【摘 要】本文分析“大思政”育人體系的內(nèi)涵及特征，針對現(xiàn)階段高職院校思政教育存在的主要問題，從優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)、強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐、構(gòu)建新型教學(xué)模式等方面敘述新時(shí)代構(gòu)建高職院?！按笏颊庇梭w系的主要思路，提出高校思政教育提質(zhì)增效的主要保障措施：理論創(chuàng)新、教師隊(duì)伍的人才保障、網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代 高職院校 大思政 育人體系

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）39-0097-02

高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)新時(shí)代中國特色社會主義高素質(zhì)應(yīng)用人才的重任，是貫徹落實(shí)新時(shí)代黨和國家的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的不可或缺的部分。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化的進(jìn)一步加劇，各式的社會思潮、文化思想隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展迅速傳播，極大沖擊著當(dāng)代青年大學(xué)生的頭腦和心靈，涉世尚淺的大學(xué)生面對其中一些糟粕和腐朽的思潮認(rèn)識不清，產(chǎn)生思想道德、理想和信仰上的困惑。在新時(shí)代背景下，高職院校要運(yùn)用符合時(shí)代特點(diǎn)育人方法和教育內(nèi)容，讓青年大學(xué)生扣好人生的“第一?？圩印薄８呗氃盒?gòu)筑“大思政”育人體系已成為高等職業(yè)教育的歷史責(zé)任。“大思政”育人體系建設(shè)需要整合優(yōu)化高等職業(yè)教育內(nèi)外各類思想政治教育資源，把思想政治教育工作貫穿教學(xué)育人和校園生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的協(xié)同育人合力。

一、“大思政”育人體系的內(nèi)涵及特征

高校“大思政”育人理念從提出到發(fā)展為育人體系，經(jīng)歷了三個(gè)重要階段。第一階段是20世紀(jì)90年代提出“三全育人”理念，為高校“大思政”育人理念的孕育提供了方向，形成以“教書育人”“管理育人”“服務(wù)育人”為主要內(nèi)容和實(shí)施路徑的大學(xué)生育人體系。它強(qiáng)調(diào)學(xué)校黨政干部的領(lǐng)導(dǎo)、教師的教學(xué)、教育管理和學(xué)生管理為主體的管理系統(tǒng)，以及學(xué)校運(yùn)營的服務(wù)體系，同屬于育人體系，三方面同向同行、互相支撐，體現(xiàn)了系統(tǒng)育人的思想，縱向和橫向上得到有機(jī)統(tǒng)一。

第二階段是進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著社會對高素質(zhì)人才的需要日益加大，“四全育人”應(yīng)運(yùn)而生?！八娜恕蹦Ｊ绞侵父叩葘W(xué)校圍繞“育人”這個(gè)核心，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和思想政治思想規(guī)律，從“全員”“全程”“全方位”“全天候”四個(gè)方面，調(diào)動學(xué)校各方面的育人力量，把思想政治教育滲透到學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而提高思想政治教育的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第三階段是社會主義進(jìn)入新時(shí)代后，為滿足人民對美好生活的向往，國家的進(jìn)步和社會的發(fā)展，需要越來越多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才?！按笏颊庇梭w系升級為“十全育人”，要求充分發(fā)揮課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等十個(gè)方面的育人功能，拓展育人內(nèi)容、創(chuàng)新育人模式。完善育人機(jī)制、優(yōu)化評價(jià)機(jī)制、強(qiáng)化實(shí)施保障，切實(shí)構(gòu)建“十大育人體系”，并且對實(shí)施的內(nèi)容、載體、渠道和方法進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)。

二、現(xiàn)階段高職院校思政教育存在的主要問題

（一）對思政教育的認(rèn)識與定位存在問題

高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才，為社會輸出更多直接走上技術(shù)崗位的人才為主。高職院校更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)效性，而思想政治教育課從表面上看與這種實(shí)效性存在差距，思想政治教育并不能直接培養(yǎng)出某一類技能人才，不能直接創(chuàng)造價(jià)值，其對人們思想建設(shè)方面發(fā)揮作用，主要是通過長期積累和內(nèi)在培養(yǎng)才能體現(xiàn)出效果。因此，一些高職院校在教學(xué)理念上很容易把思想政治教育放在次要的地位。尤其是現(xiàn)階段，高職院校已經(jīng)是民營辦學(xué)重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域，私立高職院校層出不窮，一些學(xué)校把培養(yǎng)技術(shù)型人才，通過校企合作爭取創(chuàng)造直接的產(chǎn)業(yè)價(jià)值作為最核心的辦學(xué)理念，不愿意把思想政治教育放在重要位置上。這種對思政教育的認(rèn)識與定位上的偏差，導(dǎo)致高職院校在思政教育人才、資源與實(shí)踐方面存在巨大的短板，更無從談到整合多方面資源的“大思政”能夠有效開展。

