楊進

【摘? ? 要】“農(nóng)村小學(xué)英語課到底應(yīng)該何去何從？”當(dāng)前，相應(yīng)解決辦法也屢見不鮮?？墒牵瑸楹螁栴}一直在提，解決方案一直在出，而問題依舊存在？本文認(rèn)為，問題的關(guān)鍵或許就是“一直在說，卻很少去做”。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);英語教師;敢試隊

中圖分類號：G623.31? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）36-0069-02

English Teachers in Rural Primary Schools Must Have the Spirit of "Dare to Try Team"

（No. 6 Primary School of Haiyuan County，Ningxia Hui Autonomous Region，China）YANG Jin

【Abstract】"Where should the English class in rural primary schools go？" At present， corresponding solutions are not uncommon. However， why the problem is always being raised， the solution is always coming out， but the problem remains？ This article believes that the key to the problem may be "always talking but rarely doing it."

【Keywords】Rural primary school;English teacher;Dare to try team

“敢試隊”源于“敢死隊”，音相近，義也相近。“敢試隊”精神指義無反顧、至死方休地去嘗試正確事情的精神。對于農(nóng)村小學(xué)英語教師，“敢試隊”精神就是指竭盡全力改善英語教育教學(xué)環(huán)境和嘗試各種提高英語教育教學(xué)質(zhì)量辦法的精神。

一、為什么要有“敢試隊”精神？

在海原縣的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，從三年級起開設(shè)英語課（僅中心小學(xué)，村小學(xué)未開設(shè)），三年級每周三節(jié)，四、五、六年級每周四節(jié)，并且78.3%的課時安排在下午。可以說，當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，在教師、學(xué)生和家長等方面，情況都不太樂觀。

（一）在教師方面

國家從2006年起實施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃，不斷向中西部農(nóng)村中小學(xué)補充青年教師，但真正從英語專業(yè)畢業(yè)過來從教的教師少之又少。因此，農(nóng)村小學(xué)英語教師中多數(shù)是非英語專業(yè)報考來的，其中有部分英語教師專業(yè)知識不扎實（剛過招考分?jǐn)?shù)線）、語音語調(diào)不規(guī)范（缺少鍛煉）、教學(xué)理論知識匱乏（不注重繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)）。而且，農(nóng)村小學(xué)英語教師性別比也有些失衡。在農(nóng)村小學(xué)，依然是老齡化和男性化現(xiàn)象嚴(yán)重，現(xiàn)有英語教師基本上是些年齡較大的教師，他們的教學(xué)經(jīng)驗是比較豐富，但是他們的思想與剛出校門的大學(xué)生相比又相對保守，缺乏創(chuàng)新精神和年輕活力，不易接受新的教學(xué)理念。在這樣的師資條件下，學(xué)生怎么能滿懷信心地學(xué)好英語呢？俗話說，“活到老，學(xué)到老”。但是在農(nóng)村小學(xué)英語教師的繼續(xù)教育現(xiàn)狀又是什么樣呢？據(jù)觀察，一些農(nóng)村小學(xué)存在一種奇怪的現(xiàn)象，即“代培”，比如說一所學(xué)校一次“國培”一二十個人，而實際參與學(xué)習(xí)的就四五個。何為“代培”呢，即一個人換著電腦或瀏覽器登錄幾個人的培訓(xùn)賬號，用鼠標(biāo)不斷地點擊更新，只看培訓(xùn)時間而不看培訓(xùn)內(nèi)容。于是，農(nóng)村教師的繼續(xù)教育開展了也等于沒開展，直接后果就是教師越來越不思進取，越來越不能與時俱進地勝任對學(xué)生的英語教學(xué)。

（二）在學(xué)生方面

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村這個特定的環(huán)境里，他們的視野相對較窄，接觸英語的機會也不多。以至于當(dāng)他們在學(xué)校，在最初接觸英語課的時候，就像是在聽天書一樣，一個字也聽不懂，也沒有興趣去學(xué)習(xí)。但是隨著教材難度的逐漸加深，以及教學(xué)要求的慢慢提高，除了學(xué)習(xí)能力特別強的少數(shù)學(xué)生還能勉強保持著興趣，其余學(xué)生對英語所持有的新鮮感、好奇心和積極性已慢慢地減少了。

（三）在家長方面

學(xué)生的學(xué)習(xí)一直是家長關(guān)注的話題，但是又由于地域和家庭文化背景的差異，農(nóng)村學(xué)生的家長通常不像城區(qū)學(xué)生的家長那樣重視孩子的英語學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這也可以理解，因為農(nóng)村小學(xué)生的家長由于從小到大都生活在農(nóng)村，知識水平有限，一般都是初中畢業(yè)，有些甚至是小學(xué)畢業(yè)，根本沒法輔導(dǎo)孩子的英語學(xué)習(xí)。因此，即使是一些比較重視孩子學(xué)習(xí)的家長也只能力不從心，不知如何是好。農(nóng)忙時節(jié)，有的家長根本沒空過問孩子的英語學(xué)習(xí)情況，有時甚至還需要犧牲孩子的學(xué)習(xí)時間來干農(nóng)活。在這樣的家庭教育下，學(xué)生怎么能學(xué)好英語呢？

