馬琳

【摘? ? 要】在我國(guó)高中教育教學(xué)階段，高中美術(shù)作為一門能有效培養(yǎng)高中生美育的學(xué)科，對(duì)幫助學(xué)生提高個(gè)人的審美能力、激發(fā)學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域的興趣有重要的作用。在高中學(xué)習(xí)階段能有效合理地開展美術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作，離不開美術(shù)欣賞課程的教學(xué)幫助，教師在欣賞課程中積極引導(dǎo)，能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生對(duì)美術(shù)作品鑒賞的感知力，同時(shí)還能有效發(fā)散學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造思維，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)而提升高中美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和有效性。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)鑒賞;教學(xué)模式;創(chuàng)新形式

中圖分類號(hào)：G633.955? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）34-0147-02

A Probe into the Cultivation of Students' Aesthetic Ability in High School Art Appreciation Class

（The First Middle School of Linze County， Zhangye City， Gansu Province， China） MA Lin

【Abstract】In the stage of senior high school education and teaching in our country， high school art， as a subject that can effectively cultivate senior high school students' aesthetic education， plays an important role in helping students improve their personal aesthetic ability and stimulating students' interest in the field of art. In the senior high school study stage， the teaching of art subjects can be carried out effectively and reasonably. It is inseparable from the teaching help of art appreciation courses. Teachers actively guide in appreciation courses， which can cultivate students' aesthetic ability and enrich students' perception of appreciation of art works. At the same time， it can effectively radiate students' artistic creativity， improve students' artistic accomplishment， and improve the teaching quality and effectiveness of senior high school art courses.

【Keywords】Senior high school art; Teaching mode;Innovative form

高中美術(shù)學(xué)科的教學(xué)過程中，注重美術(shù)欣賞課程的教學(xué)重要性，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)審美能力以及提升個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)都有重要的幫助。美術(shù)欣賞課程中需要教師根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，以及班級(jí)學(xué)生實(shí)際的美術(shù)鑒賞能力與水平，創(chuàng)設(shè)合理有效的教學(xué)方案，更好地引導(dǎo)學(xué)生積極地參與美術(shù)作品欣賞，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

一、高中美術(shù)教學(xué)工作中的不足

（一）對(duì)美術(shù)欣賞課程的重視不足

在高中學(xué)習(xí)階段，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)語文、數(shù)學(xué)、英語三門主要學(xué)科的教學(xué)比較重視，往往忽視了學(xué)生的美育，致使大家對(duì)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重視程度不足，使學(xué)生在美術(shù)審美能力和藝術(shù)品鑒賞能力上沒有得到良好的培養(yǎng)與提升。在目前的高中教學(xué)中，盡管在課程里安排了美術(shù)學(xué)科的教學(xué)，但是美術(shù)課程的教學(xué)頻率較低，在一周一節(jié)美術(shù)欣賞課的教學(xué)里，難以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)知與修養(yǎng)。

（二）對(duì)藝術(shù)作品欣賞重視不足

在實(shí)際的高中教學(xué)調(diào)查結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，教師雖然重視了學(xué)生個(gè)人審美能力的培養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力的激發(fā)，但是在實(shí)際的美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師美術(shù)專業(yè)知識(shí)水平、備課能力有待提升，教學(xué)方式有待創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生很難在美術(shù)教學(xué)課堂中能充分地欣賞到素材。高中美術(shù)課程教學(xué)中，許多教師已經(jīng)改善了以往的教學(xué)方式，脫離了單一的美術(shù)課程知識(shí)點(diǎn)講解與傳授的方法，注重了學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的欣賞環(huán)節(jié)。但是美術(shù)課程的布置安排頻率相對(duì)其他科目而言較低。在有限的美術(shù)課程教學(xué)中，教師也沒有充分地為學(xué)生展示更多的名家畫作，引導(dǎo)學(xué)生直觀地欣賞，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品中蘊(yùn)涵的情感與價(jià)值的理解能力重視不足，導(dǎo)致學(xué)生難以沉浸在欣賞課中，也難以在欣賞課中掌握有用的知識(shí)和提升藝術(shù)修養(yǎng)。只有在符合高中美術(shù)欣賞課程的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)要求基礎(chǔ)上開展欣賞教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的個(gè)人審美能力和藝術(shù)鑒賞品味才能得到更好的培養(yǎng)。

（三）高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容安排問題

高中美術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較多，其中包括鑒賞、繪畫、工藝設(shè)計(jì)、色彩搭配等的學(xué)習(xí)方面。教師需要重視對(duì)不同美術(shù)課程知識(shí)模塊的教學(xué)時(shí)間比例安排。在如今的公眾美術(shù)教學(xué)過程中，教師在眾多的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容安排上容易疏忽，導(dǎo)致各個(gè)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間比例安排不能保證協(xié)調(diào)狀態(tài)。教師教學(xué)局限于其中某一模塊，學(xué)生無法更系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