（二）思政課程與課程思政存在兩張皮現(xiàn)象

思想政治教育是學(xué)校教育的重要組成部分，思想政治教育應(yīng)該是高職院校課程體系中的核心課程。思想政治教育必須要與高職學(xué)生的日常生活乃至其他專業(yè)的課程形成滲透、聯(lián)動，才能夠更好地吸引學(xué)生的關(guān)注和興趣，產(chǎn)生應(yīng)有的教學(xué)效果?，F(xiàn)階段的思政課程與課程思政的脫鉤現(xiàn)象嚴(yán)重，高職院校的思想政治教育課仍然是灌輸性和過于獨(dú)立，很難做到與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)融會貫通，思想政治教育與課程思政兩張皮的現(xiàn)象長期未能得到改善。

（三）思政教育資源整合與創(chuàng)新問題

近年來，國家對教育越來越重視，很大程度上提升了各個(gè)學(xué)科教育的可利用資源和科技水平，思想政治教育也不例外。其中不僅包括互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步和多媒體手段的應(yīng)用，更包括相關(guān)場館、場所（紅色教育基地、廉潔教育基地、愛國主義教育教學(xué)基地等）的不斷建設(shè)，以及中央及其他相關(guān)機(jī)構(gòu)不斷對思想政治教育領(lǐng)域的支持（包括教學(xué)資源與教師的交流、培訓(xùn)等），這些優(yōu)越條件，為“大思政”的開展提供了基礎(chǔ)。高職院校的思想政治教育應(yīng)該有更好的發(fā)展空間，更好的教學(xué)效果，甚至是更多的創(chuàng)新教育模式。但由于缺乏深入研究與實(shí)踐，使得思想政治教育在高職院校教學(xué)領(lǐng)域還保持單打獨(dú)斗的舊模式，未能有效地利用時(shí)代賦予的重要機(jī)遇獲得較好的發(fā)展空間。

三、新時(shí)代構(gòu)建高職院?！按笏颊庇梭w系的主要思路

（一）優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)

提升新時(shí)代高職院校思想政治教育教學(xué)水平，構(gòu)建“大思政”育人體系，要優(yōu)化教育頂層設(shè)計(jì)。要把思想政治教育從原來的以面向?qū)W生群體授課作為唯一途徑，轉(zhuǎn)變?yōu)檎细鞣矫尜Y源，綜合運(yùn)用全校思想政治工作力量的立體化系統(tǒng)。一方面要立足學(xué)生群體，把日常思想政治教育授課與學(xué)生會工作、學(xué)工工作、團(tuán)委工作等相關(guān)思想與意識形態(tài)工作統(tǒng)一，形成聯(lián)動格局;另一方面要統(tǒng)籌其他相關(guān)專業(yè)，把包括教育、心理、行政等文科類學(xué)科的相關(guān)教育資源與課程進(jìn)行歸納，與思想政治教育教學(xué)互相滲透。從而建立起教育教學(xué)、行政管理、日常思想建設(shè)等多維度共同發(fā)揮作用的思想政治教育機(jī)制。

（二）強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐

“大思政”格局的建立，要依靠教學(xué)實(shí)踐水平的不斷提升，除傳統(tǒng)教育內(nèi)容外，要綜合利用“大思政”頂層設(shè)計(jì)的規(guī)劃要求。一是在教材設(shè)計(jì)與選擇上下功夫，要把更能體現(xiàn)新時(shí)代中國特色社會主義發(fā)展理念的最新成果運(yùn)用到思想政治教育課堂中。二是授課設(shè)計(jì)上，思想政治教學(xué)工作者要把備課與課堂互動作為重要的關(guān)注領(lǐng)域，提前做好相關(guān)調(diào)研和準(zhǔn)備工作，利用好課堂上的時(shí)間和高職院校規(guī)定范圍內(nèi)的課時(shí)，提供更有價(jià)值、更容易被學(xué)生接受的教育內(nèi)容。三是成果運(yùn)用上，不能僅將授課后的期末考試成績作為評定學(xué)生思想政治教育水平的唯一成果，要通過互動交流、社會實(shí)踐等多種形式，促進(jìn)學(xué)生思想道德水準(zhǔn)多維度評價(jià)機(jī)制的形成，真正以“大思政”實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人、教育人的目標(biāo)。

