煉自身書法等技能，提高自身道德修養(yǎng)等。與傳統(tǒng)教育模式下的教師不同，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下社會對教師提出了更高的要求，不僅要求教師掌握專業(yè)知識，還要掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，要熟練運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學手段，改變教育模式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師應該與時俱進，積極主動地學習先進知識和經(jīng)驗，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和教學水平的提高，向具有新觀念、新技術(shù)的新時代教師發(fā)展。

七、 結(jié)束語

近年來，隨著社會經(jīng)濟和科學技術(shù)的進一步發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學語文教學中進一步普及，許多過去不能完成的教學手段正在變成現(xiàn)實。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學語文教學中的運用能夠激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，豐富了教師的教學手段，極大地提高了教學效果，促進了學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。但同時人們應該意識到，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)只是教學活動的一個有力補充，而不是主要內(nèi)容，在教學實踐中應該分清主次，利用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，促進小學語文教學的創(chuàng)新發(fā)展。

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作者簡介：李存香，甘肅省慶陽市，甘肅省正寧縣永正鎮(zhèn)王溝圈小學。