（四）在制度方面

當(dāng)前一些細(xì)化的教育制度并未得到很好的落實。比如，有的學(xué)校英語課時量不足或者不開設(shè)英語課。農(nóng)村小學(xué)英語教研活動要么不設(shè)置，要么形同虛設(shè)。由于受語文數(shù)學(xué)多年來主權(quán)地位的壓制，一周三或四節(jié)的英語課很自然地被擺在了“副課”位置，很難得到教師、學(xué)生及家長的重視。

二、怎么發(fā)揮好“敢試隊”的精神？

（一）在教師方面

教師一定要身先士卒，敢為人先，努力提升專業(yè)化水平。因為農(nóng)村小學(xué)英語教師本來就短缺，需要有英語教師勇于站出來，敢為人先不斷嘗試新的教學(xué)方法，實現(xiàn)“以一當(dāng)十”的效果。因此，英語教師要善于根據(jù)自身實際，通過自修、進修、繼續(xù)教育等多種渠道加強學(xué)習(xí)，具備更好的英語口語素質(zhì)，一定的教育心理學(xué)知識和一定的聽、說、讀、寫、唱、玩、演等語言教學(xué)能力。英語教師還要敢于參加或組織英語教研活動。比如，可以多看一些有關(guān)兒童心理的書籍，這樣才能從根本上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài);可以多給學(xué)生介紹一些國外的新鮮事物，那樣學(xué)生才會對英語課感興趣，才會努力學(xué)好英語。只有教師自己的英語素質(zhì)過硬了，有學(xué)問了，學(xué)生才會從心底佩服，喜歡教師，喜歡教師的課，從而喜歡英語。教學(xué)改革從未停止，而且日新月異，英語教師還要勇于創(chuàng)新，擠出時間研究教和學(xué)。

大家常提的“多班教學(xué)”“跨年級教學(xué)”，英語教師忙于備課、上課、改作業(yè)，對鉆研教材、改進教法、輔導(dǎo)差生感到心有余而力不足等問題筆者想來這都是暫時的，英語教師只要保持樂觀的心態(tài)，講求實效，就一定能游刃有余于自己的課堂。英語本身作為一種語言，多少有些枯燥，如果一味地讓學(xué)生死記硬背，時間一久，學(xué)生就會感到乏味，甚至不再喜歡英語課。興趣是最好的老師，也是成長的起點，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才會努力而快樂地學(xué)習(xí)。此時，如果英語教師能利用英語與其他學(xué)科的結(jié)合來開展教學(xué)，不但能避免課堂的枯燥性，還能增加學(xué)生接觸英語的機會，一舉兩得。

（二）在學(xué)生方面

英語教師要盡好園林藝人的職責(zé)，培養(yǎng)好學(xué)生的精氣神，徹底認(rèn)清英語的重要性。在當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)，英語課基本上是普及了，但是學(xué)生基本沒有考試壓力。而且從學(xué)校的排課情況來看，絕大多數(shù)英語課都排在下午，也就相當(dāng)于副科。學(xué)生有了這個觀念，就更不會重視英語學(xué)習(xí)了。但是到了初中，英語一下子又被升為主科，對學(xué)生來說無疑是一個一下難以接受的轉(zhuǎn)折點。因此，從小學(xué)開始，英語教師要幫助學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的方法，認(rèn)識到英語的重要性，看到學(xué)習(xí)英語的前途。為此，英語教師可以多給學(xué)生講一些中英文翻譯家的故事，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)好英語可以獲得成功;可以創(chuàng)造條件給學(xué)生讀一些英語報紙上的文章，讓學(xué)生看到英語文學(xué)的魅力。

（三）在家長方面

當(dāng)前的家庭教育，不管農(nóng)村還是城區(qū)都不容樂觀，而農(nóng)村更甚。在提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的偉大事業(yè)當(dāng)中，面對家長，教師應(yīng)該做好哪些工作呢？一是敢于與學(xué)生家長正面溝通，告之孩子在學(xué)校的一舉一動，并了解孩子在家的學(xué)習(xí)情況。比如學(xué)生上學(xué)遲到了，打架了，突然不愛學(xué)習(xí)了……教師要第一時間告知給學(xué)生家長。二是敢于提議學(xué)生家長督促其加強家庭教育。比如教師可以提議家長訂閱一些管理孩子方面和英語學(xué)習(xí)方面的期刊，這樣可以提高家長教育孩子的水平，和以身作則督促孩子學(xué)習(xí)英語的重視程度。

（四）在制度方面

敢于向現(xiàn)行制度說“No”，提議有關(guān)方面做好制度的廢、改、立工作。就當(dāng)前的海原縣農(nóng)村小學(xué)來看，英語教師大多安排在中心小學(xué)，在村小學(xué)根本就沒有安排英語教師，所以英語課自然也就沒有開設(shè)。在此種情況下，英語教師一定要敢于向上級建言獻(xiàn)策，不管是在中心小學(xué)還是在村小學(xué)，英語課一定要開齊開足。但是，話又說回來，紙上談兵終無一用，再好的計謀也只有得到落實，才會真正起到作用。現(xiàn)如今，盡管全國教育改革正在如火如荼地開展，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量卻并無明顯的改善。因此，筆者真心地希望農(nóng)村小學(xué)能夠大膽改革，以校為單位，將英語教研組變身英語“敢試隊”，積極嘗試新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，以此迎來農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)明媚的春天。

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（責(zé)編? 楊? ?菲）