（三）構(gòu)建新型教學(xué)模式

從近年來高等院校其他各學(xué)科改革所取得的成效看，課堂教學(xué)與非課堂教學(xué)都是教學(xué)水平獲得提高的關(guān)鍵。課堂教學(xué)除了傳統(tǒng)的授課模式，還要利用好新信息化技術(shù)，在教學(xué)中引入新的技術(shù)工具和話語體系，把課堂教學(xué)從文字、圖片提升為視頻、動畫、VR等多種形式，以創(chuàng)新模式構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)。從非課堂教育看，要把高職院校學(xué)生的閑暇時(shí)間有選擇地利用起來，運(yùn)用團(tuán)委、學(xué)生會等相關(guān)組織開展協(xié)同工作，采取校際交流、社區(qū)實(shí)踐、校企合作、志愿服務(wù)等多種形式感染學(xué)生、教育學(xué)生，把“大思政”教育理念落到實(shí)處，真正形成有成效、有內(nèi)涵、有價(jià)值的教育教學(xué)體系。

四、高校思政教育提質(zhì)增效的主要保障措施

（一）理論創(chuàng)新

思想政治教育教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容要符合時(shí)代的要求，是“大思政”體系發(fā)揮價(jià)值的重要因素。高職院校教學(xué)從業(yè)者必須把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想與思想政治教育理論創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合起來。要把“四個(gè)自信”“四個(gè)意識”的相關(guān)內(nèi)容滲入思政教育中，幫助學(xué)生更好地理解與認(rèn)識我國社會主義建設(shè)事業(yè)取得顯著成效的內(nèi)在原因，把我國“十四五”期間的發(fā)展構(gòu)想與思政教育相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識到思想政治建設(shè)與其未來的工作、生活和個(gè)人發(fā)展息息相關(guān)，思政教育不僅僅是一種理論，更是一種有價(jià)值的人生指引，如此才能更好地促進(jìn)“大思政”體系在學(xué)生群體的思想意識中落地生根。

（二）教師隊(duì)伍的人才保障

實(shí)現(xiàn)“大思政”格局需要人才隊(duì)伍建設(shè)的保障。一方面，高職高專院校基本上實(shí)現(xiàn)了教師隊(duì)伍的高學(xué)歷化，在思想政治教育教學(xué)隊(duì)伍中，教師群體的理論水平有較大提高。但另一方面，思政教學(xué)隊(duì)伍的優(yōu)秀教師年齡偏大，年輕教師經(jīng)驗(yàn)閱歷不足，“雙師型”教師偏少依然是不可忽視的問題。因此，實(shí)現(xiàn)“大思政”育人體系必須要求教師通過加強(qiáng)培訓(xùn)、經(jīng)常性地走訪駐外訪學(xué)等方式提升教育水平，尤其是要著力培養(yǎng)具有跨專業(yè)素質(zhì)，能夠熟練掌握新型教學(xué)方法和工具的創(chuàng)新型人才。

（三）網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與移動終端的進(jìn)步，為傳統(tǒng)專業(yè)教育教學(xué)水平的提高帶來了革命性的變化，“大思政”體系的建立，要求教師把互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)作為重要的教學(xué)工具，融會貫通，形成多維度教學(xué)體系。例如運(yùn)用App、微黨課、VR虛擬技術(shù)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺等，把思想政治教育授課內(nèi)容豐富化、立體化。同時(shí)，要把課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)現(xiàn)、考核檢查以及學(xué)生的上課滿意度等重要的教學(xué)模塊通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合運(yùn)用好，促進(jìn)思想政治教育建設(shè)的與時(shí)俱進(jìn)。

總之，“大思政”育人體系并不是一種新的方法或者模式，這一理念實(shí)際上描述的是思想政治教育工作所應(yīng)該達(dá)到的理想狀態(tài)，構(gòu)建“大思政”格局是縮小現(xiàn)階段高等院校思想政治教育工作與中央要求的重要途徑。高職院校作為為國家提供專業(yè)技術(shù)人才的高等學(xué)校，更需要通過多種方式踐行“大思政”理念，從而為我國人才隊(duì)伍的建設(shè)發(fā)揮更加重要的作用。

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注：2021年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目“工匠精神視域下廣西高職院?！p師型’教師隊(duì)伍建設(shè)研究”階段性研究成果（2021KY1332）

【作者簡介】陳鳳儉（1980— ），男，廣西容縣人，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

（責(zé)編 蘇 林）