李芳 鄭州大學(xué)音樂(lè)學(xué)院

新世紀(jì)以來(lái)，人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)全面進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，這對(duì)于高校鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)難得的創(chuàng)新和發(fā)展機(jī)遇。因此需要對(duì)當(dāng)下教學(xué)中存在的問(wèn)題有全面的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的有效運(yùn)用，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展邁向新臺(tái)階，培養(yǎng)出更多滿足社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)鋼琴人才。

一、當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題

自新中國(guó)成立以來(lái)，經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，全國(guó)各地的多類(lèi)院校都開(kāi)設(shè)了鋼琴專(zhuān)業(yè)，并形成了較為科學(xué)的教學(xué)體系，成為了鋼琴人才培養(yǎng)最重要的基地。這無(wú)疑是值得充分肯定的。但是與此同時(shí)，時(shí)代和社會(huì)發(fā)展也對(duì)鋼琴人才提出了更高的要求，由此也凸顯了高校鋼琴教學(xué)多方面的落后和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，在教學(xué)理念方面。教學(xué)中還是以知識(shí)和技能掌握為主，學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，以及對(duì)作品的理解和體驗(yàn)等少有關(guān)注。而且未能主動(dòng)運(yùn)用一些新理念、新技術(shù)，特別是對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”缺乏必要的了解。其次，在教學(xué)模式方面，仍然以口傳心授為主，教師進(jìn)行示范，學(xué)生課下練習(xí)，下次上課時(shí)再接受教師的指導(dǎo)?？此剖前床烤桶嗟?，但是學(xué)生的課下練習(xí)階段卻是一個(gè)空窗期，既缺乏有效的監(jiān)督，也缺乏及時(shí)的指導(dǎo)，很容易導(dǎo)致練習(xí)效率低下。再次，在教學(xué)內(nèi)容方面，仍然以音樂(lè)史上的經(jīng)典作品為主。這些作品固然是必學(xué)內(nèi)容，但是并不意味著整個(gè)教學(xué)內(nèi)容體系是封閉的，一些新的、學(xué)生深感興趣的內(nèi)容，如近現(xiàn)代中國(guó)鋼琴作品、流行音樂(lè)作品等，都可以引入到教學(xué)中來(lái)。最后，在教學(xué)實(shí)踐方面，多數(shù)學(xué)生都已日常練習(xí)為主。受到時(shí)間、地點(diǎn)等客觀條件的限制，很少有獨(dú)奏的機(jī)會(huì)，造成了實(shí)踐意識(shí)的薄弱和能力的不足，而且也難以得到教師有針對(duì)性的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。這對(duì)于學(xué)生的就業(yè)是十分不利的。以上存在的多個(gè)問(wèn)題，已經(jīng)成為了制約鋼琴專(zhuān)業(yè)發(fā)展的瓶頸所在。而通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效運(yùn)用，則可以使多項(xiàng)問(wèn)題得到極大程度上的緩解，繼而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新

（一）教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

教師是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下鋼琴教學(xué)改革的引領(lǐng)者，其教學(xué)理念，角色定位、素質(zhì)能力等，都有對(duì)教學(xué)有決定性影響。具體來(lái)說(shuō)，需要教師做到以下幾個(gè)方面。首先是對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的正確認(rèn)識(shí)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，是高校鋼琴教學(xué)發(fā)展的新機(jī)遇，也是利益大于弊的。教師不僅不能對(duì)此視而不見(jiàn)，而且要主動(dòng)融入其中，使其“利”的一面得到充分發(fā)揮。而且一經(jīng)嘗試后就會(huì)發(fā)現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，確實(shí)可以給教學(xué)帶來(lái)多方面的積極變化。以最簡(jiǎn)單的文件存儲(chǔ)和運(yùn)用為例，教師可以把一些樂(lè)譜、學(xué)習(xí)資料等放在云盤(pán)中，學(xué)生可以不經(jīng)過(guò)教師而隨時(shí)隨地的取用，徹底擺脫了時(shí)間和空間的限制。其次是教師角色的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，教師是傳授者角色，也是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者和引領(lǐng)者。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”鋼琴教學(xué)時(shí)代下，教師則在很大程度上變?yōu)榱藢W(xué)生的合作者和幫助者。比如依托于互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展的“翻轉(zhuǎn)課堂”中，師生角色便發(fā)生了互換。而且學(xué)生還可以自己拍攝微視頻、采用小組合作的方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播等。在這個(gè)過(guò)程中，也需要得到教師及時(shí)的幫助和支持。再次是教師互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用能力的提升。多少教師之前都沒(méi)有過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)電腦和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，而互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是日新月異的，各種新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮，這就要求教師應(yīng)樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念。一方面要積極參與學(xué)校開(kāi)展的各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)；一方面則要結(jié)合教學(xué)實(shí)際主動(dòng)探索，并及時(shí)運(yùn)用新成果，成為學(xué)生眼中互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教學(xué)的達(dá)人。

