吳毓青

【摘? ? 要】美術(shù)欣賞教學(xué)使學(xué)生對文化有更多的理解，了解不同作品中所蘊含的不同文化，有助于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合能力。為了進一步發(fā)掘美術(shù)欣賞教學(xué)中增強學(xué)生文化理解能力的作用，教師需要結(jié)合實際情況運用教學(xué)策略進行深入發(fā)掘。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);欣賞教學(xué);文化理解

中圖分類號：G623.75? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）36-0147-02

Based on Art Appreciation Teaching， Enhance Students' Cultural Understanding Ability

（Experimental Primary School of Fengze District， Quanzhou City，China）WU Yuqing

【Abstract】Art appreciation teaching enables students to have a better understanding of culture， and to understand the different cultures contained in different works， which helps to improve students' humanistic quality and comprehensive ability. In order to further explore the role of enhancing students' cultural understanding in art appreciation teaching， teachers need to use teaching strategies to conduct in-depth exploration in accordance with the actual situation.

【Keywords】Primary school art; Appreciation of teaching; Cultural understanding

文化理解能力是小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中重要的核心素養(yǎng)組成部分，它能幫助學(xué)生從文化的角度分析、理解來自不同國家、不同民族以及不同年代的文化藝術(shù)作品，充分尊重不同國家和民族的文化內(nèi)涵。它是一項基本的藝術(shù)鑒賞能力，學(xué)生在增強文化理解能力時，要具備一定的基礎(chǔ)知識，并能從審美的角度理解文化的內(nèi)涵。這是一個較為漫長的過程，所以教師要在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，通過活動和課堂教學(xué)一步步提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、通過教學(xué)主題開展教學(xué)

（一）結(jié)合教材設(shè)計教學(xué)

教材是我們開展教學(xué)工作最為主要的教學(xué)資料，在通過對教材的主題分析之后，我們可以結(jié)合教材設(shè)計展開教學(xué)，這樣使學(xué)生能對主題內(nèi)的文化進行理解。教材在設(shè)計相關(guān)知識時能遵照學(xué)生內(nèi)在的特點，科學(xué)合理地對知識進行梳理和設(shè)計，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識的呈現(xiàn)能符合學(xué)生認知特點和學(xué)科的文化內(nèi)涵。美術(shù)教材在設(shè)計過程中，更是以單元的形式呈現(xiàn)出不同文化的表現(xiàn)形式，這樣學(xué)生在章節(jié)內(nèi)便能有效提升對單一文化的理解能力，久而久之學(xué)生整體文化的理解能力也會得以提升。

（二）通過交流感受細節(jié)

互動交流是提升學(xué)生文化理解能力的重要手段之一，學(xué)生通過互動交流能很好地發(fā)表自己對于美術(shù)作品的理解，并在不斷的交流過程中互相促進對文化的理解，有效提升自身的文化理解能力。相較于教師一味地講解，學(xué)生之間互動是一種更為有效的教學(xué)方式，學(xué)生在組內(nèi)互動的形式能緩解對教師的抵觸心理，暢所欲言發(fā)表自己的意見。在小組內(nèi)學(xué)生還可以感受到他人對于同一作品的不同感受，正所謂“一千個讀者便有一千個哈姆雷特”，指的正是不同人對于文化有不同的理解，通過交流便能綜合提升學(xué)生對文化的理解能力。例如在《兵馬俑》的教學(xué)過程中，兵馬俑作為一項中華傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式，學(xué)生對于兵馬俑壯觀而又神奇的特點能產(chǎn)生極為濃郁的興趣，這時學(xué)生將會針對這藝術(shù)作品產(chǎn)生自身獨特的見解。在小組內(nèi)，學(xué)生將會充分地表達自己對于作品的觀點和看法，并在教師的引導(dǎo)下，對其中蘊含的文化理解進行闡述，然后在相互交流的過程中對兵馬俑所代表的中華文化有更深的理解，感受到古代人民的智慧和精神。

（三）通過拓展豐富內(nèi)容

在課堂中進行拓展能使學(xué)生對文化有更深的理解，教材通常只對某一部分特有的作品進行展示，這樣的形式能對學(xué)生產(chǎn)生一定的啟示，使學(xué)生了解背后的文化，但僅是這些文化無法使學(xué)生加深對其中文化的理解，這時我們就需要通過拓展引入其他相似或相同的文化作品，讓學(xué)生進一步探究背后所蘊含的文化，尋找其中的關(guān)聯(lián)，這樣能有效提升學(xué)生對文化的理解能力。拓展的形式是對課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的拓展，通過拓展，學(xué)生的眼界將會更加開闊，所看待問題的角度也會變得不同，甚至?xí)υ械淖髌樊a(chǎn)生更多的理解，這對學(xué)生提升文化理解能力有著極大的幫助。通過對不同作品的欣賞，學(xué)生能看到美術(shù)作品背后蘊含的各種魅力。