二、提高高中美術(shù)欣賞課程有效性的教學(xué)方法探究

（一）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在高中美術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，合理有效地制定美術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的看、聽、講三個(gè)方面組織學(xué)生積極地參與美術(shù)欣賞課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供不同的美術(shù)欣賞作品，拓展學(xué)生的美術(shù)作品鑒賞領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生接觸多種不同類型、不同風(fēng)格的藝術(shù)作品，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行更為深入的感受與理解，讓學(xué)生踴躍地分享自己的欣賞感受。這樣不僅可以大大增強(qiáng)學(xué)生間的交流互動(dòng)，還能幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的興趣，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教學(xué)目的。

（二）啟發(fā)學(xué)生的美術(shù)鑒賞思維

在美術(shù)欣賞課程教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生美術(shù)欣賞思維的啟發(fā)工作。教師通過正確有效地學(xué)生引導(dǎo)，可以讓學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)更好地啟發(fā)美術(shù)鑒賞思維，使學(xué)生可以更容易通過美術(shù)作品深層次、多角度化地欣賞作品、感受作品中蘊(yùn)涵的情感。教師需要引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)作品的構(gòu)圖、色調(diào)、形狀等著手欣賞，然后再進(jìn)一步感受作品的線條處理、表現(xiàn)手法、繪圖技巧等，最后幫助學(xué)生進(jìn)行更為深入的作品感知，讓學(xué)生能充分地體會(huì)藝術(shù)作品中表達(dá)的內(nèi)涵與情感。在這種層層深入的欣賞與感受中，啟發(fā)學(xué)生的美術(shù)鑒賞思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

例如，在《華夏意匠——中國(guó)傳統(tǒng)建筑與園林藝術(shù)》美術(shù)課程教學(xué)中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)建筑以及園林設(shè)計(jì)的色彩、形狀進(jìn)行直觀的欣賞，然后進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古代建筑的線條設(shè)計(jì)、園藝處理等方面的美，最后讓學(xué)生討論并分享自己對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)建筑的設(shè)計(jì)以及園林藝術(shù)的欣賞感受，通過學(xué)生間的分享幫助學(xué)生體會(huì)我國(guó)古代建筑師的設(shè)計(jì)情懷和藝術(shù)價(jià)值，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的美術(shù)鑒賞思維，提高學(xué)生的美術(shù)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力

教師在開展美術(shù)作品欣賞活動(dòng)的同時(shí)，需要靈活地完善教學(xué)理念與教學(xué)方式，注重學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生審美能力的提升有很大的幫助。學(xué)生在美術(shù)欣賞教學(xué)中，能通過欣賞作品學(xué)習(xí)到許多的藝術(shù)情感表達(dá)方式，然后將學(xué)習(xí)到的表達(dá)方式與手法靈活地應(yīng)用到自己的美術(shù)創(chuàng)作中，通過自己實(shí)際的動(dòng)手創(chuàng)作，能熟練地掌握以及應(yīng)用美術(shù)欣賞知識(shí)內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的興趣，提高學(xué)生美術(shù)欣賞課程的學(xué)習(xí)效果。

例如，在《凝神造像——中國(guó)傳統(tǒng)雕塑》的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以在掌握課程內(nèi)容知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過欣賞我國(guó)傳統(tǒng)的雕塑來開發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作思路，模仿應(yīng)傳統(tǒng)雕塑的設(shè)計(jì)手法與表現(xiàn)方式，在教師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手參與實(shí)際的創(chuàng)作，在輕松有趣地創(chuàng)作的同時(shí)更深層地體會(huì)傳統(tǒng)雕塑工藝的價(jià)值，進(jìn)而得到啟發(fā)，將欣賞到的美感元素融入自身創(chuàng)作中，能培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)修養(yǎng)。

三、結(jié)語

在我國(guó)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，人們對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展尤為的重視。其中學(xué)生的審美能力提升以及藝術(shù)修養(yǎng)的教育工作得到了廣泛的重視?；诖?，本文探究了高中美術(shù)教學(xué)中的不足，以及提高高中美術(shù)課程有效性的方法，提出了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、啟發(fā)學(xué)生的美術(shù)鑒賞思維和培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力三方面的策略。在高中美術(shù)欣賞課程的教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理地改善美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方式，并設(shè)置切實(shí)有效的教學(xué)措施，引導(dǎo)學(xué)生可以通過美術(shù)作品欣賞，層層深入地感知品味作品中的創(chuàng)作情感與藝術(shù)價(jià)值，進(jìn)而使學(xué)生在作品欣賞、內(nèi)容分析與感知、實(shí)際美術(shù)創(chuàng)作的教學(xué)步驟下，更好地提高審美能力，培養(yǎng)出良好的個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 昌文軍.高中美術(shù)鑒賞課中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（10）.

[2] 孫振東.高中美術(shù)鑒賞教學(xué)與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].啟迪與智慧，2017（05）.

[3] 林軍 .高中美術(shù)鑒賞課融入審美體驗(yàn)的策略 [J]. 華夏教師，2018（27）.

[4]任國(guó)亭.增強(qiáng)高中美術(shù)欣賞課有效性的幾種策略[J].教育界，2016（02）.

[5]李春利.提升高中美術(shù)欣賞課有效性的策略探析[J].課程教育研究，2013（30）.

（責(zé)編? 林? ?娟）