（二）教學(xué)的內(nèi)容擴(kuò)展

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，均是以紙質(zhì)的教材作為教學(xué)內(nèi)容的最終呈現(xiàn)，這些內(nèi)容固然經(jīng)典，但是在時(shí)代性、創(chuàng)新性等方面都存在嚴(yán)重的不足，而且與學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)意愿有著較大的差距。而通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的有效運(yùn)用，則可以使教學(xué)內(nèi)容得到本質(zhì)的擴(kuò)展與豐富。首先，可以借助互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行擴(kuò)展。互聯(lián)網(wǎng)上的資源是取之不盡用之不竭的，可以隨時(shí)將一些學(xué)生喜歡的曲目下載下來(lái)，有選擇的充實(shí)到教學(xué)中。以流行鋼琴網(wǎng)為例，該網(wǎng)站上有眾多經(jīng)過(guò)精心編配的流行歌曲，不僅深受學(xué)生喜歡，而且通過(guò)對(duì)這些曲目的演奏，還可以使學(xué)生的即興伴奏能力得到鍛煉，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的單一性和滯后性。其次，可以構(gòu)建多媒體鋼琴教學(xué)資源庫(kù)。一個(gè)可以提供在線檢索、視聽(tīng)、下載的資源庫(kù)，是專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展的重要標(biāo)志。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生和教師一道，對(duì)本校的教學(xué)資源進(jìn)行系統(tǒng)搜集、梳理與整合，然后以資源庫(kù)的形式面向全體師生推出，供師生隨時(shí)隨地的使用。起初的資源庫(kù)可能在內(nèi)容上較為簡(jiǎn)單，但是隨著時(shí)間的推移，一定會(huì)越來(lái)越豐富。而且資源庫(kù)的內(nèi)容不僅局限于鋼琴曲目方面，凡是和鋼琴相關(guān)的各類(lèi)資料都可以引入其中。而且學(xué)生在利用資源庫(kù)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)候，還可以通過(guò)留言或即時(shí)通訊工具等，與教師進(jìn)行交流，繼而從本質(zhì)上激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)性，提升了教學(xué)效率。

（三）教學(xué)模式的革新

前文中提到，當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)中，多采用一周一次的口傳心授式教學(xué)，學(xué)生在課下的練習(xí)階段難以得到有效的監(jiān)督和輔導(dǎo)。而且從教學(xué)效率的角度而言，這種“一對(duì)一”模式也造成了師資、場(chǎng)地和設(shè)施等多種資源的浪費(fèi)。而通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，則可以引入更多新的模式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)不足。以當(dāng)下受到普遍好評(píng)的微課為例。教師可以先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和梳理，然后以視頻的形式呈現(xiàn)出來(lái)。比如在教授一首新曲目之前，可以對(duì)曲目進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，包含作品背景、創(chuàng)作者信息等，然后再進(jìn)行演奏示范。視頻錄制完畢后，則可以發(fā)送到QQ群、釘釘群、公眾號(hào)等師生交流平臺(tái)。學(xué)生看到視頻后，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有初步的了解，提前做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。針對(duì)學(xué)生課下練習(xí)無(wú)人監(jiān)管的問(wèn)題，學(xué)生也完全可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與教師進(jìn)行互動(dòng)。當(dāng)下，智能手機(jī)已經(jīng)是人手一部，遇到知識(shí)或技能方面的困惑，既可以與教師進(jìn)行語(yǔ)音或視頻通話，也可以錄制視頻后發(fā)送給教師，實(shí)現(xiàn)課上與課下的無(wú)縫對(duì)接。而且微課的錄制和實(shí)施并非是偶爾為之，而是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間積累后，則會(huì)成為系統(tǒng)化的教學(xué)資源，使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)得到有效的擴(kuò)展和豐富。

（四）教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)質(zhì)量起到?jīng)Q定性影響。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是較為單一和枯燥的，導(dǎo)致了學(xué)生興趣和積極性的下降。而在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下，則可以構(gòu)建一個(gè)全新、立體和豐富的教學(xué)環(huán)境。具體來(lái)說(shuō)，首先是民主化的學(xué)習(xí)交流環(huán)境。相比與傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)過(guò)程中，師生之間的交流更加頻繁和密切。特別是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和電腦、手機(jī)等移動(dòng)終端進(jìn)行交流，避免了面對(duì)面交流中的束縛，學(xué)生可以充分吐露心聲，與教師進(jìn)行平等的溝通，并會(huì)得到教師有針對(duì)性的回應(yīng)和引導(dǎo)。其次是競(jìng)賽化的學(xué)習(xí)展示環(huán)境。實(shí)踐性是鋼琴藝術(shù)的基本屬性。受到時(shí)間、地點(diǎn)等多方面的限制，以往多數(shù)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)都是十分有限的，突出表現(xiàn)為公開(kāi)演奏時(shí)會(huì)出現(xiàn)緊張、焦慮等狀況，與用人單位的實(shí)際需求有著較大的差距。但是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生則可以全面參與到演奏中來(lái)。比如可以舉辦匿名演奏大賽，其它同學(xué)聽(tīng)完后進(jìn)行投票，充分做到了公平和公正，學(xué)生可以放心大膽的參與。也可以舉辦線上演奏會(huì)，并進(jìn)行直播，面向整個(gè)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放。整個(gè)過(guò)程可以使學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐能力、活動(dòng)組織能力、突發(fā)事件處理能力等得到鍛煉，為他們今后的就業(yè)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

近年來(lái)，互利網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和新媒體設(shè)備的普及，已經(jīng)在很大程度上改變了整個(gè)世界的面貌。對(duì)于高校鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，是沒(méi)有理由對(duì)其視而不見(jiàn)的。反之，還需要結(jié)合自身的特點(diǎn)，主動(dòng)融入這新時(shí)代，通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效運(yùn)用，從根本上推動(dòng)教學(xué)的新發(fā)展。本文也正是基于此目的，就具體的運(yùn)用、改革和創(chuàng)新方向進(jìn)行了分析，希望起到相應(yīng)的啟示和借鑒作用，讓互聯(lián)網(wǎng)成為當(dāng)代高校鋼琴教學(xué)中的一個(gè)標(biāo)志，彰顯著教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。