二、引導(dǎo)學(xué)生感受作品內(nèi)涵

引導(dǎo)學(xué)生感受作品內(nèi)涵是提升學(xué)生文化理解能力的重要手段，作品是文化的表現(xiàn)形式，感受作品內(nèi)涵便能感受到該作品代表的民族文化。

（一）融合文字描述

首先，文字描述能進一步提升學(xué)生對于作品內(nèi)涵的感受，文字是文化的載體，在文字中學(xué)生能更好地對其中的文化內(nèi)涵進行分析，再加上教師繪聲繪色的描述，學(xué)生更能結(jié)合文字中的意境去感受作品中的文化內(nèi)涵。尤其是中國的古詩，富有一定的意境，在古詩韻律的熏陶下，學(xué)生對中國古代文化藝術(shù)作品將會有更多的感受。例如在《給文章配畫》的教學(xué)過程中，我們可以先設(shè)置欣賞教學(xué)，使學(xué)生對這一形式有一定的了解，此時我們可以針對李白的《望廬山瀑布》設(shè)置配畫，然后結(jié)合李白天馬行空的寫作手法以及詩歌中的韻律，讓學(xué)生感受配畫中的藝術(shù)美。因為詩歌本就具有一定的畫面感，通過配畫將兩者有機結(jié)合，學(xué)生的對作品將會有更好的感受，同時也能使美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科緊密相連，共同提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）融合音樂沖擊

音樂同美術(shù)一樣，也是文化的重要表現(xiàn)形式之一，二者是共同進步的，同一時期美術(shù)和音樂必然可以共同展示出這一時代所具有的文化特征，我們在美術(shù)的課堂中可以借助這一形式，讓兩者共同促進學(xué)生對文化的理解。例如文藝復(fù)興運動，這一時期的西方不僅涌現(xiàn)出大量的美術(shù)作品，同時鋼琴樂交響樂等音樂在這一時期也得到了良好的發(fā)展，我們可以讓兩者有機結(jié)合，使學(xué)生在靜謐優(yōu)美的環(huán)境下感受美術(shù)作品，從而使學(xué)生對文化的感知和理解能力得到進一步提升。

（三）融合影視資料

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，目前各地的學(xué)校可以通過多媒體的形式為學(xué)生展示更為直觀的影視資料，影視資料對學(xué)生欣賞美術(shù)作品有著很大的幫助，很多美術(shù)作品的展示，單單依靠圖片這種靜態(tài)的形式無法達到預(yù)期的目的。尤其是某些建筑型的作品，通過影視能更好地觀察該作品立體中所存在的藝術(shù)性，使學(xué)生在觀賞的過程中能更加震撼，從而達到提升學(xué)生文化欣賞理解能力的作用。

三、通過賞評活動感受文化

賞評活動是欣賞教學(xué)過程中重要的一個環(huán)節(jié)，賞評活動能讓學(xué)生會對美術(shù)作品中的文化有更為全面的認知和理解。在賞評活動中教師還能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一定的了解，觀察學(xué)生通過教學(xué)獲得了哪些文化理解，也能對自己的教學(xué)進行反思，然后在下一節(jié)課得以改進。

（一）賞評作品藝術(shù)性

賞評活動首先要引導(dǎo)學(xué)生對作品的藝術(shù)性進行分析，了解作品在創(chuàng)作過程中有哪些獨特的地方，感受其中所蘊含的藝術(shù)，所以賞評活動第一個教學(xué)目的便是使學(xué)生對作品所具備的藝術(shù)性能有全面的認知。在教學(xué)過程中我們可以通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生對作品進行全面的賞析，在這個過程中學(xué)生將以小組為單位，教師通過提問使教學(xué)內(nèi)容以遞進式的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，經(jīng)過學(xué)生的討論，學(xué)生對作品藝術(shù)性的審美能力將會有很大的提升。

（二）賞評作品的文化內(nèi)涵

在賞評活動中除了對作品的藝術(shù)性進行分析之外，第二步便是要賞評作品中的文化內(nèi)涵。賞評作品文化內(nèi)涵是一項極為艱難的教學(xué)工作，在教學(xué)過程中我們要引導(dǎo)學(xué)生的感受往正確的方向發(fā)展，使學(xué)生能感受到作品中國家和時代的文化特性，同時也要將學(xué)生的意見融合其中。此時我們可以通過辯論會的形式，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生通過這樣的形式，既可以發(fā)表自己的意見，又可以通過辯論的形式，就其中不同的意見進行爭論，從而保證思維理解朝著正確的方向發(fā)展，有效提升學(xué)生的文化理解能力。

總的來說，美術(shù)欣賞教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中極為重要的一個環(huán)節(jié)，它能有效提升學(xué)生的文化理解能力，使學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)得到有效提升。但文化理解能力的提升是一項較難的工作，學(xué)生通過積累和活動才能有效提升文化理解能力，此時我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)設(shè)計和各種活動的優(yōu)勢，使學(xué)生的文化理解能力逐漸提升。

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（責(zé)編? 林? ?娟）